浅谈如何走进学生的心灵

作者：彭建琼

单位：禄丰县和平镇小学

【摘要】

人的内心世界如同一把锁，谁掌握了打开心灵的钥匙，谁就可以调动人的一切。教育也一样，我们要懂得学生的心，才谈得上教育。用“心”育人，给学生以爱心、耐心、童心、诚心、赞美、恒心，这样才能真正走入学生心灵世界，唤醒每一颗善良的童心，使每一位学生都承受阳光照射，雨露滋润，从而茁壮成长。

【关键词】走进 心灵 用心 育人

【正文】

铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁，而钥匙却轻轻一转把锁开了。铁棒问：“钥匙，这是为什么?”钥匙回答说：“很简单，因为我懂锁的心。”

医生治病救人讲究“对症下药”，教师对待学生的心理健康问题也要对症下药，如果像铁棒一样的蛮干，只能将事情弄糟。有位哲人说：人的内心世界如同一把锁，谁掌握了打开心灵的钥匙，谁就可以调动人的一切。教育也一样，我们要懂得学生的心，才谈得上教育。教师只有拿到开启学生心灵之门的那把“钥匙”，让孩子能信任你，把你当成朋友，向你倾诉，才能正确地帮孩子解决思想的问题。 自从“马加爵事件”发生之后，社会各界普遍关注学生的心理健康，呼唤知心教育。《知心姐姐》栏目调查，结果表明，目前中小学生与老师交流的过程中太缺乏主动性，而且还存在害怕与老师交流的情况。在问到为什么不与老师交流时，百分之六十几的学生回答是因为“自己胆小”或者是“怕自己说的话使老师不高兴”，还有些学生回答“怕学生说我拍马屁”，等等。在教育实践中，我也发现学生不是对老师敬而远之，就是心怀畏惧，即便能够勉强坐在一起谈谈心，学生也很少真正袒露心声。遇到这种情况，要想使教师了解学生的内心想法，帮助学生健康成长就无从说起。因此，只有拆除彼此之间的无形隔膜，让教师走进学生的心灵，让学生乐于交流，接受教师的教导，才有利于教师及时捕获学生的心理变化，因势利导，促进学生身

心的健康成长。为了达到这个目的，教师不妨试用以下几把开启学生心灵的钥匙：

第一把：爱心。

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃它们心中自尊和进去的火花，引导他们一步步上进。教育是心灵的艺术。我们的教育对象是活生生的人，教育的过程是充满人情味的心灵交融。教育的每一个环节都应该体现对人的理解和尊重。六年前，我负责带五年级的语文及班主任工作，其中有一个小男孩，聪明伶俐学习还可以，可就是作业不能按时完成，还经常逃学，他的父母知道他逃学后，经常是一顿打。针对这种情，我没有当着全班同学的面批评他，而是及时的和他谈心，并到半路去接他，与他讲理想、讲人生，他家离学校远，中午我就让他和我一起吃饭，饭后我和他一起玩篮球，并帮他补习功课，一个学期下来，他改掉了不良的习惯，学习成绩突飞猛进，成为一个正优秀的学生，当看到他站在领奖台上的甜蜜笑容，作为教师我为他骄傲，自豪。现在每当收到他的祝福，我觉得这是一种幸福，这是爱的力量。

第二把：童心。

众所周知，当一个人把你当做知心朋友时，就会敞开胸怀，畅所欲言了，这一点在学生往往表现得更加突出，教师要做学生的知心朋友，除了应具备朋友的真诚、亲密、关心等特点之外，关键是要保持童心，这是消除师生之间思想隔阂的重要手段，那么怎样付诸于实际呢？举例来说，教师可以关注并参与孩子的兴趣与爱好，比如和学生同读一本书，同唱一首歌，同做一个游戏，等等，我带过一个班级，从四年级到六年级，期间我一同与他们玩篮球，打乒乓球，参加学校的文艺节目排练、、、、、现在学生虽然毕业了，但我经常收到他们的电话，信件、礼物等，感到非常的欣慰。当教师同学生自然地打成一片时，就会有共同的语言，双方的交流就会不知不觉地水到渠成。 第三把：耐心

