4B Unit7 At a snack bar （A & B）

教学设计

一、设计思路：

英语新课标倡导教师应尽可能的创设真实的语言环境，让孩子在真实的语言环境中学习语言、运用语言。英语是语言学科，语言需要在交流中逐渐学会说。教学不是为教而教，而是让孩子能够掌握运用所学的语言知识。因此，在课堂利用互联网等方式创设适当的教学情境，将生活搬进课堂，在激发孩子的学习热情和调动学习的积极性上，有着不可替代的作用。

在本节课的教学设计中，贯穿了许多孩子喜爱的活动：知识擂台、购物。孩子可以创设的情境中通过小组很好的合作学习，并充分调动全体孩子的积极性，使大家在愉快的学习过程中共同进步。

二、 教学目标

1、知识目标

a．四会掌握词汇 pie sweet noodles tea coffee

b．三会掌握词汇 hamburger biscuit

c．将食物类、数字词汇初步运用在句型“What would you like? I'd like?”和“How much are they? ? Yuan, please.”

2、技能目标

a．能用I'd like?及所学词汇表达自己的意愿，进行购物 b．将句型“What would you like? I'd like?”和“How much are they? ? Yuan, please.”具体运用到实际情景中

3、情感目标

a．培养学生学习英语的兴趣

b．学生了解中西方饮食的差异，乐于接受西方文化

三、 教学重点

1．能正确的听、说、读、写单词pie sweet noodles并正确的说出something anything

2．掌握句型“What would you like? I'd like?”和“How much are they? ? Yuan, please.”

四、 教学难点

1．在情景交际中综合运用本课时所涉及的词汇和句型

2．部分单词复数形式的读音

五、 教学准备

服务员的帽子和头巾 多媒体课件 Part A出现的人物头饰 手工制作的人民币 糖果等相关食物

六、 教学过程

Step1. Warming up and revision

1.Greetings

2.Revision

各小组讨论一分钟并推选一名代表准备抢答学过的食品类单词，并投影出示其卡片,给予糖果奖励（组际与个人间PK比赛,营造了紧张、愉悦的教学氛围，使师生均能以良好的精神状态进入课堂教学。 同时复习了前一课时所学的内容，也为学习新知识作了铺垫。） Step2. Presentation

教师作饥饿状，T：Oh, I'm hungry.Let's go to the snack bar.Ok? Ss: Ok.（幻灯出示：小吃店图片）并板书单元课题：At a snack bar.（带读并引导学生齐读）

T: Now we are at a snack bar. (多媒体出示食物图片）T:What would you like?(板书，带读What would you like?) 引导学生回答I'd like?

（句型“What would you like? I'd like?”已经学过，师生围绕喜爱的食物进行交流，他们当然会集中精力，认真学习，很大程度上

激发孩子们强烈的求知欲。）

1．（1）将pie代入句型What would you like? I'd like? 出示“孙悟空” T: What would you like?

出示馅饼及声音：I'd like a pie.

Ask and answer:What would you like? I'd like?(板书)。（男生读，女生读）

（2）S：What would you like?(one by one)

多媒体出示声音:I'd like a pie. （板书：pie pies）（一排一排读）

2．（1）问戴有Su Hai头饰的同学T: What would you like? S2: Some noodles,please.(板书：noodle noodles)（齐读）

（2）小组内互问互答。

3．(1）实物出示大白兔奶糖及旺仔奶糖Teach and drill: sweet sweets(板书：sweet sweets)板书时学生跟读。

（2）多媒体出示“大白兔”及“旺仔”and have a chant

What would you like?

Sweets，sweets, I'd like some sweets.

What would you like?

Pies , pies, I'd like some pies.

What would you like?

Noodles, noodles, I'd like some noddles.

4. (1) 师生对话T: What would you like? S1:I'd like? 出示汉堡包再问另一位学生T: How about you? 引导此生回答S2: I'd like a hamburger.(板书：How about you?)(分组读) （2）Play a game: Taste and guess.

（此环节创设了尝一尝、猜一猜这一真实的情景活动，学生吃到了食

物，调动了他们的学习兴趣，激发了学生说英语的欲望，课堂气氛十分活跃。）

5．教师作饥渴状，T: I'm thirsty. Are you thirsty? Would you like something to drink?/Something to drink?(板书，带读Something to drink?)引导学生回答Ss:Yes.此时教师端出一杯茶T: Some tea. A cup of tea.(板书：a cup of tea)(男生读，女生读）

多媒体演示蓝猫/葫芦娃，让学生与自己喜爱的主人公对话：Something to drink?并自己操作电脑，点击声音按钮。其回答：I'd like a cup of coffee/a glass of juice.（同时一杯咖啡出现） (由于特别想知道小主人公需要什么饮料，因此争先恐后的想去试试。不但激发了孩子们的求知欲，而且还培养了孩子自己动手操作的能力。) 板书：coffee juice.（静听后跟读。）

6．(1）多媒体演示食物类、饮料类单词在一起，T: Anything else?（板书）并引导学生回答（若答不出，教师可以提示And a glass of milk, OK? )(齐读 anything else）

