四年级语文下册《火烧云》教学设计

城区湍口明德小学：汪玉兰

教学目标：

1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。

教学重难点：

1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学过程:

一、 设疑自探

（一）温故导入，梳理问题。

1、上节课我们初步学习了《火烧云》这篇课文,课文是从哪两个方面写火烧云的变化的？

2、大家觉得学习这篇课文应该解决哪些问题？

预设：（1）火烧云的颜色有什么变化？

（2）火烧云的形状有什么变化？

3、梳理问题。

（二）提示引路，自主探究。

1、出示自读提示：

请同学们带着（1）火烧云的颜色有什么变化？（2）火烧云的形状有什么变化？这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边度边思考，在文中画出相关的语句，批注阅读感悟。

2、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。

二、解疑合探

（一）感受霞光的美

1、看插图：画面展示霞光照耀下的地面美景。同学们，看到这里，霞光给你留下怎样的印象？

2、课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？

只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”

回答出“夏天傍晚时的火烧云”。

3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被这一片霞光所包围着，你

的心情会怎样？（赞美、惊奇?）带着自己的感受有感情的朗读第一自

然段，边读边感受霞光的美。指名读、评读、品读。

（二）感受火烧云颜色的变化

过渡：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象，连

天上的云也变得更加迷人。（齐读第二自然段）

1、“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”

这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？（一

个烧字用得好，写出了火烧云范围之大，气势之宏，颜色之艳，给人以动

感。）齐读，火烧云发生了怎样的变化？

2、火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些词体会到？（板书：快、多）

3、看插图:

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会

儿半紫半黄，一会儿半灰半百褐色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天

空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

生自由读句子。

4、 “葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，用“像 一样 的颜色。”这句话描述一下。

5、天空还有哪些颜色？试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（用

“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说）

6、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！你能用用恰当的词语概

括火烧云颜色变化多？

五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色

7、读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？指名读、读、再读。

（三）感受火烧云形状的变化

过渡：火烧云的颜色如此缤纷，那它的形状变化又怎样？

1、 火烧云形状变化有什么特点？你从哪些词与体会到的？

2、 集体交流。（板书：快、多）

3、 作者在描写火烧云变化时，描绘的真是精彩。马的样子是怎样的？它是

怎样变化的？又是怎样消失的？（课件出示）

一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，

像是等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

教师引读。

4、你觉得这段话什么地方写得好？为什么?

5、指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来？

6、自由读读大狗、大狮子的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？

7、把自己觉得有趣的情景有感情得读给同桌听。

8、 你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学者作者的写法，按照“出现”

－“变化”－“消失”的顺序说一说。

9、 火烧云变化这么多，你能用哪些词语概括出火烧云形状变化之多。（变

化莫测、变化多端、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）

10、 火烧云的形状如此有趣， 谁想用朗读带着同学们再去欣赏一翻？指名

读。

过渡：火烧云下去时又是怎样的情景呢？此时孩子们的心情呢？（留恋，惋惜）指导朗读。

（四）积累运用，升华认识。

1、这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢不过细心的作者已

经用优美的语言把火烧云最为绚丽的时刻描绘下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。欣赏图片。

2、背诵自己喜欢的段落。

三、质疑再探

1、有感情地朗读课文。

2、静下心来想一想探究的两个问题自己弄明白了吗？还有没有其它的疑问？

3、学生根据课文提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。 预设：我想知道作者怎样把火烧云写得这么美？

四、拓展运用

1、自主测试

（1）自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题（语言积累、写法运用、字词巩固等）

（2）组织学生自我解答。

（3）在班级交流典型试题，引导学生评价。

2、教师补充题

观潮朝霞、晚霞或雾，仿照课文写一段短文。

3、课堂总结

学了这篇课文你有什么收获？

教后反思：

第二篇：四年级语文上册《火烧云》教学设计

四年级语文上册《火烧云》教学设计

小河学校 赵秀云

教学目标：

认知目标：

1、学会本课5个生字及9个词语。

2、了解课文内容。

能力目标：

1、边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。

2、积累描写颜色的词语。从4—7自然段中选择两段背诵下来。

情感目标：体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。 教学重难点：边读边想像，理解课文内容。 课文第三至七自然段。

教学媒体：电脑课件

教学过程：

一、导入：这节课，我们来学习《火烧云》一课。

二、检查学生字词的预习情况。

1、完成基础达标第一题。

（自主完成 小组互查）

2、我会照样子写出同类的词语。

3、检查学生预习了文的情况，完成基础达标第三题。

二、设问导读

1．读课文时，跟随作者的目光，都看到了什么？

2、课文写了火烧云 和 的全过程，其中 一部分是文章的重点。

三、巩固练习（阅读语段，重点突破）

（片段一）

天上的云从西边一直烧到东边，＿＿＿＿＿＿，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多一会儿＿＿＿＿＿＿的，一会儿＿＿＿＿＿＿的，一会儿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿＿。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的颜色。

⑴按原文填空。

⑵这两段话主要写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶找出文中描写颜色的词＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿ 。

⑷这两段话用了＿＿＿＿和＿＿＿＿的修辞手法。

⑸用一个词语概括火烧云颜色的变化多和变化快＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿

⑹、用“一会儿??一会儿??一会儿??一会儿”造句。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

片段二

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上

它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子

也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好

几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样

蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。

1、以上片段运用了 、 、 、 、 、等词语准确地表明了火烧云形状不断的、快

速的变化。请再写出几个表示时间极短的词语：

2、用一个词语概括火烧云颜色的变化多和变化快＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿

三、拓展延伸

1、想象一下，天空中的火烧云还有什么样子的？依照课文写一个片段。

板书设计：

出现

颜色火烧云 变化 多、快

形状消失