旅夜书怀说课稿

时间:2024.3.15

旅夜书怀

杜甫

各位老师、各位评委大家好,我抽到的说课题目为“旅夜书怀”。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、布置作业七个方面来进行本次的说课。

一、说教材。《旅夜书怀》出自语文出版社高中语文第二册,第二单元杜甫诗四首。这一单元主要鉴赏的是唐诗,通过一些列唐诗的讲解,编者意在让学生感受唐诗的意境,了解唐诗常见的表现手法。“羁旅”是杜甫诗歌的重要题材之一,而《旅夜书怀》则是这类题材的精品。

二、说学情。本文的授课对象是高一年级的学生,在初中的时候已经学过一些李白的诗,对文学作品的认知已经有了一定的水平,但是在主动鉴赏、探究方面还是有很大的不足,因此在教学的过程中要特别注意激发学生主动参与的热情,力求层层提问,由浅入深,化抽象为具体的探究文章的主题和细节。让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。

三、说教学目标。通过对以上教材的分析、学情的分析,我制定了以下教学目标。 通过对以上教材的分析、学情的分析,我制定了以下教学目标。

1、

2、师的引导下通过反复诵读、圈点批注、分组讨论并自主探究中,体会诗中所蕴含的情感,从而培养学生自主阅读、合作探究、交流鉴赏的能力。

3通过学习杜甫的《旅夜书怀》,加深对杜甫的理解。

四、说教学重点难点 根据以上教材特点、学生特点和教学目标,我把本节课的教学重点难点确立为:

1、教学重点:(1)把握诗的内容和形式

(2)整体感悟诗的意境

2、教学难点:体会诗人强烈的情感、了解诗人独特的艺术气质。

五、说教法和学法

现代教学理论认为,学生是主体,教师是主导,教学本身就是一个教师与学生双边互动的活动,据此,我准备采取以下教学方法和学法指导。

(1)诵读教学法。学习诗歌,必须强调朗读、背诵,在诵读中理解、鉴赏,使学生逐步培养诵读文学作品的习惯;指导学生注意诵读时的节拍和情调。

(2)启发教学法。通过层层设问引导学生探求新知,培养学生自己动脑思考问题,用自己的心灵感受作品,对作品做出分析、提出见解,并恰当地表达认识和观点,逐步提高学生欣赏文学作品和语言表达的能力。

(3)合作探究发。新标准倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式、改变学生的学习观念、态度、习惯,鼓励学生:“想象、质疑、发现、创新”等等。在授课中,我将引导学生进行探究性学习。具体到课本中,分组讨论人物的情感,通过交流、互相探讨解答,在教师的点拨下,对李白这首诗的美感有所把握。

(4)当然,除了以上几个主要的学习方法,我还会根据课堂的实际情况,综合运用提问法、对比教学法、多媒体欣赏等方法,总之一切以学生自主体验为中心,所有的教学活动都围绕着这一个中心展开。

六、教学过程

1、导入新课。杜甫这个诗人,同学们应该都不陌生,谁会背杜甫的的诗?找一个学生

背一两句杜甫的诗,如:《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间,大庇天下寒士尽欢颜”;《春望》:“国破山河在,城春草木深”好,今天让我们再一次走进唐朝,寻找杜甫,感受杜甫的喜怒哀乐。接着引出今天的课文题目《旅夜书怀》。然后借助多媒体介绍作者杜甫的生平。

2、老师范读,指导诵读。一次诵读的时候,借助黑板帮助学生排除字、词音义的障碍,这些字词在课前已布置学生利用工具书做了考查,所以叫一位学生上台注一下加点字的音,检查学生的课前预习情况。 3诵读课文,把握意境,这是课堂的重点和难点。

把重点和难点抛给学生,让学生在反复吟诵中把握诗的内容及诗人的情感,通过注释和课前预习扫清生字词,顺读全诗。我会在学生阅读的基础上提供越来越丰富详实的材料,来填充诗歌留下的审美空白。 同时会提出相应的思考问题

(1)首联和颔联有哪些意象?

答案: 细草 微风 岸 危樯 孤舟 星 平野 月 大江

(2)赏析,“星垂平野阔,月涌大江流”,这句诗,历来被文人所称道,同学们这句诗,哪两个字用的最好,小组讨论。

这个“垂”字让人觉得星辰好像垂挂在天地相接的地方,眼前的平野辽阔无边,这个“涌”字可见月光投影在大江中,江水在流动,月光也在流动,江面上波光粼粼,一直伸向远方,江天一色,天地相接,这样的画面呈现 雄浑开阔 的意境。

(3)在这样的夜晚,诗人想抒发怎样的情感?怎么体现的?采用小组讨论的方法,我适当在给点提示。

①首联和颔联,借景抒情。从首联的“独夜舟”可以直接感受到今夜诗人内心的孤寂凄苦之情。杜甫在颔联“星垂平野阔,月涌大江流”呈现出画面是雄浑开阔了,而这里的雄浑开阔正好反衬危樯孤舟的孤寂和渺小。而陪伴自己的恰是这只破旧的小船。杜甫心中充满孤寂凄苦之感

②颈联,直抒胸臆。通过“名岂文章著”反语的修辞手法,表达自己的愤激之情。我的名气哪里是文章写得好啊,而诗人恰恰因为文章写得好才出名的,可见这句话其实是反话,这在修辞角度上叫反语,那接下来的一句字面意思是做官应该到老了病了的时候才退休。但是诗人这次辞官,离开成都并不是因为自己老了病了,而是被挤出严武幕府的,此时杜甫心中的不甘和激愤之情可想而知。

③天地一沙鸥”借沙鸥来自况,抒发自己心中那种渺小,孤寂,迷惘之情。天地之大而自己却如此的渺小。

④总结,综上所述,诗人此时孤寂迷惘,凄苦无助,愤激不平,渺小无奈,有着浓郁的悲凉深沉之感。

让学生由浅入深,由单一到多样,由枯燥变生动,由灌输到感悟。最后我会做出总结,诗人用对比和反语的方法,使情感表达的波澜起伏,反复低回,充分表现出诗人沉郁顿挫的艺术风格。

“沉郁”意境雄浑开阔,感情深沉悲凉。

“顿挫”,主要指诗歌情感表达的波澜起伏,反复低回。

5、新课结束。放一些多媒体音乐,让学生在音乐中体会诗境。

七、布置作业 背诵《旅夜书怀》。

八、板书 旅夜书怀 杜甫 板书:意境雄浑开阔 板书:感情悲凉深沉 情感表达的波澜起伏,反复低回 板书:沉郁顿挫


第二篇:《旅夜书怀》ppt课件(10页)


旅夜书怀ppt课件10页

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旅夜书怀ppt课件10页

旅夜书怀ppt课件10页

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旅夜书怀ppt课件10页

旅夜书怀ppt课件10页

旅夜书怀ppt课件10页

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