浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

6和7的认识

使用范围：小学数学（人教版）一年级上册第六单元第42—44页

作 者：程智玲

单 位：温州市实验小学

撰稿时间：20xx年2月

【教学目标】

1．能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、写数字6和7；初步了解6和7的基数和序数的含义，了解7以内数的顺序，会用“＞”、“＜”比较7以内数字的大小；掌握6和7的组成。

2．通过数、拨、画、摆等活动，让学生经历观察、操作、交流过程，初步培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和良好的学习习惯；让学生在有条理地整理6和7的组成的过程中，初步培养函数思想。

3．通过创设现实情境，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体等方面的教育。同时让学生在数学学习活动中，获得成功的体验。

【教学重点】掌握6和7的组成。

【教学难点】理解6和7的基数和序数的含义。

【教学准备】

教具：多媒体课件、计数器。

学具：小圆片。

【设计意图】

6和7的认识是在学习了1—5各数的认识之后进行教学的，是6和7加减法以及后面各数认识的基础。6和7的认识包括数数、数的顺序、大小比较、序数含义、书写数字、组成等内容，相对来说，这节课涉及到的知识点较多，但是通过课前的了解，70%以上的学生对6和7都有所了解，其中对数数、数的顺序、大小比较、书写数字了解地更为深入，根据学生的实际情况以及教材的编排，认为掌握6和7的组成是本节课的重点，而对6和7的基数和序数的含义的理解则为

本节课的难点。为了更好地突出重点，突破难点，本节课设计了贴近学生生活的情境素材，有师生打扫教室的情境图、尺子图、数金鱼图，有利于学生从图像抽象出数的点子图，还有学生喜欢的小棒、小圆片等等，引导学生动手、动口、动脑三位于一体，调动学生各种感官积极参与，充分激发学生学习数学的积极性，初步培养学生的数感。

【教学过程】

（一）谈话引入

1．你们已经学习了哪些数？在这些学过的数中，哪个数最大？比5多1是几？比6多1呢？

2．今天我们就来学习6和7的认识。（板书课题）

（二）探索新知

1．教学数数。

（1）观察

（出示主题图）请小朋友们仔细观察，图上的小朋友在干什么？（小朋友们在打扫卫生）我们也要向图上的小朋友学习，做一个讲卫生、爱劳动、爱集体的好学生。

（2）数数

师：请小朋友们数一数图上有几人？你是怎样数的？

生1：我先数在教室里打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面进来的一位同学，一共是7人。

生2：我是先数同学共有6人，再数老师，一共是7人。

师：这两位小朋友都很能干，能够按照一定的顺序来数，这样就不会重复、也不会遗漏了。

师：有几张学生桌？几把椅子？你又是怎样数的？

生3：我从左到右地数有6张学生桌，如果再数讲台桌，共有7张桌子。 生4：我也从左到右地数摆好的6把椅子，再数又搬来的1把，共是7把。

（3）逐步抽象

① 请你用点子图来表示小朋友的人数。（学生画，反馈出示点子图）

② 刚才小朋友的人数、学生桌的张数和前面这幅点子图都可以用数字几来表

示？（用数字6来表示）

③ 请你用点子图来表示学生和老师共有的人数。（学生画，反馈出示点子图） ④ 椅子的把数、学生和老师共有的人数和后面这幅点子图可以用数字几来表示？（用数字7来表示）

