《给家乡孩子的信》教学设计
龙泉驿区第十五小学校 李玲
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。会用“多么??多么??”造句。
2.理解课文重点词句，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。
3.联系身边的事例，仿写句子，体会巴金的奉献精神。
【教学重难点】
理解课文重点词句，领悟生命的意义在于奉献的道理。
【教学准备】 巴金的相关资料，多媒体课件等。
【教学过程】
一、看图谈话 导入新课
1.老师给大家介绍一位慈祥的老爷爷——巴金。（出示图片）他在87岁时给家乡孩子写了一封回信，现在我们就一起走进课文（生读课题）。
2.你知道巴金爷爷的家乡在哪吗？（生汇报）巴金爷爷也是四川成都人，真值得我们骄傲啊！为了纪念他我们龙泉还修建了巴金文学院呢！（课件）
3.这封信是写给家乡哪里的孩子？（生汇报，师出示图片）师小结：以前的和平街小学就是现在的成都东城根街小学，他们一直为拥有这封信而感到自豪，到现在还把这封信的内容刻在
学校的墙上。
二、初读课文 认读生字
1.老师相信你们一定认真预习了课文，（出示词语）谁愿意当小老师教大家读一读。
2.我们再一起读一读，读准字音。
3.选择自己最喜欢的一个自然段，小声读一读，读通句子，难读的地方多读两遍。
4.谁愿意把自己喜欢的一个自然段读给大家听一听，其它孩子认真听，待会儿来评一评。（指名读，生评，师评）
3.巴金爷爷的人生和写作最信奉的一句话就是：“讲真话，把心交给读者。”那么，在这封信中，他又是怎样真诚地与家乡孩子交流的呢？
二、精读课文 品悟“奉献”
（一）学习1—3段
1.出示自学提示：默读课文1—3自然段，想想巴金爷爷在信中写了什么？
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2.生汇报，师相机指导
出示：“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这一次长途的旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。”
（1）你感受到了什么？从哪个词语体会到的？带着你的体会读一读。
（2）巴金爷爷还想和孩子们干什么？请你用“我多么——，多么——”说话。
（3）巴金爷爷在没有体力和精力的情况下也坚持给家乡的孩子们写信，这是多么深厚的爱啊，让我们把这种爱送进句中读一读。（齐读）
3.过渡：巴金爷爷的这种深情在他的信里随处可见，让我们继续走进他的文字里去。
（二）学习4自然段
1.出示自学提示：
（1）默读课文第四自然段，用“—”勾画出最打动你的语句，批注上你的感受。
（2）和小组成员交流你的感受。
2.抽生汇报
（一）出示：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。
（1）生汇报，说体会，读句子。
（2）什么是“杰出”？换一个意思相近的词语。（生汇报）师小结：同学们刚才说到的···这些词语都是杰出的近义词，通过这些近义词我们可以更好地了解杰出的含义，这是理解词语的一种好方法找近义词。（师板书：找近义词）
（3）你搜集了哪些能体现巴金爷爷杰出的资料？（生汇报）师补充，出示课件。在上学期我们接触了快速默读，现在请同学们采用这种方法默读这些资料。（生默读）
（4）看了这些资料后，你想说什么？（生汇报）引读：怪不得著名剧作家曹禺称赞道：（生跟读）师小结：通过阅读资料，我们对杰出有了更深地认识，所以借助资料也可以帮我们理解词语。
（5）巴金爷爷这么杰出的人物，却说自己是普通人，从这里你感觉到巴金是一位怎样的人？
（6）这么谦虚的巴金值得我们尊敬，把感受送进句子里读一读。（齐读）
（7）你能从这句话中找出杰出的反义词吗？（生汇报）师小结：其实找反义词是一种理解词语的好办法。
（二）我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我这种感情。
（1）生谈感受，读。
（2）谁能用一个字概括巴金爷爷写作的真正动机？（爱）
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（3）巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）生读
（4）巴金爷爷曾经这样深情地说过，读一读。（生配乐朗诵。）
（5）巴金爷爷把对自己的祖国、对同胞、对家乡孩子们真诚无限的爱深深地融入字里行间，让我们把这种爱送入句子中，请女/男孩子读一读。
（三）“我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”
（1）生谈体会，读句子。
（2）从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献）你对“奉献”怎么理解？师引导学生理解奉献。（师指导书写，生书空，描红）
（3）巴金爷爷把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出来。
（4）过渡：巴金爷爷认为只有奉献才会让生命开花，那么什么是让生命开花？
（四）“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。”
（1）说说自己为什么感动，读一读。
