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我用残损的手掌

《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽．侧重于写意，对象征着 “永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变幻多姿。

诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有一种沉郁顿挫的音乐感。教读本文，要引导学生反复诵读，体会其音乐美引领学生把握诗中的艺术形象，体会诗人情感的变化。

教学目标

知识目标

1．了解戴望舒及其诗歌创作。

2．把握诗歌的感情线索。

能力目标

1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。

2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

3．培养学生解读诗歌意象的能力。

德育目标

体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。

教学重点

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育星教育网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 教学难点

1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

2．对比手法的运用及其表达效果。

教学方法

1．诵读法 通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。

2.研讨点拨法 用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。

教具准备

多媒体课件、投影仪

课时安排

2课时

教学过程

[教学要点]

第一课时主要以诵读为主，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌语言，领会其艺术魅力主要在第二课时进行分析。

[教学步骤]

第一课时

一、导语设计

同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷。撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，欣赏“雨巷”视频朗读。

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育星教育网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。

二、资料助读

19xx年，诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港，主编一家报纸的

副刊，19xx年因编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕关押在监狱里。 在这阴湿，窒息的窄笼：

做白虱的巢穴，做泔脚缸，

让脚气慢慢延伸到小腹上，

做柔道的呆对手，剑术的靶子，

从口鼻一起喝水，然后给踩肚子，

膝头压在尖钉上，砖头垫在脚踵上，

听鞭子在皮骨上舞，做飞机在梁上荡……

——《等待(二)》

《我用残损的手掌》是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌。

三、诵读，整体感知诗意

1．学生默读全诗。掌握下列字词。

灰烬 （jìn） 锦幛(zhàng) 荇藻(xìng zǎo) 蓬蒿(Péng hāo) 憔悴(qiáo cuì ) 蝼蚁(lóu yī)

2．指导诵读，学生体会诗人的情感。

我／用残损的手掌 ．．．

摸索／这广大的土地： ．．．．．

这一角／已变成灰烬， ．．

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育星教育网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 那一角／只是血和泥； ．．

无形的手掌／掠过无限的江山， ．．．．

手指／沾了血和灰，手掌／沾了阴暗， ．．．．

这一片湖该是我的家乡，

（春天，堤上繁花如锦幛， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳）

我触到荇藻和水的微凉；

提示：这首诗语言口语化，押韵（ang）灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。

3．视频朗读，整体感知诗意。

思考：

（1）、这首诗从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感？

（2）、体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感受，说说诗人内心深处情感的变化起伏。

听读后回答，教师适时点拨：

(1)第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖 国“广大的土地”．触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。

(2)诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴

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育星教育网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。

四、指名学生配乐诵读全诗

五、再次齐读

学生配乐齐读

六、拓展延伸。

阅读闻一多的《一句话》，写几句精彩的赏析文章。 一句话

闻一多

有一句话说出就是祸， 这话叫我今天怎么说?

有一句话能点得着火。 你不信铁树开花也可，

别看五千年没有说破， 那么有一句话你听着：

你猜得透火山的缄默? 等火山忍不住了缄默，

说不定是突然着了魔， 不要发抖、伸舌头、顿脚， 爆一声：“咱们的中国!” 等到青天里一个霹雳． 爆一声：“咱们的中国！”

七、课堂小结

同学们，在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒，“用残损的手掌”摸索广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。恰是这一片丹心，撑托起了民族的脊梁。吟咏诗歌，我们在感念中生发的是对祖国母亲的一份深情、一份责任。“祖国在我心中”，让我们在雄壮激昂的《国歌》声中唱响心曲。

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(音乐起) 学生齐读：血色旗帜，勿忘国耻，发愤图强，永恒的中国。

教学反思：

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《我用残损的手掌》

教

学

设

计

执教人：孙宝

2012.3.9

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第二篇：2、我用残损的手掌

2《我用残损的手掌》导学案

学 习目标：

1.理清诗歌思路，理解诗歌形象的内涵。

2.有感情地诵读诗歌，品味语言。 3.深入体会诗人内心的情感。

第一学习时间 自主学习 不读不讲

学习任务：

1、知人论世 走近作者：

同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者)

戴望舒（1905-1950），原名梦鸥，浙江杭县人。30年代“现代派”诗歌的代表诗人。早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。 抗战爆发以后，诗风有较大转变。《狱中题壁》、《偶成》等诗，具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。代表性的诗有：《我思想》《寒风中闻声》《偶成》《无题》《我用残损的手掌》《在天晴了的时候》《烦忧》。作品集有《戴望舒诗选》、《望舒草》等。

2、自读课文 字词过关 ，给下列字注音

锦幛 荇藻 蓬蒿 蝼蚁

憔悴 蘸着 灰烬

3、找出诗中押韵的字，简要归纳本诗押韵的特点。

第二学习时间：合作探究 不议不讲

学习任务；

1、学生自由诵读，思考讨论。

思考：(1)请从诗句中找出一个动词概括诗歌的主要内容。

诗歌从内容上分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?

(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。

学生诵读体会后回答，教师适时点拨：

(1)第一部分表现对祖国命运的深切关注：

(2)诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。

2、讨论诗中的比喻句，分别说明其含义。

3、分别说明诗中运用暗示．烘托．对照手法的语句有何表达作用。

“岭南的荔枝寂寞地憔悴”，暗示敌占区人民的苦闷忧伤。

“我蘸着南海没有渔船的苦水”，暗示那里人民在侵略者的骚扰下无法安居乐业的痛苦处境。

第三学习时间 质疑问难 不疑不讲

学习任务：

1、小组交流，探讨质疑问难。

2、小组释疑，师生共同解难。

第四学习时间 积累运用 不练不讲

学习任务：

1、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法．联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。

2、背诵全诗。

教学反思：