（4）理解基数含义

① 摆一摆：分别数出6根和7根小棒，摆出自己最喜欢的图形。比一比谁的动作又快又轻。

摆好之后，和同桌说一说你用了几根小棒摆出什么图形。

② 说一说：教室里哪些物体的数量也可以用6（或7）表示？你还知道生活中有哪些地方也用6（或7）表示吗？

2．教学数序。

（1）借助计数器拨珠

教师拨珠，学生齐数：1、2、3、4、5。5个珠子再拨上一个是几个？请学生上台拨一个，发现是6个。再拨一个呢？（7个）

（2）借助直尺

出示一把写有0—5的尺子，请小朋友们想一想6和7各排在什么地方？（6和7分别排在5的后面）

小朋友们又有哪些新的发现？引导学生发现7以内数的顺序。

3．大小比较。

（1）摆一摆：学生先摆出5个圆片、再摆6个圆片、最后摆7个圆片。

（2）比一比：谁比谁多？谁比谁少？根据学生的回答板书：

5＜6 6＜7 5＜7

6＞5 7＞6 7＞5

（3）给已学过的所有的数排一排队。

1＜2＜3＜4＜5＜6＜7 7＞6＞5＞4＞3＞2＞1

4．教学序数。

（1）看图回答问题。

小组活动图上有几个鱼缸？从左数起，第6瓶有几条鱼？有6条鱼的是第几瓶？第7瓶有几条？

（2）游戏“找朋友”。

① 教师示范：“从左往右数的第六个小朋友是我的好朋友”，请被指到的小朋友举手并说“我是你的好朋友”。

② 请一个小组的同学（7个）在讲台前排成一个横排。请其它组的一个小朋友来找自己的好朋友，一次可以找一个，也可以一次同时找几个。 ③ 学生活动。教师引导鼓励学生用不同的方式说。

5．教学写数。

（1）想象：6像什么？7像什么？（6像哨子，7像镰刀）

（2）引导学生观察书写笔顺以及在写字格中的布局，教师再示范书写，重点指导6的书写：6一笔写成，起笔在上线中间靠右一点，往右稍弯，斜下过中线画半圆，半圆占满下半格。特别提醒学生注意坐姿、握笔姿势等等。重视个别辅导。

（3）学生先描再写。

6．教学6和7的组成。

（1）6的组成。

① 老师有6个小圆片，分给两个小朋友，可以怎样分？同桌合作，一人涂一涂小圆片（引导学生可以打斜线），另一人简单地记一记。

② 同桌轻轻合作、交流想法。

③ 根据学生的回答板书。选择第一种课件展示。

预设1： 6 6 6 6 6

1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 预设2：师：这样有什么好处？

生：不会重复，也不会漏。

④ 记一记6的组成，说一说记的好方法（只要记住其中的3组就可以，隐去其中的两组）。

（2）7的组成。

① 7的组成你会吗？请小朋友在脑子里分一分，再在本子上记一记。如果不会，可以拿7个小圆片摆一摆，也可以轻轻地问同学或是举手问老师。

② 学生交流7的组成。板书三组，引导学生：看到每一组，你还想到了什么？ ③ 记一记7的组成。

（3）巩固6和7的组成。

① 师生对口令。如：组成6，师说：“我出2。”生说：“我出4”。师生合：“2和4组成6。”

② 同桌互相对口令。

（三）巩固提高

1. 出示

（1）一共有（ 。

（2）圈出左边的6朵，给左起的第6朵涂上红色。

2

后面藏着几？

（四）总结整理

这节课你有什么收获，请你静静地整理一下。谁来说一说？你还想学些什么？

（五）作业布置

回家和爸爸、妈妈互对6、7的组成口令。

七、教学反思

新课标的教学理念是人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学学习上得到不同的发展。根据这一总体目标，我们在教学时首先要充分体现学生自主学习、积极探索的精神，了解、尊重学生的学习实际情况，开展有意义的、现实的、丰富的数学学习活动，使学生在学习的过程中体验到成功的快乐。

（一）了解学生的起点，注意新旧知识的衔接。

虽然是刚入学不久的一年级学生，但是在他们的脑子里对于6和7的认识并不是一张白纸，大部分学生在幼儿园学习及日常生活中老师及家长都给予了关注，再通过学习认识1—5的各数，学生已经积累了一定的知识经验，基于以上的考虑，我决定把6和7的组成合并到此节内容中，实践证明也是非常合理的。在教学过程中，我尊重了学生已有的认知起点，如课一开始就问：“你们已经学习了哪些数？在这些学过的数中，哪个数最大？比5多1是几？”学生对已经学过的数是非常清晰的，每位学生都能够回答，既拉近了学生和数学之间的距离，又注意了新旧

