请老师们设计一份教学案例

要求：

1、参考唱歌课教案比赛的要求（字体、格式等），要有教学目标、教材分析、重难点、流程、教学反思。

2、请老师们认真设计，不能抄袭，如有抄袭一律不合格。

3、课题自拟

温馨提示：作业一共6次，老师们选择完成3次即可，作业被老师批阅为不合格的老师们，可以重新上交，一定要留意作业上交的截止日期。

提交者： 王艳芸 （提交时间： 25/11/2011 PM 1:50:01）

答题内容：

《茉莉花》教学设计

深

圳龙岗平湖辅城坳小学 王艳芸

一、教学内容：

花城版《走进音乐世界》四年级下册第5课《多彩的乡音（四）》第一课时《茉莉花》

二、教材分析：

江苏民歌《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人们喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐学习的好好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏及唱响，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材。

三、教学目标：

1、通过学唱《茉莉花》，体验民歌中“小调”的美感，并能用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲，感受江苏民歌的特点。

2、了解歌曲《茉莉花》在世界音乐中的地位，感受中国民歌走向世界的自豪，了解其他地区风格不同的《茉莉花》，体验中国民歌的美，激发

学生对民族民间音乐的喜爱之情。

3、能够视唱歌曲《茉莉花》旋律，并体验感悟旋律中内涵的美感，知道旋律“重复”的作曲手法及歌曲旋律线的起伏在歌曲情感表达上的作用，并有表现的歌唱。

四、教学重点：

感受歌曲《茉莉花》音乐的美，指导学生用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲；了解《茉莉花》在世界音乐中的地位。

五、教学难点：

1、歌曲中的附点节奏与连线的唱法。

2、歌曲情感的演唱处理。

六、教具准备：

电子琴、多媒体课件、双响筒

七、教学过程：

一、谜语导入

师：同学们，你们喜欢花吗？老师也很喜欢花，老师说个谜语，你们猜猜老师最喜欢的是什么花？

课件出示谜语：“芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸”。

生：茉莉花

［设计意图：谜语采用歌曲茉莉花中歌词内容，导入课题与熟悉歌词一举两得。］

二、观赏茉莉花

1、导入语：那茉莉花是什么样的呢？让我们一起来看看。

2、课件演示茉莉花，并作图文解说（配小声背景音乐《茉莉花》）： （茉莉花为常绿小灌木，树高可达1米，开花期大多在6—10月，花冠白色，极芳香美丽，它朴实无华，在人们眼里是高雅、圣洁、纯真的象征。不但可以用来观赏还可做香料、化妆品、泡茶及入药等，所以受到大家的赞美。）