（2）师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，更做过许多感人的事。课件出示关于巴金为祖国为人民奉献的资料。（分男女读）
（3）巴金爷爷活了１０１岁，他用一生的时间去思索、去追求，他终于明白（生接读）
（4）在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已（汶川大地震中，展开双臂舍身护学生的谭千秋老师；在抗击非典的战场上身先士卒的护士长叶欣）
（5）翻开语文书的目录，在本册书中我们还认识了哪些默默奉献的人？你还知道身边哪些人在默默奉献？（课件出示句子，说一说）师小结：这些人中，有的人奉献出生命，有的人奉献出爱心，他们都在用行动告诉我们生命的意义在于（生接读）。
（6）他们用行动让生命开花，你想让生命开花吗？出示填空
3.课件出示前面的句子，配乐读，让我们读出生命的意义吧！（齐读）
（三）学习第6自然段
过渡：时间如水，巴金爷爷在时间流逝中明白了要珍惜时间，所以向孩子们提出了希望。（课件出示。）
（1）全班齐读。
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（2）这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望。
（3）把你们换成我们，读一读。
三、体会总结 拓展升华
孩子们，巴金爷爷用他的一生教会了我们生命的意义在于奉献，让我们走进他的文字，再次感受他的精神吧！（巴金语录）
四、观察书信 了解格式
1.孩子们，我们都知道这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信（课件出示），那请你们仔细观察，它的格式和我们平时的文章有什么不一样？
2.生汇报（课件展示）
3.你们观察地真仔细，这些就是书信和文章在格式上不一样的地方，翻开语文书116页，下节课我们再去深入地了解，然后再把自己最想说的话写成一封信，寄给自己的朋友或亲人。
板书设计
给家乡孩子的信 理解词语
1.找近义词 生命的意义——奉献 2.借助资料
3.找反义词 4
第二篇：18给家乡孩子的信教学设计
《18给家乡孩子的信》教学设计
教学目标：
１．掌握本课的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
3．体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望。
教学设想：
中心开花法，先读“谈写作”，以“无限的爱”辐射开去，联系全文，从而感悟巴金爷爷“奉献”“让生命开花”的思想感情。
教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。 教学过程：
第 一 课 时
一、主题认识，揭示课题
1．认识单元主题。第六单元一共四篇课文，与人物有关，主题是——名人风采。
2．认识作者：你们知道课件上介绍的老人是谁吗。
3．揭示课题：巴金爷爷走了，可他留下的文学巨著还在，他当年写给家乡孩子的信还在。今天，我们就来学习巴金爷爷写的——《给家乡孩子的信》。
二、认读字词。
1．认读生字。
2．认读词语。其中，说说“珍惜、奉献”的反义词。理解“好不热闹”。
三、初读课文，整体感知
1．读文要求：请同学们快速阅读这封巴金爷爷写给家乡孩子的信。想一想，巴金爷爷这封信主要说了什么？
2．交流汇报。
四、再读课文，交流感受
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1．猜想回信感受：巴金是文学巨匠，他在给孩子们写信前会思考些什么问题？（或作提示，即我们平时审题、作文时应该常想的一些问题）
2．交流、小结，问题应该为：为什么写，写什么，怎么写。
3．探讨“写什么”，是啊，无论他把自己说得怎么普通，但毕竟还是一字千金，他写信时应该有严密的思维，他想写些什么呢？
4．指名读段落，探讨“写什么呢”，概括段意。
5．提炼段意，板书巴金“所写”。“感谢孩子、不让失望、解说生命开花、珍惜有限时间 、希望惜时、
真诚祝福”。
6．出示段意。
五、选读语段，中心开花。（联系前文一二段）
1．这封信的重点是哪段？这一段他从自己、写作、人生等方面娓娓而谈，尽量能让我们读懂。（出示“三谈）
2．选择一个方面感受他的情怀。“谈写作”，找出关于“谈写作”的句子，指名读句子。
3．感悟，你读出了什么。追问“这种感情”指什么，感悟“无限的爱”。
4．巴金爷爷把“无限的爱”放在“他的作品”中，这封信也算作品吗？在这封信中表达了怎样的爱？
4．回读一二段，怎么看出这种“爱”？
读文得出：第一段是“孩子真诚的爱”，第二段是“巴金爷爷对孩子的爱”。 读文交流：从哪些词看出这支笔有“千斤重”?从“千斤重”一词中你读出了什么？
5．交流。
六、学习书信体的格式。（先在板书上分析，再出示课件。）
落款是“巴金”，为什么不是“巴金爷爷”或“你们的爷爷巴金”，初步接触“谈自己”。
七、课堂练习。（以“作业”代写，巡视学生写字功夫。）
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八、留下余问，激发“爱”与“生命开花”的探索。
这种“爱”，巴金爷爷在第三段还有什么样的讲述，他的“生命开花”与“爱”有什么联系？请同学们课后思考。
板书设计
18给家乡孩子的信
感谢孩子
不让失望
解说生命开花
珍惜有限时间
希望惜时
真诚祝福
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