《猜猜我有多爱你》

——“故事妈妈”绘本阅读

【导入】

小朋友们好！大家认识认识我吗？认识吧？我是张艺璇小朋友的妈妈。今天我带来了一本书。大家看看，（手举书本，示意电视视屏上的画面）这本书上的字你认识吗？

认识哪几个字？这两个字，猜猜?什么字？哦，就叫?什么？

好，这么多字当中，其他的字你都可以不认识，但是一定要认识这个字（指示），什么字？一定要认识这个字“爱“，因为这是一个关于爱的故事。（扬起书本，用手指示）你猜猜，它是关于谁的爱的故事？谁的？看看封面。谁？（环顾小朋友）

小朋友：小白兔。

老师：小白兔。还有吗？小白兔，除了小白兔还有谁？（小朋友：大白兔。）

老师：哦，大兔子。对，就是兔妈妈。小兔子和兔妈妈，这本书就是关于小兔子和兔妈妈爱的故事。这个故事说什么呢？我们仔细听听啊，好。开始了啊。

（看视频，音乐响起?）

老师：故事，猜猜我有多爱你。晚上，小兔子该上床睡觉了，可是它拉着妈妈的长耳朵不放，要她听他说话。他说：妈妈，猜猜我有多爱你。妈妈说：呦，这我可猜不出来。小兔子说：我爱你有这么多（做动作，把手臂张开）。它把手张开，张到无法再张开。兔妈妈也把手张开，张到无法再张开（动作），说：我爱你有这么多。小兔一看，哦，那可真多呀。 孩子们，小兔子用了一个什么动作来表示对妈妈的爱的？

众小朋友：（做动作，把手臂张开）。

老师：这是什么?（众小朋友：把手张开）

老师：哦，把手张开，张到无法再张开（动作），你张张看，起立。起立。

老师：张张看，无法再张开，张开手还说什么？妈妈，我爱你有?（小朋友：这么多。） 老师：?这么多。对，怎么说？我爱你有这么多。（众小朋友：我爱你有这么多。）

第二篇：课外阅读猜猜我有多爱你和教学反思

绘本教学

猜猜我有多爱你

教学目标：

1、听故事，初步了解故事内容，感受爱的不同表达方式。

2、演故事，加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说出来，让学生学习向自己的亲人表达爱。

3、通过这堂绘本课，激发学生对绘本阅读的兴趣。

教学过程：

课件→绘本

师：绘本是一种书的名称，看到这个“绘”字，能猜到这是一种——图画书。（生说，师板书）

没错，绘本就是由文字和图画相结合的图画故事书。

今天，老师带大家去读一个绘本故事。

一、游戏导入，为下面学习做准备。

1、出示一组词语，学生齐读。

张开手臂 举起胳膊 朝下倒立 抛过头顶 跳上跳下

a、学生动作演示，要求尽量做得夸张。

2、引出一种喜欢跳上跳下的动物（兔子）。

3、出示大栗色兔和小栗色兔，师以小兔的身份自我介绍，并和孩子们相互招呼，拉近距离。

4、设疑：小兔与大兔在干什么？揭题：猜猜我有多爱你。

二、师讲故事第一部分。

1、故事开头，设疑：小朋友，大栗色兔猜不出来，你能猜出来吗？

2、故意出示两幅没有文字的图画，激趣导疑：小兔在干什么？你能看懂吗？（生配上动作边说边演）。

3、继续讲绘本。

三、进入故事第二部分，生编情节。

师：小兔就是用这种方式表达对爸爸的爱。

1、故事讲到一半只有图片没有文字，要求学生给图画配上文字。

2、揭示文字，教师继续故事，由于小兔和大兔对话的句式相同，很能把握，所以讲到兔子跳的地方，让学生猜爸爸的行动和语言。

四、在读中演，在演中感受亲情。

1、通过听猜故事，你觉得这是一只怎样的小兔？并谈理由。

2、表演大兔和小兔的对话和动作。（课件出示全部对话）

师生对演，生生演、指生上台演。

3、激趣，想象说话：通过对话和表演，我们感受到小兔很爱爸爸，可是，每次爸爸的爱都超过小兔，你能不能帮小兔想想办法怎样才能超过爸爸的爱呢？

五、师配乐深情讲最后部分，升华感情。

1、看图悟情，静静地看图，哪些地方让你心动？（生谈）

2、有感情的齐读最后两段话。

六、拓展、提升。

1、模仿小兔的话表达对自己父母的爱。

课件句式：妈妈（爸爸），_________有多___________，我就有多爱你。 妈妈（爸爸），我爱你就像___________________________。

学生可以任意选择一种句式写在发下的爱心卡上，完成一半，还有一半回家由妈妈或爸爸填上。

2、生交流自己写的话。

七、出示绘本后面的一段文字，揭示中心。

齐读并理解大概意思，也可由师举例理解。

八、推荐绘本：《逃家小兔》《我有友情要出租》《爷爷一定有办法》

教学反思：

本学期我教研组研训的主题项目——绘本，所以这次的青蓝工作室教师汇报展示课我选择了绘本。《猜猜我有多爱你》是一部非常经典的外国文学作品。两只兔子朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义更是震撼人心。教学本篇目的在于引发二年级孩子对身边人的关爱之情。由于我从来没有接触过绘本，也没有尝试上这类课，所以找不准落脚点，一开始备课也参考了网络上的一些教案，但觉得对于二年级的孩子过于简单，没深度，之后又与二年级的几位老师探讨了一些问题，上课前一天，我先在二（2）班试教了，感觉学生兴趣不大，整堂课平淡无奇。经反思和修改，我还是有点没把握，最主要的原因就是对这份教案的难易度设计是否符合二年级的学生特点？就凭这一堂绘本阅读课可否打开学生的心灵之窗，激起他们对绘本的阅读兴趣？还好，二（5）班学生很少接触绘本，对绘本有种耳目一新的感觉，课件刚出来的图片就让孩子们眼前一亮，从那刻起，我的自信来了一半，之后的教学过程都是比较顺利的。教学过程的编排有讲，有猜，有读，有演，我见孩子们学得还比较感兴趣，自己也就轻松多了。但是要让孩子们引起情感的共鸣是一个难点，所以我在教学设计时加入了音乐，把最打动人心的最后两段话作为情感提升的突破口。让学生谈心中所想所悟，趁此机会让他们把这种感受内化为对父母爱的表达，让学生模仿小兔的语言表达对父母的爱。这个班级学生思维还是很活跃的，作出的回答令我吃惊，如我对妈妈的爱就像树的年轮那么多，像长城那么长，向星星那么亮，像大海那么深??只可惜，我没有再作任何拓展，如果抓住这契机，让孩子们和小兔也作一次比赛那该多好。让这堂课留有遗憾也好，我想有了这样的经历才能让我与绘本有更亲密的接触。

张芳梅

20xx年5月25日