［设计意图：通过欣赏茉莉花，了解茉莉花的用途及美丽，而引出下面一个环节——赞美茉莉花，从而解决歌曲中的难点节奏。］

三、赞美茉莉花

导入语：老师也来赞美一下茉莉花。 2/4 XX XX ｜X? X | X XX | X —｜

茉 莉｜花? 呀｜你 真 ｜美—｜ titi titi ｜ta a ti ｜ ta titi ｜ta- a｜

1、师边说词边用双响筒敲击出节奏。（让我们一起说一说）

2、学生跟读词并用手拍出节奏。

3、师读拍节奏；全班跟读拍；跟师重点练习第二小节附点四分节奏的读法与拍法。

（ta a ti）

手：拍 摊 合

4、为节奏配上旋律

导入语：现在老师为这条节奏配上音高：

（1）2/4 3 2 1 3 | 2. 3 | 5 6ⅰ | 5 — |

（2）2/4 6 1 | 2 . 3 | 1 2 1 6

| 5 — | 5 0|

A、唱第一条旋律：生跟琴唱旋律；然后用LU模唱一遍。

B、听老师唱第二条旋律，提问：最后的低音5唱几拍？（三拍） 生跟师边唱边心里数着节拍唱好第二条旋律。

［设计意图:此环节通过语言跟节奏的巧妙结合，无形中让学生掌握了歌曲难点附点节奏的读法，并在此基础上加入歌曲中两条难点旋律的演唱，为后面歌曲的学习做好铺垫。］

四、听赏茉莉花

导入语：下面老师把这首江苏民歌《茉莉花》送给你们，出示课题。

1、教师跟随伴奏音乐有情感有表情地范唱歌曲。（王老师的演唱你们喜欢吗？）

［设计意图：教师一开始有情感的范唱，可以很好的感染、吸引学生，把学生引领到音乐当中去，提高学生的学习兴趣。］

2、第二次聆听，看视频范唱，并提出聆听要求：

请同学们边看边听边在心里黙唱，感受一下歌曲有什么特点？歌曲的情绪、速度、节拍各是怎样？

［设计意图：每次欣赏之前，一定要提出任务，让学生有目的地去听，从而达到效果最大化。］

五、学唱茉莉花

1、随琴轻声用“LU”模唱歌曲旋律。

教师提示演唱时的坐姿、嘴型、发声方法

2、唱旋律。

1）出示歌谱，说说歌曲中的音乐记号“0”与“ ”表示什么？（休止符与连线）

应该怎样唱？（“0”应该停顿，“ ”应该唱的流畅、圆滑）

2）教师示范怎样唱第一句旋律。

3）学生跟琴哼唱歌曲旋律，并用手画弧线来感受乐句。

4）提问：A、你感受到歌曲一共有几个乐句吗？（七个）

B、有没有发现哪两个乐句的旋律上完全相同的？（一、二句）

C、唱一唱这两个乐句。

D、怎样表示这两个完全相同的乐句？（AA、oo等等）

5）引出音乐知识“重复”，课件出示概念：（完全相同的旋律，我们把它叫做“重复”，在我们的歌曲创作中经常用到的一种方法。

6）师生接龙识谱视唱：师唱第一乐句，生接第二乐句，以此往后推。

7）学生完整连贯地唱一遍旋律，边唱边用手画弧线，感受旋律的上下起伏。

教师提示：注意连线要唱的连贯，像小桥流水一样。

3、分析旋律：

提问：有没有发现这首歌曲的旋律由哪几个音组成？

生：（12356） 师小结：没有47，是中国民族调式中的五声调式。

4、唱词

1）跟琴轻声唱词。纠正唱的不好的地方。

2）再跟范唱小声唱。有没有觉的唱的不满意的地方？

3）歌曲处理：

师分句启发学生有感情地唱好歌词，让学生自己去评价演唱的如何，教师及时纠正。

（指导学生用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记，感受不同的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。）

如：第一、二句作曲家为什么要作“重复”呢？（是因为茉莉花太美了，要突出强调，唱一遍不够，还要唱第二遍，那我们要不要唱成一样的，那应该怎样唱，力度应怎样变化？（第一句弱，第二句强点）师不断启发，挖掘情感，学生体验怎样唱更美。）

第三、四句“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸” 生动的表现出茉莉花的特点，应唱的柔美。

第五、六句应唱的更加婉转、细腻，第五句力度可做“渐强”处理。

第七句“茉莉花呀，茉莉花”应唱出赞美感叹的语气。

［设计意图：处理歌曲是歌曲教学中的重点，让学生从学会歌，到唱好歌再到会唱歌过渡，把主动权交给学生，让学生去感受音乐的美，体验音乐的美，再到表现音乐的美。让学生参与评价，体验歌唱的快乐与成功。］

4）全班按处理过后的方法有感情地随伴奏演唱。

六、表现茉莉花

1）分角色唱：前四乐句领唱，后面齐唱；男女生接唱、领唱加伴唱等。

2）配动作表演唱

师：同学们的声音真美，如果配上动作会更美，让我们用最美的声音和动作去表达对茉莉花的喜爱吧！

全班起立，师生共演，可以自创动作，也可以和老师的一样。

七、走进江苏

导入语：这首歌曲是哪里的民歌？（江苏）那我们一起去看看美丽的江苏吧！

欣赏幻灯图片：江苏美景（背景音乐配歌曲茉莉花音乐）

［设计意图：与人文生活相结合，让学生感受江苏的江南人文风格，以便学生更能有情感地把歌曲唱好。但该环节时间不宜过长。］ 八、拓展，延伸

欣赏几首不同风格的《茉莉花》

导入语：我国幅员辽阔，由于地理环境、风土人情以及语言上的差异，从而形成了多种不同风格的茉莉花。让我们来听一听：

课件出示：

1、欣赏东北民歌《茉莉花》、另一首江苏民歌《茉莉花》

比较有什么不同？

让学生谈感受。

教师小结：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点，比较粗犷、豪放。 江苏民歌表现了江南人阴柔、细腻的人文风情。