知识之间的衔接，为学生学习新知做了很好的铺垫。又如在大小比较这一环节中，引导学生给已学过的所有的数排一排队，有利于学生把学过的数梳理成串，形成一个较完整的“数图”。

（二）关注学生的差异，充分展示学习的过程。

数学教学中，我们不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。每一个学生都是独立的个体，学生和学生之间存在着个体的差异，只有关注学生的差异，充分展示他们的学习过程，不同的学生在数学学习上才能得到不同的发展，学生才能体会到其中的乐趣。对6和7的基数和序数的含义的理解是本节课的教学难点，为了让学生更好地理解，通过用6、7根小棒摆出自己喜欢的图形，说出生活中数量是6和7的物体这三个活动帮助学生理解基数的含义，通过数金鱼图、做找朋友的游戏帮助学生理解序数的含义，这些活动学生感觉非常有趣，又体现了学生的差异性。又如在学习7的组成时，教师请小朋友在脑子里分一分，再在本子上记一记，如果不会，可以拿7个小圆片摆一摆，也可以轻轻地问同学或是举手问老师，有的学生根据已有的知识能够比较完整地写出7的组成，有的学生能够通过摆一摆完成，也有的学生可以和老师、同学合作之后得出7的组成，关注每个学生的学习，体现了课堂学习的差异性。

【资源引用】

人民教育出版社.cn

国家基础教育资源网www.

第二篇：《6和7的认识》教案

《6和7的认识》

教学设计

教师 杨菊

20xx年10月11日

《6和7的认识》教学设计

教师 杨菊

教学目标：

1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。

4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点、难点：

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。

2、体会6、7的基数及序数含义。

教学准备：

课件、计数器、磁性教具等

课时：1课时

教学过程：

一、课前谈话

小朋友们，今天咱们的教室可热闹了 ，来了许多的老师，她们都是来看看我们一（3）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！

二、复习旧知，引入新课

师：小朋友们，今天来看我我们的不只是老师，还有一位特别的客人，请同学们看看是谁？（课件出示）数字国王和同学们问好了。

我们以前在数字王国里认识了一些数字宝宝，这些数字宝宝是？

师：看，数字宝宝也来看小朋友们了（出示课件：0、1、2、3、4、5） 咱们快跟他们打打招呼吧！“hello、hello0,hello、hello1 师：你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？昨天，数字国王悄悄的告诉我，有两个数字宝宝也想和你们交朋友，但是，他们有一个要求，就是和他们交朋友的小朋友要遵守纪律、讲卫生、爱劳动。达到这些要求的小朋友请举手。

嗯，老师相信同学们都帅哥讲卫生，爱劳动的人。因为昨天放学后，就有几个同学主动和老师进行大扫除，咱们来看一看昨天大扫除的情景。

出示课件：（主题图）这是昨天进行大扫除时的照片。

师：同学们看见了什么？数一数，一共有几个小朋友？

师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6。可以用数字几来表示？ 师：现在老师也参与进来了，现在一共有几个人？

师：6个小朋友和1个老师是7个人，6添上1变成7。可以用数字几表示？ 昨天告诉老师想和同学们交朋友的两个数字宝宝就是6和7，咱们今天就来认识6和7并和它们俩交朋友。（板书课题）

三、讲授新知

1、教学数数

师：小朋友们，现在我们再找一找，图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？

师:小朋友们真棒！个个都是火眼金精，找到了6和7这两个朋友。

2、教学认数

（1）画一画

师：现在咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画得最好？

师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。

（2）摆一摆

师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画出能用6和7表示的图形，那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒，同桌一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形，现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。

