<<青松>>教学案

一、教材分析 ：

这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以?青松?为题，隐含所抒之情。

二、?知识与能力?目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、 学会本课生字，理解字词意思。

?过程与方法?目标：反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。

?情感与态度?目标：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

三、教学重点难点：

正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

四、课前准备：

课文录音，教学挂图。

五、教学时间：

两课时。

第一课时

{教学要求}：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

{教学对象}：二年级一班

{教学设计}：

一、揭示课题

1、谈话 ：上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？ 这首诗是唐代诗人王之涣写的，今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。

2、板书课题：17青松

3、简介作者及写作背景。

二、初读指导。

老师范读。

自由试读，画出生字词。

出示第一、二句：大雪压青松，青松挺且直。

揭示生字：雪、压、挺、且

联系上下文，结合看插图，初步理解?压、挺? 的意思。 领读?雪?、?压?、?挺?，尤其注意?挺?是后鼻音。

领读?且?，有?暂且、而且、又?等意思，在?挺且直?中的 ?且?是什么意思呢？（而且、又）

指名读第一、二句。

出示第三、四句：要知松高节洁，待到雪化时。

联系生活实际理解?化?是?融化?的意思。

待到的?待?，读第四声，读读句字，你想一想，待是什么意思

呢？

各自试读，指名朗读第三、四两句。

三、精读训练

指名读第一、二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思？

（厚厚的大雪压着青松，青松仍然是直的）

你已经基本了解了意思，谁能根据课文的插图，发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思？

（鹅毛大雪下了整正一夜，早晨起来，高高的松树枝上，厚厚地压了许多雪。这时的松树仍然是笔直笔直的，一点也没有弯下来）

（下了整整齐齐一夜的大雪，好象还没有要停下来的意思。地上白了，房顶上白了，大地一片雪白。这时只有那高高的青松，不怕重压仍然昂着头，挺立在大地上，经受着大雪的考验） 指名读第三、四行诗句：要知松高洁，待到雪化时。

（1）?高洁?是高尚、纯洁，要想知道青松是怎样的高尚纯洁，还得等到大雪融化的时候。

（2）这仅仅是指青松吗？（展开讨论）

4、小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起恶劣环境的锻炼和考验。

朗读全文。

练习说说全诗的意思。

指名说说，师生共同评议。

四、课堂作业。

朗读课文，背诵课文。

教学反思：

《青松》是陈毅元帅写的。这首诗单从字面上来理解它的意思并不难，但要从中体会青松那高尚纯洁的精神品质，对二年级学生来说，的确有相当大的难度。为了突破这一教学上的难点，我教?大雪压青松?这一句时，抓住?压?字让学生体会：从这个?压?字上你知道了什么？学生说：?这个‘压’字告诉我们雪下得很大很大。??就像一块大石头一样重重地压在青松身上，压得青松都快断了。?学?青松挺且直?时，抓住?挺?字让学生体会：这么生的雪压在青松身上，它不但不弯腰，还?挺且直?，你能想像青松与大雪对抗的样子吗？学生想了想说：?青松一这用足了力气，拼命挺直身体，顶着大雪，不让大雪把它压倒。?我又接着问：?你喜欢这样的青松吗？为什么？?学生纷纷发言：?我喜欢，因为青松不怕大雪压着，他很勇敢。??因为青松不怕寒冷，它很坚强。??我喜欢青松是因为它不怕困难，不向大雪低头。?在学习?要知松高洁，待到雪化时?一句时，我让学生根据生活经验来说说：大雪过后，其他花草树木有什么变化？青松又有什么变化？学生说：?大雪过后，有的树枝被大雪压得低低的，有的还被压断了，有的花草树木被雪一冻，叶子都枯了，还

有的都冻死了。而青松等到雪化了以后，叶子更绿了，身体也挺得更直了。?此时，我再接着问：?学到这里，你知道青松有怎样高尚纯洁的品格吗？?学生就不难归结出青松?不怕困难，坚强不屈?的高洁品质来了。学完全文，我又补充介绍了陈毅写这首诗时的年代的时代背景，告诉学生陈毅写青松，其实是在借青松赞美人。?陈毅在赞美谁呢？?学生很聪明地领悟到，《青松》这首诗其实是在赞颂坚强不屈的中国人民。

《青松》第二课时教学案

{教学内容}：第七单元第18课《青松》课本116到117页内容。 {教学要求}：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、初步理解青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

{教学设计}：

一、导入新课。

指名背诵《青松》齐背。

二、写字指导。

1、须按笔顺描红的字。

化：共四笔。左右结构，左窄右宽。写时要注意：笔顺，第三笔是撇，第四笔竖弯钩。右边是撇、竖弯钩。

压：共六笔。半包围结构。厂字头，下面是个土加一点。 挺：共九笔。左右结构，左窄右宽。注意第四笔是撇，不是横。第八笔是横折折撇，一笔写成。

2、其他要描红的字。

且：共五笔。独体字。第五笔?横?最长。它的上面部分要写得稍微宽一些。

待：共九笔。左右结构，左窄右宽。左边双人旁，右边是个?寺?。

雪：共十一笔。上下结构，上下两部分各一半。上面的雨字头的第三笔是横钩，不要写成横折钩。

3、 描红练习。

三、朗读指导

朗读指导。

1、在学习《登鹳雀楼》的时候，我们曾经讲过：通常读五言诗，每一行中间两次停顿，大都在第二、四字以后，但无论如何不能机械搬用，否则容易把关系紧密的词语拆开，反而影响了诗意的正确表达。根据这一点，请大家轻轻读《青松》，看看怎样处理停顿比较合理。

大雪/ 压青松，

青松/ 挺且直。

要知/ 松高洁，

待到/ 雪化时。

2、小结：讨论后的停顿处理。

3、研究朗读这首诗的基调：赞美青松。

4、练习朗读。

指名朗读，评读。

三、背诵指导。

熟读全诗。

试背、默写，对照纠正。

高声吟诵。

四、课堂作业。

朗读课文，背诵课文。

用自己的话说说诗的意思。

板书设计：

18、青松

大雪压青松，

青松挺且直。 景（所见）不怕重压

要知松高洁，

待到雪化时。 情（所想）高尚纯洁

教学反思：

《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。全诗共两行，前两行描绘了一幅?青松斗雪?的图画。漫天飞雪，气势汹汹，不但没有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奋，挺而且直。三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴。

第二篇：第18课教学案

青岛开发区第九中学2013--2014学年度第一学期教学案