爱一名优秀生不难，但爱一个屡教屡犯的捣蛋鬼、后进学生就会

难一些。在几年的教学生涯中，我碰到过不会写自己名字的弱智孩子，碰到过爱打架爱骂人的“后进学生”，但我始终保持一种心态——耐心。“冰冻三尺非一日之寒”，再高明的教师也需要一定的时间。只有教师的真诚关心、持久热爱，才能熔化学生心中的“坚冰”，激励他们内在的前进动力，点燃他们积极进取的自信之火。千万不能因为行为上的反复就放弃教育，或采取抱怨、讽刺、挖苦的态度，那样会前功尽弃。后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用我的宽容、我的爱去温暖学生的心灵，让学生知道错误是可以原谅的，并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。我们班里有一个学生，父母都外出打工去了，由爷爷奶奶照管，常因懒惰而忘了做作业，又十分调皮、捣蛋，又会惹事、闯祸的男孩子，一次次的教育，一次次的保证，一次次的犯错。找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。之后，当我发现他完成了某一项作业时，我就及时表扬他，并奖励他一个“笑脸”，几天下来，他也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。一天，他又闯祸了，他把一名低年级的小学生打伤了，我利用两节课的时间，耐心地对他进行说服教育。看到他无动于衷的样子，我的眼圈红了，对他说了“老师真心地希望你成长起来，这么多次了，难道你真的不明白老师的心吗？老师希望你开心的学习，快乐的做人”，他哭了。后来，他送来一张纸条，上面写着：老师，我知道我又让您伤心了，我要做个懂事的孩子，一定改正缺点，让您不再为我伤心、担心，让你开心。

第四把：诚心

关心、热爱学生是一种真实的感情，是一种发自内心的无私的爱。它不是做给学生看的，更不是做给领导看的。做教师的应真心实意地为孩子的成长着想，要深入他们的内心，理解他们的难处，与他们进行心灵的交流。

在我们班里，有一个字写得不好的学生，每次作业，他写得歪歪扭扭的。对此，我总是说；“来，让老师示范给你。”“你瞧，这个字

多美。”当孩子犯错误时，老师既要真诚地指出他的错误，更要给他希望。无论是亲切的交谈，还是严厉的批评，无论是满意的微笑，还是恼怒的火气，甚至伤心的泪水，都应该是真实的，诚挚的。我们用“诚心”打动学生的心灵，引起他们思想上、感情上的共鸣，以达到教育的目的。

我用“爱心、耐心、童心、诚心”育人，学生知道我病了，就把家里的鸡蛋送给了我；当过教师节时，几名曾是“捣蛋鬼”的学生亲手制作了小工艺品送给了我；当我遇到困难而忧伤时，看到的是孩子们一双双理解我的眼睛；当我遇到成功的喜悦，孩子们又为我欢呼雀跃．．．．．．．我得到的这一切时心里特别高兴，不只因为我的爱有所回报，更因为我用爱心教会了他们做人，生活，求知。

第五把：赞美。

林肯说过，每个人都喜欢人家的赞美。其实人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，而学生尤其需要。真诚的赞美可以拉近心灵，吸引着孩子向你真心靠拢，倾听你的教诲，还将每时每刻从积极乐观的一面影响着孩子的生活与成长。原来我经常用严厉的目光和批评来对待犯错误的学生，可是效果都不理想，并且师生关系非常紧张；后来换了一种方式，尽量多找学生的优点，并在适时的境况下表扬他们，结果效果大不一样，学生觉得老师是他的朋友，还改善了和学生的关系，何乐而不为呢？

第六把：恒心。

古人云：“路遥知马力，日久见人心。”教师的爱心、童心、耐心、诚心、赞美只有长期坚持，广泛的用在学生的身上，并且是发自内心的、真诚的，自然而然，才能深入学生心理世界，收到事半功倍的教育效果。

我国著名教育家魏书生说：“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”现在我相信：世界上没有教育不好的学生，只有找不到开启学生心灵钥匙的老师。没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心，使每一位学生都承受阳光照

射，雨露滋润，从而茁壮成长。为了一切孩子都沐浴着灿烂阳光，茁壮地成长，用“心”育人，给学生以爱心、耐心、童心、诚心、赞美、恒心，这样才能真正走入学生心灵世界。

【参考文献】

1、中华人民共和国教育部网---《教育部关于进一步加强中小学班主

任工作的意见》 20xx年6月4日

2、人民教育出版社--《小学教育学》20xx年2月

3、人民教育出版社--《班级管理学》

4、人民教育出版社-- 《班主任工作艺术一百列》 李庾南 著20xx年10月第1版

作者姓名：彭建琼

出生年月：19xx年12月27日

性别：女

籍贯：云南楚雄禄丰

民族：汉族

工作单位全称：云南省楚雄州禄丰县和平镇小学

最后学历：本科

职称：小教一级

详细通讯地址：云南省楚雄州禄丰县和平镇前所裕琅希望小学 邮政编码：651207

电话:158xxxxxxxx

电子邮箱：lfhppjq@126.com

第二篇：浅谈走进学生心灵的艺术

浅谈走进学生心灵的艺术

教育的对象是学生，学生是活生生的、处于发展中的人，学生在成长过程中总会在思想或行为上出现错误，每一个学生都有独特的心理世界。作为教师，要想走进学生心灵，很好地因材施教，就要放下师教威严，善于转换角色，调整心态，掌握并运用走进学生心灵的艺术，赢得学生的理解，唤醒学生，感化学生，教育学生。

一、用父母之心关爱学生

爱是教育的前提，教师在生活中给予学生无私的关爱，学生会用敏锐的感觉接收，将之转变成学生的动力，并对该教师所教的学科产生浓厚的兴趣，提高学习效果。在教学过程中，关爱学生常常表现在细微之处，如：关心学生的家庭，关心学生的思想动态，关心学生的疾病，关心学生的身体，关心学生的生活，关心学生的行为习惯，关心学生的心理活动?? 主动的关爱，给学生的心田仿佛注入一股暖流，使他们在校园里能感受到家的温暖。

有人说："老师爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神"，这就要求教师调整心态，站在学生父母的角度上去主动关爱学生。每当开学的时候，有的家长送孩子来校后，总虔诚地拜托老师，"唠叨"地叮嘱孩子；有的家长，家境困难，为了孩子省吃俭用，心中还是藏着一丝美好的希望；有的家长还要通过电话，常常就其孩子的学习和成长，向班主任或科任教师事无巨细地问长问短，或喜或忧。他们将孩子在送进学校，静静地等待着，等待着梦想变成现实。正如陶行知所说：当家长将学生送进学校的时候，他们不知不觉地将整个家庭也托付给

了学校。当我们想到这些，会深深地感觉到：教学责任重于泰山，关心学生是教师义不容辞的责任！如果我们这样去理解学生的父母，教师也会很自然地关爱学生，感化学生。

二、以朋友之心理解学生

学生的心是很脆弱的，脆弱的心，需要平等、尊重、理解、赏识的甘露来滋润，教师以坦诚、磊落的胸怀去理解学生，与学生共同体会他们生活中的喜怒哀乐，能够帮助学生找回失去的信心，增强面对生活的勇气，强化他们自强、自爱的信念。

当学生得到教师的理解和帮助后，学生也会用理解和宽容的心回报教师，他们会从心底接受教育，并对这位教师所教学科产生知识的渴望，提高学习积极性。在充满理解的学习环境中，学生会感受到每天的日子都是新的，都是快乐的，甚至他们会觉得，遇到这样的教师是一种幸运20xx年的教师节，我收到了班内几位学生送给我节日的礼物，听到了他们的心声：神卫兵喜欢我“能站在学生的角度看问题，站在家长的角度看问题”；张顺说我“真诚地理解学生，也喜欢我的教学方法”；许月说“您那联系生活的生物教学以及幽默和风趣，将我们带入了快乐的海洋。”??还有很多同学写到：“老师，我希望有更多的机会和您交谈，作您忠实的学生和朋友，同时祝你教师节快乐！”

学生真的是用赏识的眼光看待老师，与其说学生在赞扬我，还不如说是因为我理解学生，而受到了学生的包容，将师生关系推向了和谐的状态。

三、以表率之心引导学生

为人师表，是示范，是引导，也是融化师生隔阂的催化剂。要求学生做到的事情，教师首先做到，这也是尊重学生和关心学生，也是正面影响学生。老师用行为规范引导学生，当学生规范了自己的行为，老师是不是在生活中也平等地回报了学生。当与学生一起集合时，学生排队做到了快、静、齐，老师做到了吗？当学生在走道上轻声慢步，老师做到了吗？当学生亲切地向你问好时，老师回礼了吗？当学生按时进教室上课，老师按时到了吗？当学生能够自觉地弯腰捡起地上的垃圾，老师能自觉地做到吗？当学生能在校园内做到衣冠整洁，老师能做到吗？当学生心中赏识老师的时候，你能赏识每一位学生？??

教育是用人格塑造人格的过程，不管在治学上还是在生活上，教师都要为学生做出表率，言教不如身教，以自己的实际行动和高尚的人格塑造学生，可以达到潜移默化的效果，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，只有这样，学生才会接受教师，教师才悄悄的走进了学生的心灵。

有人说，教育是一堆细节，是一项精细的工作，面对个性不同的学生，教师要走进学生的心灵，一把钥匙开一把锁，用心地塑造每一个稚嫩的生命，那么，教鞭下的每一个学生都是优秀。