《看画识字真有趣》教学设计

一、教材分析

《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《看画识字真有趣》是一年级第一单元识字（一）中的看图识字课。本课所在的单元以集中识字为教学重点。本单元的识字内容是在学习汉语拼音之后，所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，帮助学生养成良好的识字、写字习惯，培养学生学习汉字的兴趣。在本课教学中，我引导学生结合图学会日、月、水、火4个象形字和两个新笔画，教学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。培养学生的识字能力，掌握基本的按笔画识字方法.

二、学生分析

学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

三、说教法

通过观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出象形字的特点。通过组词、说句、，让学生在具体的语言环境中巩固识字。《看

画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。在老师和学生范写、书空、描红、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。 根据本课的特点，让学生在认识事物的同时认字，让学生在感受美好的景色，感受美好的生活的同时，初步感知不同事物的数量词表达方式。通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

四、说学法

围绕单元训练目标，强化识字训练。.引导学生观察图画，了解“日、月、水、火”这4个字的演变过程。启发学生思维，掌握象形字的识字方法。充分利用本课的图画，帮助学生了解字意，激发学生学习生字的兴趣。使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。注重字的笔顺训练，在学生自学生字跟随的基础上，通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等。

学习过程：

（一） 复习导入： 【请你和我一起做】师出示“手、耳、口、目”的生字卡片，生边用手指边读出来。

师：这是我们上节课观察人体认识的几个象形字。你们表现真棒，老师也想展现一下，带了自己画得几幅画，你们看是什么？（出示：太阳、月牙、河水、火苗）

导入：今天我们就来学习另一种识字方法----看画识字。（板书） 【该环节既复习上节课的识字方法，又引出这节课的另一种识字方法：看画识字。】

（二） 看画识字

1.（课件出示太阳图片）师说：在很久很久以前没有文字，人们就是用⊙（课件出示）来代替太阳。 找一找：这和实物有什么相似之处呢？（生说） 师：这就是古代的象形文字。随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的写直，慢慢变成了今天的象形字“日”。多奇妙呀！（边说边用课件演示演变过程，提高识字的兴趣。） 观察：日和太阳有什么相似的地方？（板书：日。外边的方框代表太阳的形状，用色粉笔标出。） 认读“日”。用“日”说词、说句。问：“日”指的是什么？ “日”是什么颜色的？红日（课件出示，读）。“日”是什么形状的？圆圆的。（课件出示，读） 连成一句话：红日圆圆。（指名带着拼音读，去掉拼音读。有感情读，分节奏读。）

2.师：说着说着，太阳下山了，月亮出来啦！(课件出示月 牙图

片，边出示边说古时候人们用什么表示月亮 ) 观察：象形文字和图有什么相处之处呢？ 师：这就是古代的“月”字，随着时间的推移，慢慢变成了今天的“月”字。 认读“月（yuè）”，观察：月和月牙有什么相似的地方？（生说） 用“月”说词、说句。问：月牙是什么形状的？引出“月牙弯弯”。 拓展：你看到的月亮还有什么形状？

3.师：月亮出来了，怎么又跑出个“ ﹌ ”？ 猜一猜：“﹌ ”这是什么字？你怎么知道的？（课件出示河水图对照） 由河水演变出“水”字，让学生说字和图的相似之处。用“水”说词、说句。 师：在月亮的照射下，河水哗啦啦地流着，水中映出月亮的影子。是因为（出示：河水清清） 引导朗读：河水清清。 拓展：清清的河水里会有什么小动物呢？

3. 猜一猜：人们做饭离不开它，冬天取暖离不开它，它能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。这是什么？（生猜） （课件出示火苗图片）由火苗的演变过程引出“火”字?说说“火”字和实物的相似之处。用“火”说词、说句。 师：岸上火苗闪闪。引出：火苗闪闪。

4.【请你和我一起认】课件出示每个字的演变过程，让学生边感受边认识：日、月、水、火。（由图到字，形象直观。） 延伸：在汉字大家庭中，像这种由画演变出的象形字还有很多，（课件出示）有趣

吗？ 师：原来看画识字真有趣！（把课题补充完整）齐读三次。

（三）品读课文

1、我们把这些生字宝宝送回家吧！

①谁来读一读。（课件出示音节儿歌，让孩子们直呼音节，检查复习汉语拼音。）

②出示拼音汉字的儿歌，有感情的朗读。（圆圆、弯弯、清清、闪闪，这些叠词，把太阳、月亮、河水、火苗描写得多么美丽，多么可爱，你喜欢这些大自然赐予我们的礼物吗？生：喜欢。那我们就美美地把你的情感用朗读表达出来吧！）

