飞向月球

班级 姓名

一、看拼写词语：

liánlu? bēn fù bǔ zhuō lún fān xīnchísh?nwǎng （ ） （ ） （ ） （ ） （

jiǎnchá t? zhì pāi sh? yuángù xùnliànyǒusù（ ） （ ） （ ） （ ） （

二、填上合适的词语：

（ ）的脚印 （ ）的月球 （ ）的宇宙

（ ）的荒原 （ ）的色彩 （ ）的光芒

三、给加点字选择合适的读音：

装载．（zǎi zài） 奔．赴（bēn b?n） 似．的（shì sì ）

着．陆（zhu? zháo） 舷．窗（xián xuán） 浆糊．（hú hù）

四、读一读下面的句子，把加线的词语换成意思相近的词语：

1.飞船绕地球飞行几圈以后，径直向月球加速前进。（ ）

2.在这段时间里，宇航员们可以轮番工作、吃饭和休息。（ ）

3.因为失重的缘故，座舱里没有上下左右和正反之分。（ ）

五、读下面一段话，完成后面的问题：

） ）

月球上面没有宫殿，也没有嫦娥和玉兔，只能看到广袤的荒原上高山耸立，巨石嶙峋。随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，飘浮在茫茫的宇宙中。

1.通过读这段话，你了解到了哪些信息？写下来：_______________________。

2.这段话为什么一开始就写道“月球上面没有宫殿，也没有嫦娥和玉兔”？

__________________________________。

3.这段话的最后一句话，为什么用上个“最”字？说说你的理解，写下来：

____________________________________。

第二篇：四年级语文上册 飞向月球教案 北师大版

飞向月球

三维目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先??再??然后??”写一段话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课后提示给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

重难点：

1、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。

2、激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

教具准备：小黑板

教法：导读法

学法：小组合作探究法

教学计划：2 课时

第一课时

教学过程：

一、情境导入，揭题质疑。

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有没有我们说的这些呢?大家想知道吗?这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题：飞向月球)

二、初读感知，自主学习。

1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学效果。

(1)出示词语：

广袤 嶙峋 联络 牙膏 呈现 土壤 浆糊 捏

棕色 扶梯 百看不厌 心驰神往

(2)指名逐行读，要求读准字音。

(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：

联络：彼此交接，联系。

耸立：高高地直立。

宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

心驰神往：心神飞到(向往的地方)。

百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。

失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗读课文。

3、默读课文，按课后提示划分段落。

第一段(第1～4自然段)。

第二段(第5～6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、合作探究，精讲点拨。

1、学习课文第一段。

(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?

(2)讨论交流，总结为以下三点（小黑板出示）：

①在什么时间飞向月球?

②谁飞向月球?

③怎样飞向月球?指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。

四、作业

1、描红，抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、设疑导入。

1、在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?

2、课文中详写了什么现象?

二、朗读感悟，体会情感。

1、继续学习课文第一段。

(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。

(2)讨论，交流：

①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的??还不时地和地面指挥中心联络着??”， (“轻飘飘”、“无法??站稳”、“稍-??就??”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)

指导学生朗读。

②“座舱里没有上下左右和正反之分，??悬着睡。”

(“可以??也可以??”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况) 指导学生朗读。

③“他们吃的‘饭’是特制的??捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?

(“先??再??然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)

引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)

(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了不便，因此，宇航员们的工作非常艰难。

(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他工作认真负责的词语。 (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”??)

(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?

(6)小结。

2、学习课文第二段(第6、7自然段)。

(1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)

(2) 指名读第6自然段，体会两名宇航员登上月球的过程。

“心驰神往”是什么意思，说明了什么?

“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?

(3)自由读第7自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有??也没有??只能看到??)

指名读课文“最令宇航员百看不厌的??”

(4)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。

教师范读课文，学生思考：

宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)

(5) 假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?

三、深化主题，拓展延伸

1、学了这篇课文，你收获了什么？

2、同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!

四、布置作业

1、熟读课文。

2、用“先??再??然后??”写一段话。

板书设计：

飞向月球

离开地球 升上天空

加速前进 脱离地球

接近月球 平稳着陆 教后反思：