小学语文六年级上期中试卷分析和反思

期中考试结束了,题型基本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题，从学生考试成绩的统计情况来看，成绩并不理想，优秀率低。所幸的是合格率有提高，不及格两人。综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析：

一、基本情况：

本次期中考试试卷命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级上册前四单元的主要知识点，是一份切合小学生实际的语文试卷。具体体现在以下几方面：

1、展现题型的多元而多样。

综观这份试卷，其内容涵盖了“拼音、词语活用、积累运用、整理句子、阅读、口语交际与写作”六大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。

2、突出语文的实践与开放。

基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。

3、注重课外的积累和运用。

积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。

总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范，体现了《语文课程标准》的精神。

二、整体成绩统计：

这次参加考试人数44人，，平均分数75分，及格人数36人，及格率81.82％，优秀人数14人，优秀率31.82％，没有达到本次考试的预期目标。

三、做题分析：

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：

（1）掌握较好的是基本知识题， 字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高;

（2）字词方面，有不少学生写错别字，特别是“看拼音写汉字”这题中的miaoshi错误的有21人。

（3）填写近反义词错误率比较高，主要原因是学生的积累不够。

（4）指出句子所使用的修辞手法中，有的同学把修辞手法和比喻手法没有搞清楚，所以失分率较高。

（5）在第二篇阅读题中，学生不能在课文中找出准确答案，对破折号的作用出现错误也较多。

（6）习作方面。这次作文写“与＿＿＿＿为友”。这次学生的作文整体上很好。由于学生在单元练习中曾经写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词

也不错。

2、从考卷中发现的问题。

（1）词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分很厉害。

四、教学建议：

1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。

2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。

3、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。

5、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。

第二篇：小学语文六年级下册期中试卷分析[1]

2013-2014学年度第二学期六年级语文期中试卷分析报告

六年级第二学期期中考试及阅卷工作已经结束，根据试题和学生答题情况，现将考试情况作如下分析。

一、试题分析

这份语文试卷包括三部分即：基础部分（50分）、阅读部分（20分）、写作部分（30分）。试题体现了新课标精神，检测的内容除教材基础知识外，还检测了学生课外阅读情况，题型新颖丰富，有积累，有理解，有运用而且题型比例分配适当，题量不大，难度适中，覆盖面较广，对学生的知识、能力、书写习惯等都进行了考察。

二、考试基本情况分析

1、从学生答卷的情况来看，课内基础知识掌握不错，大部分同学能把80%的基础知识答对，个别同学有失分，如看拼音写词语中个别同学把“宛若”、写成“婉若”，“天涯”写成“天崖”，同音异义子没有区别开来。“刚毅”的“毅”丢掉“撇点”细微的地方。

2、基础部分主要以复习为主，试题中上册内容占30分之多，如“看拼音写词语”和“按原文填空”、“填上恰当的成语“都是上册所学内容，由于学生对已学基础知识遗忘较多，巩固不牢，回忆再现能力不强，导致失分较为严重。

3、语法知识掌握肤浅，不会运用。如：选引号的作用填空，学生不会把引号作用与具体句子联系理解运用，把原句改为夸张句时，学生不会把原句变成比喻夸张的方式。

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4、阅读部分，由于题目较为简单，学生对大多数题能答正确，只有选择关联词语的一道题，学生出错较多，主要原因是学生没有联系上下文意思，致使学生把“只要--就—”和“如果--就—”没有区别，乱用。

5、习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

三、今后教学的改进措施

1、继续抓紧语文基础教学。

首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写的训练，作业设计尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。

2、教学中注重学生阅读能力的培养

从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。经分析原因如下：教师讲授课文时，讲解过多，学生的主动性得不到发挥，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中引导自读自悟，用心读书，获得个性化的体会。学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感

培养学生的写作能力， 首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。其 2

次，作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

3 2014.05.06