2、欣赏《图兰多特》片段

有没有发现它的旋律有什么特点？生：（略）

师小结：对，运用了《茉莉花》的旋律，这首曲子是描写了中国元朝

的一位公主图兰特。因为茉莉花这首歌曲柔婉优美，被作曲家普契尼运用到歌剧中，看来我们的茉莉花在世界上都产生了很大的影响。

其实歌曲《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。被誉为我国的“第二国歌”，多次在国际重要场合出现，在一定程度上还代表着我国的形象。

3、师：在北京奥运会的会徽揭晓仪式上，由我国著名的乒乓球冠军邓亚萍和影视明星成龙共同揭晓的中国印——舞动的北京，当时的背景音乐就是《茉莉花》，让我们一起重温那激动人心的时刻吧！

师生共同观赏视频片段

［设计意图：欣赏不同风格的茉莉花，拓宽学生的音乐视野，感知茉莉花在中国、在世界音乐上的重要地位］

九、情感延续，结束课堂

师：是呀，今天的茉莉花已经不再是中国的茉莉花，他属于全人类、全世界！作为新时代的我们更应该将这首经久不衰的佳作永远传唱下去。

同学们！最后让我们再次用心、用最美的歌声唱起这首歌来结束今天的课吧！

教学反思：

本课在教学实施中，有几点做法是值得肯定的，但也存在着一些不足的地方，反思整个教学过程，归纳为以下几点：

一、本课抓住音乐学科唱歌教学的特点，以音乐为主线，以审美为核心，以实践为基础，让学生充分感知音乐，体验音乐，表现音乐。

二、教学环节的设计流程为（谜语导入—观赏茉莉花—赞美茉莉花—听赏茉莉花—学唱茉莉花—表现茉莉花—走进江苏—拓展延伸—情感延续，结束课堂）九个环节，从感受、学唱到运用表现层层深入，使得音乐课堂充实，有效，学生学有所得。

三、茉莉花这首歌曲很多学生已熟悉，但是会唱的应该不多，特别是歌曲中的附点节奏，很难唱准，这是本歌中的一个难点，我巧妙地把它放在学唱歌曲前，第三个环节“赞美茉莉花”中解决，通过语言与节奏的结合，让学生无形中掌握了节奏，打破了以往让学生直接跟老师拍节奏的传统教学方法。

四、中年级的孩子应该从“唱会歌”到“会唱歌”再到“唱好歌”过渡。因此处理歌曲是歌唱教学中的重点，我把主动权交给学生，让学生去探索、去感受、去体验，去评价，体验歌唱的快乐与成功。］

五、充分借助现代多媒体教学手段，拓宽学生的视野，以“茉莉花”为主线选用了不同地方的茉莉花让学生欣赏比较，通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美，并认识到“茉莉花”在世界音乐中的地位和中国的地位。

六、不足之处：1）教学语言还不够精炼。2）有些环节中的细节还可以进行调整。3）在歌曲演唱的效果上还是觉得单调了些，是否可以加入简单的二声部（和声或轮唱等）应该会更美，值得进一步探索。

