白絮博文

师时间过的真快！

-----《分苹果》课后反思

今天的数学课是开学的第一课，孩子们第一次学除法，其实对于我们成人这很简单，以至于我都不知道怎样去讲，我整整背了两天的课，我把自己模拟成7岁的孩子，我在想哪会是他们最难明白的地方，教学重点里已经说的很清楚了：认识除法算式里各个部分的名称，课上我把横式与竖式对应来讲，把除法竖式中的每一个部分都和横式联系起来，孩子们在我的讲解中豁然开朗了，关于商的书写位置我设置了一个疑问：应该写在哪一位合适，孩子们各抒己见，最后我们达成一致，应该写在个位。其实我课上强调的问题往往就是孩子们在学习中遇到的难题，我在备课时多想一些，孩子们对新知的认识就会明白透彻一些，我把自己放在7岁孩子的位置去思考问题，然后再用成人的思想引领着孩子们走出困惑，难怪孩子们下课时说：老师时间过的真快，不一会就下课了！

第二篇：《分苹果》反思

《分苹果》反思

教学内容：分苹果（数学课本第40-41页）

教学目标：

1、在具体情境种初步理解得到是10的加法和减法,发展学生的数感。

2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。

设计理念：

有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此在教学设计以为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和小组合作的学习方式为理念。 教学流程：

2分钟

2只小鸟，又飞来3只小鸟 2加3等与5。

（教学反思：以数学故事作为课设常规，让学生通过讲教学故事，明确数学与生活的联系，实现数学生活化，生活数学化，并渗透加减法的教学逐步培养学生口头表达能力及应用数学的能力。） 一、创设情景

见了小鱼眯眯笑柄 老鼠一见就跑掉

（教学反思：借助一个充满趣味的谜语引入教学，符合一年级学生的年龄特点极大调动学生的积极性。） 二、探究新知

1、在活动中体验加减法的含义：

1）学生认真观察情境图，看一看你发现了什么？

2）小组交流；你发现了什么数学问题，可以怎样列数学算式？和同组的同学一起说一说。 （教学反思：在引导学生发现数学问题时，由于学生的个体差异，有的学生看到4条金色的鱼，6条红色的鱼，4加6等于10，5条吹泡泡的鱼，5条没吹泡泡的鱼5加5等于10等问题，只要学生说出的有道理教师都给以肯定。当学生未能发现减法算式时，教师适时点拨，猜一猜小猫可以钓到几条鱼？展示不同学生的不同猜想，激励学生大胆说出自己的想法，而不拘泥于教材。）

2、动手操作、合作交流

1）独立操作 ： 每个同学动手把10个苹果分成两堆

2）小组交流：小组长进行调控，比一比看哪个组合同学可以得到更多的分法，小组长负责填写学习卡

3）个别小组汇报操作过程

（教学反思：先让学生进行独立操作，保证每一位学生至少能找到一种策略，发、再让小组交流分法，实现资源共享，信息共享）

三、巩固深化、应用探索

1、摸球游戏：以小组为单位，小组长负责摸球，让其他同学猜一猜盒子里还有几个球，可以怎样列算式。

2、猜数游戏：两个人一组，一个人摆棋子，另一个人说加减法算式。

3、摘礼物游戏：摘圣诞礼物与同学一起分享，共同完成礼物的算式。

（教学反思：利用学生对游戏极大的兴趣，通过小组的交流合作，既让学生强化10的加减法，又学会如何与人交往，同时也激发学生不断创新的能力。活动中放手让小组长组织学习活动，既

可以增加课堂的知识容量，又可以让学有余力的学生带动学习较慢的学生，逐渐缩小学生的个体差异）。

四、总结延伸

（教学反思：针对一年级小学生的特点（不能完整地叙述），及学生入学不久的情况，让学生一点一滴地回顾，逐步养成懂得梳理知识的能力。）