③听了同学们的朗读，老师也想来读读，请同学们闭上眼睛，仔细聆听??此时此刻，你的眼前似乎看到了怎样的景象？生自由说。

（四）写字教学

送“日月”回家。 师导：看画识字真有趣。（出示田字格）这是什么？原来它们是想回家啦，我们就一起先送字宝宝“日 月”回家！（出示日 月）

1. 学一学：学习新的笔画名称“横折钩”书空 。

2. 看一看，说一说：每个字怎么占格？（生说）

3. 指名让学生说每个字的笔画，老师板书，集体书空。

4. 学生书写，老师指导。

（五）拓展训练

1、“口”字加一笔组成什么字？

2、“口”字加两笔呢？

生答。用学过的字加一部分来识字，也是一种好的识字方法。那你自己在生活中还认识了哪些字？你有哪些好的识字方法和同学们交流交流。

（六）课外作业

你喜欢课文中描写的哪些景物？把这些景物画下来，会写的字写在图画的下面。

第二篇：《看画识字真有趣》教学设计

《看画识字真有趣》教学设计

作者：张彦

工作单位：崇岗寄宿制小学

通讯地址：崇岗寄宿制小学

邮编：753402

联系电话：133xxxxxxxx

电子邮件地址：627039438@qq.com

《看画识字真有趣》教学设计

教学内容：语文S版小学一年级上册《看画识字真有趣》第一课时

设计理念：根据小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的过程，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，联系现实生活情境识字，丰富学生的学习和生活经验，梳理学生的知识储备，形成一定的知识体系。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的想象力、观察能力和语言表达能力。

学生分析：

学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。 教学目标：

1﹑通过看图认识日﹑月﹑水﹑火等字，了解汉字的演变，体会中国文化的韵味，激发热爱祖国文字的情感。

2﹑会写日﹑月两个字，认识笔画竖钩（」）。

3﹑会读儿歌《红日圆圆》。

教学重点：指导学生看图，学习生字，激发学习祖国文字的热情。

教师准备：音节、生字卡片，多媒体课件

学生准备：生字卡片

教学流程：

一、复习导入

1、复习（出示卡片）

音节：yuè rì shuǐ huǒ 指出整体认读音节和翘舌音

生字：人 口 手 足 耳 目

2、导入：这些汉字，最早都是通过描画事物形状的方法而创造出来的，所以叫象形字。上节课我们通过观察人体认识了这些字，这节课我们再学习一个好的识字方法——看画识字，来认识一些新的象形字。

3、揭示课题

《看画识字真有趣》，齐读课题。

4、激趣：通过看画识字，你会发现，如果认真地研究起汉字来还真有意思，让我们试试看！

二、认识汉字“日”

1、多媒体显示太阳图，设问：这是什么？你喜欢它吗？为什么？

2、出示“☉”，猜念什么？依次出现“θ”、“日”。引导学生认识日字的演变过程，观察它们有什么不同。

3、板书“日”，认读“日”字。

出示：红日圆圆这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

采取多种读的形式，读好整体认读音节，并让学生给“日”找个汉字朋友（组词语）。

4、过渡：看图识字多有趣呀！我们再学几个好不好？

三、认识汉字“月”

1、多媒体显示“月”字的甲骨文，篆书，让学生猜：像什么图形，念什么？

2、出示：月亮图片，现在使用的楷书“月”字卡片。让学生在音节卡片中找到它的拼音朋友，发现音节特点：整体认读音节。

3、板书“月”，认读“月”字。

出示：月儿弯弯这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

采取多种读的形式，读好整体认读音节，并让学生给“月”找个汉字朋友（组词语）。

激发想象：月亮像什么？

四、认识汉字“水”和“火”

1、多媒体显示“水、火”的甲骨文，学生猜根据什么图形造的字，念什么？

2、分别出示“水”、“火”的图片，及其甲骨文、篆书、楷书的汉字卡片，并让学生根据汉字的演变过程依次地排一排图和字。（小组内讨论）使学生进一步认识汉字的发展变化过程，体会祖国文化的韵味，激发学生学习祖国文化的热情，加深对所学汉字的印象。

出示：河水清清、火苗闪闪这两句儿歌，学生多种形式读儿歌及拼音，并说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