音乐课《茉莉花》的教学设计

免渡河第一小学 张凤仁

一、教学目标：

1、了解我国民族音乐在世界上的地位，从而产生学习民歌的兴趣和继续了解的愿望。

2、学会运用比较的方法欣赏音乐，由此初步探索中国南北民歌的风格差异，同时在感受和体会歌曲情感的基础上尝试创作，体会创作带来的喜悦。

3、感受和发现江苏民歌的特点并尝试用柔美的音色、悠长的气息（扬州方言）演唱江苏民歌《茉莉花》。

二、教学策略：

1、通过闻“花”、看“花”、听“花”、唱“花”、表演“花”循序渐进地了解茉莉花、感受茉莉花、表现茉莉花，由此培养了学生细致的洞察力与大胆的表现力和创造力。

2、通过旋律线入手学习歌曲，在学生树立音高概念的基础上引导他们感受与发现江苏民歌的风格。

3、通过比较东北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》，感受与发现南北民歌的风格差异。

4、在听赏不同版本的《茉莉花》中，使学生了解我国民族音乐在世界上的地位，激发其对民族音乐的兴趣与向往。

三、教学重点、难点

感受与发现江苏民歌的风格，激发对民族音乐的兴趣与向往。

四、教学过程：

（一）、创设情境：

1、边观赏江苏风情（多媒体）边欣赏《茉莉花》旋律，谈感受。

师：请描绘出画面中的景象。与我们这里有何不同？（这就是江苏的风光：小桥、流水、人家）

2、继续欣赏《茉莉花》，介绍茉莉花，出示茉莉花的图片。

师：这首乐曲是江苏民歌名叫《茉莉花》，你见过茉莉花吗？有什么特点？ 师介绍：茉莉花原产于印尼等国，在宋朝时期传入我国。它洁白无瑕，美丽动人。老师把它的香气带来了，同学们闭着眼睛闻一闻感觉怎样？茉莉花香气芬芳，经常用来熏茶。（出示图片）

（二）新授：

1、师边舞蹈边范唱：想听老师用当地方言唱一唱吗？

这首歌曲说了什么？表达了怎样的心情？（爱花惜花）

2、学用方言来读歌词。

3、学唱歌曲旋律：

（1） 边划旋律线边哼lu。要求：看到小园点唱lu，气息要连贯。观察旋律特点：象小桥流水般委婉。

（2） 唱词：

老师演唱加花与不加花的旋律，比较差别。（加了花会更优美） 发现江苏民歌的特点：一字多音显得曲调优美秀丽婉转。

用柔美的音色、流畅的气息有感情地演唱。

（3） 试跟老师做着动作来唱。

（4） 分小组用自己喜爱的方式来演绎歌曲，交流和评价。

（三）、拓展：

1、导入：

你们知道吗？据史料记载，《茉莉花》最早起源于明朝的江苏扬州，原来歌名叫《鲜花调》，后来经人们的传唱，各地都有了《茉莉花》。

2、欣赏东北民歌《茉莉花》，要求边听边手划旋律线。

这首《茉莉花》与我们唱的感觉一样吗？

找出特点：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山较多，人们的性格很率直）

3、了解世界眼中的《茉莉花》。

（1）《茉莉花》在我国各地都有自己具有地方特色的版本，正因为这样，《茉莉花》代表了我国的民族文化。在雅典奥运会的闭幕式上，它的旋律响彻了整个世界，打开了世界了解中国文化的大门。（出示图片）

（2）欣赏宋祖英在悉尼的演唱。

《茉莉花》让国际友人真正感受到了中国民族音乐的美，歌唱家宋祖英美妙的歌声象茉莉花的花香一样芬芳迷人，让我们来欣赏这位第一个在悉尼开演唱会的歌唱家的演唱。

谈谈你现在的感想。

（四）、师小结：

老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。

（五）、在音乐声中，学生走出课室。

第二篇：茉莉花教学设计(1)

茉莉花教学设计

执教：韩爱萍 教学目标：

1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。

2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。

3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。

教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。

教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。

教材分析：

《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。

这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。

《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。 教学准备：教学光盘、多媒体课件、相关视频

教学过程：

一、导入新课

师：在20xx年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩站在预示着吉祥的大红灯笼上，在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起来欣赏！

播放2004奥运会闭幕式录像片断。

师：你们听出来是什么歌吗？

生：茉莉花

师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌？我想同学们对此也一定有疑问吧？

《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。今天我们就来欣赏几首不同风格、不同题材的《茉莉花》，共同来了解音乐作品中茉莉花的精神品质，一起去领略《茉莉花》这首歌的独特魅力吧！