（2）教师拿着十元纸币，指着食物问 T: How much are they? 引导学生回答They're?yuan./?yuan,please.(板书： How much are they? They're?yuan./?yuan,please.)(分组读）

Step3. Practice

（本环节创设了购物场景，是本课的高潮部分。由于桌上摆的全是食物和饮料，并且学生也有准备好的人民币，所以交际时有真实性，让他们充分发挥自己的主动性、创造性，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，主动探究和运用语言，不仅完成了学习任务，还促进了创新能力的发展。）

1．分别由教师和学生扮演服务员、顾客

（教师戴上头巾）T: What would you like? （两位学生来购物）S1: I'd like? How about you? S2: Some?,please. T: Something

to drink? S1: A cup of ?,please. T: Anything else? S2: Some?,please. S1&S2: How much are they? T: They're?yuan,please. Ss: Here you are.T: Thank you.

2．师生角色交换，生生表演，进行组际比赛选出最佳服务员和顾客

（通过每组选派组员进行比赛，并给予食物和制作的纸币的奖励，不仅能激发学生的兴趣，而且对所学的词汇及句型的运用能更熟练。）

Step4. Consolidation

1．知识擂台：幻灯片出示各个食物有名的代表，让学生比赛说出它的名字。（看谁抢的又对又快 ）如：大白兔（sweet）；康师傅（noodles）；德芙（chocolate）；麦当劳（hamburger）；奥利奥（biscuits）。答对者发给一块糖。 （学生喜欢竞赛性的练习，能充分调动学生的积极性。

（通过学生喜爱的各种游戏，充分调动学生的学习兴趣，加强其说句子的能力，完全体现了在乐中学，学中乐的情景。）

2．（1）多媒体出示A部分对话，听录音，感知对话内容

（2）听录音逐句跟读

（3）集体朗读对话

（4）让佩戴不同头饰的同学分角色朗读对话

（回归书本，给学生整体呈现对话，培养学生的理解能力。) Step5. Summary

1.总结本节课所学的词汇和句型，朗读板书

2.出示歌谣，让学生以“两只老虎”的旋律练唱：

A: What would you like?What would you like?

B: I'd like some pies.I'd like some pies.How about you?How about you?

A: I'd like some biscuits.I'd like some biscuits.

3.学生替换单词进行练唱。

Step6. Homework

1．必做：a.抄写本节课学习的四会单词和句型三遍，准备默写。 b.预习Part B & C

（关注不同学习水平的学生，他们可以选择自己能完成的作业。做到因人而异。）

七、 教学反思：

在本节课中，利用互联网等创设了大量的情境教学，尤其是在Practice的环节中，孩子扮演售货员和顾客进行问答。孩子的热情非常高涨。争先恐后地扮演角色。有的同学还在对话中，添加一些问候的对话内容，大大激发孩子的发散思维，收到了意想不到的效果。而知识擂台的游戏设置，既活跃课堂气氛，同时也紧紧围绕重点，在检查孩子的学情同时也调动学生的积极性。操练中利用chant练习单词句型，避免了单调机械的重复训练。通过小组竞赛，分角色朗读，培养孩子们的竞争意识和团体合作的精神。同时也他们对语言的体验提供了空间。

一节成功的课，不是靠形式新颖、花样多变的活动来体现的，而是看这些形式是否真正的起到了辅助的作用，学生学得是否扎实。我认为，在本节课中，充分利用互联网等方式让孩子做中学、学中做，结合很好。本课时的单词读得也很充分，最终检测时，大多孩子都能达到熟能生巧的程度，效果较好！

From:Suzan

第二篇：Unit7 At a snack bar

连云港市中小学、幼儿园优秀教学设计申报表 编号

Unit7 At a snack bar

海头中心小学 安柏秀

设计思路：

本课内容是“征求别人意见”及“询问价格”。是继3AUnit10和Unit8后 继续学习食品饮料单词pies，hamburgers，sweets，biscuits，noodles， chocolate，tea，coffee，juice，milk.介绍了句型What would you like？I’ d like ?How much is it/.are they？ It’s/They’re?yuan. 教学内容学 生的生活息息相关，学生比较感兴趣。为此我是这样设计的一、歌曲激趣，营造 氛围，以一首英语歌曲开始教学，活跃课堂气氛。再由念儿歌引出一些单词，为 新授作铺垫，同时创设良好的学习氛围。二、借助于多媒体，联系实物，学习新知。小学中年级学生仍以形象思维为主。因此，我运用多媒体，实物进行直观教学。调动学生的学习兴趣，并创设真实的情景活动，激发学生说英语的欲望。三、趣味活动，巩固掌握。因此，我在本课设计了“最佳服务员”和“最受欢迎顾客”使学生对句型What would you like？I’d like ?How much is it/.are they？ It’s/They’re?yuan. 学以致用。 为学生提供真实或逼真得言语交际情景，让学生发挥主动性、创造性，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

教学目标：

1、知识目标：

（1） 四会内容： pies， sweets， noodles， tea，coffee，juice，milk.

