音乐课《我是草原小骑手》教学反思

音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《我是草原小骑手》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

在本节音乐课中我力求做到以下几点

一、关注学生及其情感。

本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课充分注重学生的全面发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

二、充分感受和表现。

本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很 1

多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。

三、 我课堂上基本要做到的教学流程：

第一，新颖的导入不可省略，精彩的导入最能激发学生对这节课的学习兴趣；

第二，新歌教学的过程，最基本的过程不能漏掉，那就是先请学生认真聆听歌曲，听的时候教师要提出问题让学生思考寻找，如歌曲情绪是怎样的啊？速度啊？等等，听完后解决提出的问题，接着是再次完整的聆听，跟着音乐一起来拍手，进一步感受歌曲的旋律曲调，这也提升了学生对学唱这首歌的兴趣；

第三，是教唱的过程，学生学唱的时候要告诉他们一些唱歌习惯和发声方法，如用说俏俏话的声音轻轻的跟着琴唱或用平时说话的自然的声音歌唱，要求不能喊着唱歌，然后是多种形式学唱，如男生唱前一句，女声唱后一句，或小组之间自学讨论等等，学生唱错的地方教师要提出纠正，或问学生哪句你觉得难唱？让他们自己提出来。最后可以给歌曲编编舞蹈动作，加入打击乐器，让他们扮演不同的角色来演绎这堂课所唱的歌，跳的舞，打的拍子，打的乐器，他们会感到这节课学得多么的开心，快乐。

但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；板书设计不完整，歌词的学习上时间过长，应该充分相信四年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。

这是我对《我是草原小骑手》这音乐节课的感悟和收获，很感谢 2

各位老师对我的点评，我一定会再接再励，认真钻研音乐教学，多学习，多思考，相信我的音乐教学之路会走得更好！

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第二篇：我是草原小骑手说课稿

我是草原小骑手说课稿

戴晓燕

一、说教材

<我是草原小骑手>是湘版教材三年级下册第五课第一课时，它是一首羽调式、一段体结构的儿童歌曲。词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。曲作者根据歌词内容选用民族羽调式，采用明快的节奏，生动地表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。在第六和第十四小节运用了“611612”等七度和八度大跳，并在结束句中采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即“啊哈嗬咿”，进一步抒发了草原儿童的自豪感。

教学目标

1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古音乐的特点。

2、能主动参与歌曲表现。

教学重点

1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》。

2、对歌曲进行即兴表演。

教学难点

1、唱准七度和八度大跳音程。

2、创造性的表现乐曲。

学情分析

三年级的孩子活泼好动、好奇心强，学生们对于较直观的

资料，如图片、音视频文件等，较乐于接受。

二、说教学法

首先运用情景导入教学法，让学生了解蒙古族的风土人情和生活习惯，感受内蒙古草原的气息，运用听唱与视唱结合的方法学会了歌曲，并通过跳一跳、敲一敲的方法进一步表现了歌曲。结合新课标中重视全体学生、培养创造能力的理念，进行了分组创编，使每位学生都能全身心的投入音乐活动中，营造了一种民主、活跃的课堂氛围。

三、说过程

一、引情激趣、初步感知

让学生在第一时间就听到歌曲旋律，感受到内蒙古草原的气息；用骑马这个动作表示蒙古舞，热烈欢快的氛围，为后面的表演作铺垫。

二、学唱歌曲

通过多次聆听及律动的方式，使学生熟悉歌曲、歌词，感受了其中的艺术形象，又熟练掌握了歌曲节奏，这一切为后面的创作、表现环节作了铺垫，这也是音乐教学中的重要环节。学生自学歌曲和互学互教的活动，在于培养学生的独立自学能力和对他人演唱作出评价的能力，给他们提供一个敢于展示自己的空间，营造一种民主、活跃的课堂氛围。

三、合作、表现

用互相评价的方式，形成民主、活泼的课堂氛围；鼓励学生大胆的表现，让他们的表演与伴奏更加和谐。

四、扩展、延伸

这堂课的不仅仅是让学生学会《我是草原小骑手》这首歌，更重要的是借这个机会让学生多了解一些草原上的音乐，多了解音乐中寄托的草原儿女的情感

五、总结、结束

课后反思

音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《我是草原小骑手》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

一、关注学生及其情感。

本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。

二、充分感受和表现。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。

另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。

本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣.