第一课 人类的形成 教学反思

在本课教学过程中，部分学生能够积极思考，多数学生回答问题的质量不高，究其原因来说，⑴中国史学到的知识点，如今几乎遗忘光了，学习新知识联系中国史，尤其是当很多知识点整合到一起的时候，学生感到很困难。⑵有些学生没有养成良好的学习习惯，惰性很强。⑶学生的分析问题、解决问题的能力却是很弱，但这又是中考的重头戏，授课中又不能因为学生能力弱而避开不讲。所以设计到这类问题时，往往会占用大量的授课时间。

就整个授课过程来说，这堂课是不完整的，有两部分内容被挤到了习题课中去了，一是典型中考题分析，二是对本节课知识的线索总结。

一节好课，就教学过程来说应该是教师指导学生学习的过程，应该是学生主体、过程管理、练习应用、学法指导等各项策略相互协调、共同支持的过程吧。虽然这节课并不尽如人意，但在不断地磨合、调整过程中，九年级的课一定会越来越好。

第二篇：第一课教学反思

第一课教学反思

四上第一单元是写景的文章，目的是引导孩子知道大自然的神奇，激起他们对大自然的热爱。

今天我上了第一课《观潮》的第一部分。

上课开始我引导孩子反复读了课文，我一遍一遍反复读，孩子们跟读，其中有一个字“踮”第三声，我读成了第一声，是任心怡提出了质疑，还有陈泓錦问“涌”是第几声，我告诉她是第三声。

字音弄准后，我开始讨论课文内容，因为头天晚上，我准备了课文的内容，上课时还是比较得心应手的。

“同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都聚集到浙江省海宁市盐官镇，知道为什么吸引了那么多游客？因为这里有钱塘江大潮。”接着我出示了苏东坡的“八月十八潮，壮观天下无”板书在最南边的一块黑板上，并且是竖着写“这是北宋诗人苏东坡咏赞钱塘大潮的千古名句！”“千百年来，钱塘江以其卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。南宋杨万里”海涌银为郭，江横玉系腰！”杨万里把白线比作“白玉腰带“由此看来多少文人墨客喜欢钱塘江大潮呀。

这段话讲完我解释了“自古以来”又板书了“奇观”接着和课后的题目结合起来引导学生思考课后的第二题。

“同学们请想一想：课文的五个自然段，哪些部分是写“潮来前？哪些部分是写“潮来时？”哪些部分有是写“潮头过后”？呢？”同学们能迅速地找到课文内容并且找到三个部分，这说明孩子们能力比以前有了提高，这也是逻辑思维的训练。

在说第二自然段的时候，我觉得比较茫然，不知该怎样说？当我不知怎样进行时，我还是要求孩子们读吧，都说“读书百遍，其义自见”读着读着我发现应该引导孩子们知道说的是什么？于是我说：“孩子们，你们知道这段有几句话吗？”孩子们一句一句在数，在数的过程中，孩子们已经知道写了什么了，接着我让他们背诵前三句，“魏晨更，张擎浩”等学生都在热火朝天的背诵。时间正好下课，说明这节课安排的还是挺紧凑的。

语言还紧凑，没有出现学生很乱的现象，就是背书时还是需要加强指导，更好地引导孩子怎样静下心来！还要努力，加油！

第二课时

下午虽然是第三节了，但是我积极的鼓励孩子们要打起精神，在我的鼓动下孩子们个个都精神抖擞的，我很高兴，也更有自信了。

开始上课前，我先板书好了上节课要学的内容，因为这样可以科学的安排时间，免得小朋友上课注意力不集中，在这种情况下，我可以有目的的去引导他们。

第三四段是课文的重点。我先从引导孩子找到描写声音和形态的词语，（这样说的时候，我在想孩子们能听懂我的话吗？我是不是把简单的问题复杂化了？）但我一直找不到更好的方式引导他们，很郁闷！我这也许有 照本宣科的嫌疑，但是只能这样了，也许以后这也是我学习的一个方向吧。

第三段我讲了最后一句话，“过了一会儿，响声越来越大。。。。。。”你们能从这句话知道什么吗？有的孩子能看出来，“声音，颜色，人们的心情！”第四段我讲了一个连环比喻，比较了三个句子。引导孩子知道用这样比喻句的好处！

时间刚好下课，几乎没有废话！