What would you like？I’d like ?How much is it/are they？ It’s/They’re?yuan.

（2） 三会内容：hamburgers，biscuits，chocolate，

2、技能目标：

能用I’d like ?表达自己的意愿，进行购物。通过将词句编入对话中，培养学生综合运用语言的能力。

3、情感态度目标：

让学生在创设的情境中大胆的说英语，大胆的表演，从而激发学生学习英语的兴趣。

教学重点：

1、掌握四会单词：pie， sweet， noodles，chocolate，tea，coffee，juice，milk. 句型What would you like？I’d like ?How much is it/are they？ It’s/They’re?yuan.

2、能用I’d like ?表达自己的意愿，进行购物。

教学难点：

1、掌握四会单词pies，sweets ，noodles， tea，coffee，juice，milk.

2、sweets，noodles，biscuits的读音要准确，注意复数形式的发音。

3、能用I’d like ?表达自己的意愿，进行购物。

课前准备：

多媒体课件、 单词卡片、服务员的服装、食物、装有“游戏货币”的信封若干个。

教学过程：

Step1 Warming up

1、Greetings.

2、 sing a song: “The wheels on the bus.”

3、 Say a rhyme: Hungry, hungry, I’m hungry.

Hamburger, hamburger, here’s a hamburger.

Thirsty, thirsty, I’m thirsty.

Coffee, coffee, here’s some coffee.

3、 T： Hi，xxx. What would you like？

S: 引导学生回答I’d like ?(a sandwich,some cakes, a hamburger?) (设计意图：以一首英语歌曲开始教学，活跃课堂气氛。再由念儿歌引出一些单词，为新授作铺垫，同时创设良好的学习氛围)

Step2 Presentation and practice

1、导入：T:At a snack bar,what would you like?

屏幕出示图片引入单词：pies，sweets ，noodles， tea，coffee，juice，milk，sweets，noodles，。

T: look! Boys and girls, What would you like?

S: I’d like pies.

(出示多媒体课件，a pie, pies.)

Read one by one,男女生读。用同样的方法教学其他单词,注意区分单词的单数和复数形式。

T: Look! I have lots of food here. What would you like?

(师拿出准备好的食物问学生，让学生用I’d like ?please来表达自己的意愿，把食物和准备好的单词图片奖励给他们。板书句子What would you like? I’d like ?please.)

2、The students ask and answer in pairs.

3、Sing a song : What would you like ？（把句型用《两只老虎》的曲调唱出来。）

4、Practice

T:Oh, I don’t have any food. But I’m hungry now. Where’s the snack bar? (多媒体出示KFC店的图片。)

Ss: It’s over there!

T: Who want to go to the snack bar with me? （和学生共同表演去快餐店买食物的小品。）在表演中引出新句型：Anything else？

T: What would you like?

S: I’d like a hamburger.

T: Anything else?

S: Some juice, please.

T: Here you are.

(课件出示对话框架，要求学生对话练习。把信封奖励给表现好的学生。) （设计意图：为引出What would you like? I’d like?，我运用多媒体及实物教学单词，并把句型用《两只老虎》的旋律唱出来，调动学生的学习兴趣，并创设真实的情景活动，激发学生说英语的欲望。）

5、Count the numbers1-20。

多媒体出示句子，How much is it/are they? It’s/They are?区别单复数。

Play a game：Guess how much is it/are they ？

多媒体出示一些图片，教师说How much is it/are they?或全班一起说，让一位学生猜，猜对有奖励。

6、Make dialouges

A：What would you like? B：I’d like?please。

A：Anything else？ B：?please.

A: Here you are. B: How much are they?

A: ?please.

Work in pairs.

（设计意图：教学的句型涉及到单数复数和数字，通过游戏来区分并达到复习巩固。 ）

Step3 Practice

1、在教室模拟KFC的场景

T： Here is a snack bar，you can buy what you want in the snack bar. Let’s see who’s the best waiter or waitress, and who’s the best customer. Open your presents, there’s some money in it, you can use it to buy what you want.

2、Work in groups(集体评议“最佳服务员”和“最受欢迎顾客”，有创意的小组加分)

（设计意图：为学生提供真实或逼真得言语交际情景，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。）

Step4:Summary

1、复习所学单词。

2、用“两只老虎”的旋律把板书的句型唱一遍。

Step5:Homework:

A、Copy the words.

B、Act the dialogue.

板书设计：

Unit7 At a snack bar

What would you like? pies

I’d like...please. sweets

How much are they? noodles

?yuan，please.

个人反思：

教学中我根据儿童的特点，充分利用多媒体，实物，配合形象化的语言和动作，激发学生说英语的欲望，使语言的训练尽量生活化，提高学生综合运用语言的能力。在句型教学上始终是整体呈现－分布操练－整体操练的教学方法，即让学生对对话有个全面的了解，再分场景进行分快教学，最后将对句型整体朗读巩固，这样的方法有利于学生整体掌握知识的技能。在课末安排的活动“最佳服务员” 为学生提供真实或逼真得言语交际情景，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。