（学生摆并进行评价）

师：小棒小棒要回家

生：我们把它送回家（生边说边把小棒放回文具盒里）

3、教学比较数的大小

师：小朋友，数字国王看见你们很棒，他带礼物给大家了，你们瞧 (出示磁性教具)这些可以用数字几表示？

师：5和6相比，谁大谁小？这中间填什么符号？

师：5为什么小于6，你是怎么知道的？

师： 那反过来，6和比5呢？

师：咱们一起来读一遍：5小于6，6大于5。

师：6和7比，谁大谁小？为什么？

师：你还能说出谁小于谁？谁大于谁？

4、教学数序

（1）拨珠子

师：现在请同学们看看，老师手里拿的计数器，这是数字国王发现小朋友的表现非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了（先拨3颗）小朋友，这是几？那老师再添上2颗珠子，这又是几？师：对，3添上2变成5。那小朋友再看看，老师又添上一颗，现在一共有几颗？

师:6是怎么来的？

师：那小朋友看看，6去掉1是几？

师：小朋友，这里有几颗珠子？如果老师再添上1颗，那是几？

师：7是怎么来的？

师：那7去掉1又是几？

（2）、直尺图

师：（课件出示直尺图）数字国王还送给了老师一样礼物（出示直尺的实物）这是什么？

师：（出示课件）请同学们看大屏幕，大屏幕上也有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。

师：直尺上的起点用哪个数表示？5的后一个数填几？6的后一个数填几？ 师：在这把直尺上的数，最大是几？最小是几？

（3）游戏

数一数

师：小朋友可真棒！咱们一边拍手一边把这些数字宝宝从小到大数一遍，预备起。

师：小朋友们能从大到小数一遍吗？咱们一起来数数。

拍一拍

现在数字国王要和大家做一个游戏（出示课件）

师：拿出小手，躲在数字国王后面的数字宝宝是几，咱们就拍几下。 （第一个数字国王），要拍几下？

（第二个数字国王），小朋友用手来拍拍它是几？

（第三个数字国王），拍拍它是几？

师：你们真了不起，不仅知道了6和7的位置，还知道了它们的顺序，小朋友，表扬一下自己

四、巩固练习

1、做一做

数字国王非常喜欢金鱼。星期天，他买了一些金鱼回家。因为临时有事不能及时把金鱼放到鱼缸里，大家愿意帮帮忙，把金鱼放到指定的鱼缸里去吗？（教师在黑板上贴7张鱼缸的图片）

数字国王看见同学们给他把金鱼放回鱼缸里，非常高兴。(课件出示)数字国王：谢谢小朋友们，我来把金鱼缸摆整齐。

（课件出示练习题）小朋友们，请看大屏幕，图上一共有几缸金鱼，数数每缸中有多少条金鱼？咱们来看看，左数第6瓶有几条金鱼？有6条金鱼的是第几瓶? 第7瓶里有几条金鱼？

小朋友们真了不起，明白了第6和6个，第7和7个。

2、写一写

师：小朋友们，现在，你们认识数字宝宝6和7了吗？那小朋友现在看数字宝宝6、7，它们像什么？

师：我们怎样来书写这两个数字宝宝？

师：现在请同学们仔细观察了，看看老师是怎么写的。

师：小朋友们，抬起手书空，跟着老师一起书空。从右上往下，一笔写成666；头顶天脚立地，一笔写成777。

师：同学们能写一写这两个数字吗？比一比谁写得漂亮。

四、拓展延伸

同学们，在我们的生活中，到处都有数字宝宝的身影。我们来看看生活中的数。（课件出示）

今天放学后，同学们回家注意观察我们生活中哪些地方还有数字宝宝的身影，请同学们搜集数量是6或7的事物各3个。可以画，可以剪贴，也可以用实物表示。

五、总结

师：小朋友们，这节课我们学了什么内容？那你学到了哪些知识？

师：今天，你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识，你们可真棒！这节课就上到这里，下课。