教学意图：让学生被这动听的音乐和情境深深吸引。从而产生对我国民族民间音乐的兴趣，了解《茉莉花》在世界乐坛上的影响和地位。

二、进入新课：

1、检查学生预习情况：学生交流展示课前查找的资料。

师出示相关图片。（生介绍茉莉花的形状、气味，象征：洁白无暇、朴实无华）

2、欣赏不同风格的《茉莉花》。

A、聆听江苏民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：优美、委婉。

B、聆听河北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：刚直、爽朗。

C、聆听东北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：豪爽、粗犷。 引导学生说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？

并完成课本练习。

大屏幕出示：说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？ 东北 旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格； 江苏 旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格； 河北 旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格； 师：在我国很多地区都流传这首民歌，由于地域不同、历史文化不同，所以歌曲的音乐风格就不尽相同。其中江苏《茉莉花》最为著名，请同学们再来欣赏一遍，随着这优美的旋律边打拍子边哼唱。 （播放教学光盘音乐，课件出示歌词）

师：说一说这首歌表达了什么样的思想感情？（生：对茉莉花的喜爱和赞美）

你从歌词中哪个字看出来的？（生：好）

3、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。

师：刚才我们欣赏了三首不同地区、不同风格的《茉莉花》，接下来我们欣赏不同表现形式的《茉莉花》。

A、欣赏黑鸭子组合演唱的江苏《茉莉花》。

生谈感受。（具有时代气息，声音甜美，纯净感人）

B、师：除了演唱以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。

（播放视频）

生谈感受（同样是一首乐曲，用不同的表现形式就产生了不同的效果，给人的感受也不同）

教学意图：通过多媒体让学生从听觉、视觉等方面了解茉莉花并感受、理解音乐，增强对茉莉花的亲切感，开阔学生的视野和知识面。

三、欣赏不同题材的《茉莉花》。

师：茉莉花不仅受到了中国人民的喜爱，还受到全世界各国人们的青睐。早在100多年前，意大利的歌剧之王普契尼在他的歌剧《图兰朵》里，将《茉莉花》的旋律贯穿全剧，而这首中国民歌也随着这部歌剧而享誉世界。大家想不想和老师一起来重温当时的情景？ 课件：出示《图兰多特》剧情介绍。

请大家快速浏览剧情介绍。

播放录音：歌剧《图兰多特》选曲《东边升起月亮》。

师：19xx年我国著名导演张艺谋在北京的紫禁城与著名指挥家祖宾*梅塔联袂执导了中国版的《图兰多特》。一起欣赏一下。

（播放录象）

课件出示《图兰多特》剧照。

学生读课本上的作者介绍。

学生谈感受：《茉莉花》不仅在中国流传，在世界音乐舞台上也有一定的地位。

师：前不久，中国著名的女高音歌唱家宋祖英在维也纳的金色大厅举办了一场世界性的音乐会，在演唱会的开场，她深情的演唱了《茉莉花》，将《茉莉花》再次介绍给了全世界，现在就让我们重温那激动人心的一幕。

（大屏幕播放宋祖英演唱会实况录象）

师：我想听完了宋祖英的演唱，看到维也纳音乐大厅的金碧辉煌，看到舞台上除了演唱和指挥是中国人以外，所有的伴唱和伴奏都是外国人，我们此刻的心情怎样？

生：感到心潮澎湃、为之震撼。感到骄傲和自豪。

现在就让我们小组讨论，：“宋祖英的演唱告诉我们什么，我们又有什么样的启示呢？

（讨论开始）

师：赏宋祖英的世界性的音乐会告诉我们民歌不仅是中国的，同时也是世界的。小小的茉莉花不仅给我们带来了美丽，也为我们架起了通向世界的友谊之桥，它在世界舞台上始终散发着芳香，传播着友谊。（大屏幕出示：民歌不仅是中国的，也是世界的！）

小结：今天能和同学们一同赏花，听歌，老师很高兴，古人云：“高兴之余，当高歌一曲。”现在就让我们用最深情的演唱，为本节音乐课划上一个完满的句号。

教学意图：通过欣赏歌剧《图兰多特》，让学生了解这部歌剧更多的知识，拓宽学生的音乐视野；欣赏宋祖英的演唱，提高学生对《茉莉花》在世界音乐舞台地位的认识，激发学生对祖国民歌的热爱。