五、巩固

生拿出课前准备的生字卡片，教师说出生字，学生快速地找到，并齐读。小组内互相指读。

六、学习儿歌

1、过渡：你们学得真认真。现在，这些汉字宝宝要和我们捉迷藏，藏到这首儿歌里了，看看谁能最快地找到他们，并准确地叫出他们的名字？

2、多媒体显示儿歌：

红日圆圆，

月牙弯弯。

河水清清，

火苗闪闪。

学生指出生字。

3、生自读儿歌，采取自己喜欢的读书方式。提示：读拼音识字，把不会拼的音节做上标记，读完后请教一下小组内的同学，将儿歌读通顺。

4、指名读，纠正字音。

设问：通过读儿歌你知道了什么？

教师范读。提示读法：节奏、重音。

5、练读，指名读（你认为怎样读美，就怎样读），评议。 再读，齐读，加动作读。

6、练习背诵。

八、指导书写

1、过渡：同学们真厉害，老师把这些字放在哪你们都认得这样准，那么你们想把它们写好吗？

2、出示“日”、“月”，指导学生观察书写时要注意什么。（从笔画，结构、在田字格中的位置等方面观察。）

3、教师示范（学生指导老师书写，重点强调起笔处、收笔处和结构），并认识笔画竖钩（」）。

4、学生练习（强调：书写姿势，字要干净、端正），教师巡视点拨。

5、评议。

九、总结

1、提问：现在我们学会了哪些识字方法？

还学会了什么？

2、只要同学们爱学习，以后我们还会发现并积累很多的识字方法，学到更多的本领。

《看画识字真有趣》教学设计第二课时

教学内容：语文S版小学一年级上册《看画识字真有趣》第二课时

设计理念：

根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力及识字的兴趣。

教学目标：

1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2．能认识8个会认字和会写4个生字，并能组词，简单的说句子。

3．引导学生学会书写“上、月、日、马"，并掌握出现的新基本笔画“竖折折钩、横折钩”和笔顺规则。

教学重难点：

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

教师准备：音节、生字卡片，多媒体课件

学生准备：生字卡片

教学安排：第二课时

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

1、我们学过了哪两种识字方法？

2、这节课我们继续学习：课件出示（看画识字真有趣）

板书：（1）学生跟师书空写。（2）学生齐读。

二、动画导入，激趣引新。

1.打开书46页看图。

2．出示课件：出示、鸟、马、虫、鱼、的象、形字及相应的画面让学生观察说一说。

师：古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出

文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀！下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧！

1、学习“鸟”看图．思考:你们都见过什么鸟?通过鸟字的演变过程，观察它们有什么不同。

2、板书“鸟”字，认读“鸟”字。

出示：鸟儿天上飞这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中绿色和红色字母有什么特殊。（绿色是介母，红色是特殊韵母）从而巩固复习拼音。

采取多种读的形式，读好三拼音节和特殊韵母，并让学生给“鸟”扩词

4、过渡：看图识字多有趣呀！我们再学几个好不好？

三、认识汉字“鱼”

1、多媒体显示“鱼”字的甲骨文，篆书，让学生猜：像什么图形，念什么？

2、出示：鱼的图片，现在使用的楷书“鱼”字卡片。让学生在音节卡片中找到它的拼音朋友，发现音节特点：整体认读音节。

四、认识汉字“虫”和“马”

1、多媒体显示“虫、马”的甲骨文，学生猜根据什么图形造的字，念什么？

2、分别出示“虫”、“马”的图片，及其甲骨文、篆书、楷书的汉字卡片，并让学生根据汉字的演变过程依次地排一排图和字。加深对所学汉字的印象。

出示：小虫地上爬、马儿路上跑这两句儿歌，学生多种形式读儿歌及拼音，并说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

五、巩固

生拿出课前准备的生字卡片，教师说出生字，学生快速地找到，并齐读。小组内互相指读。

六、学习儿歌

1、过渡：你们学得真认真。现在，这些汉字宝宝要和我们捉迷藏，藏到这首儿歌里了，看看谁能最快地找到他们，并准确地叫出他们的名字？

2、多媒体显示儿歌：

鸟儿天上飞，

鱼儿水中游。

小虫地上爬，

马儿路上跑。

学生指出生字。

3、生自读儿歌，采取自己喜欢的读书方式。提示：读拼音识字，把不会拼的音节做上标记，读完后请教一下小组内的同学，将儿歌读通顺。

4、指名读，纠正字音。

设问：通过读儿歌你知道了什么？

教师范读。提示读法：节奏、重音。

5、练读，指名读（你认为怎样读美，就怎样读），评议。 再读，齐读，加动作读。

6、练习背诵。

七、自读课文，认识生字

1.四人小组合作学习短文。（思考：遇到不认识的字你怎么办？）

（合作学习要求：小组合作识字，读短文。）

2．检查合作学习生字掌握情况（出示12个生字）

（1）指名读 （2）两人合作猜字游戏 （3）同桌合作猜字游戏（4）练习连线（5）师生合作猜字游戏

3.做游戏，巩固学会的字。

游戏：摘果子

（1）．出示画："苹果树"，树上的"苹果"是一个个字。

（2）．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个"果子"，并带大家读一读。

4．抽查读文

（1）指名读 （2）男女生赛读 （3）师生合作读 （4）小组赛读 5．思考：读了这篇课文你知道了什么或课文告诉了你什么？

八、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。

1．出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？

2．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）

3．指导书写。

（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。

（2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）

点评：教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性

九．教师小结：

同学们，模仿事物的形状发明创造字，这只不过是古代人造字的一种方法，他们还用了很多方法发明了很多字，同样又好记又有趣，这些字正在以后的学习中等着和我们见面呢！