四年级上册音乐教案
第一课 水乡 第一课时
教学目标:
1、学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》,体验江南水乡音乐的细腻与柔美,感受江南水乡民歌的风格。
2、聆听《采茶舞曲》,感受江南采茶姑娘采茶时的忙碌,欢欣的情景,及愉快的心情。
3、通过聆听感受“水乡”的美,体验音乐与民族的关系,激起对家乡的热 爱之情。
4、能用口风琴解决教学中的重、难点,感受口风琴的魅力。
教学过程:
一、组织教学
1、在江南音乐、江南丝竹中安静地进教室。
2、口风琴节奏模仿练习,为解决难点XXX XXX X.X 作铺垫。
二、聆听《采茶舞曲》
1、江南山水风景图导入,今天让我们一起走进江南去看看、听听。
< 1> 谁到过杭州游玩?
<2> 谁到过茶山,见过茶农采茶的劳动吗?
<3> 你听过越剧的唱腔吗(听听、唱唱)
2、下面就让我们一起来聆听由越剧曲调改编而成的歌曲《采茶舞曲》
3、聆听《采茶舞曲》
<1>你听到过这种曲调的风格吗?
<2>随着歌声你仿佛看到了什么?
<3>听出了这首歌的演唱形式了吗?
4、复听《采茶舞曲》,用动作表现歌曲,学习简单的采茶动作。
加复听《采茶舞曲》,边唱边用动作表现,创编歌曲最后造型。
三、学唱歌曲《采菱》
1、让我们继续游览在江南这片美丽的土地上,看我们来到了哪里?聆听《采菱》。
2、介绍菱角(多媒体演示)
1
3、聆听《采菱》,律动(划船动作)
<1>歌曲的情绪特点?
4、学唱歌词:跟琴轻唱——找出难点——难点练唱
5、学唱歌谱:跟琴轻唱——找出难点——难点练唱(口风琴辅助练奏)
6、有情绪地演唱。
7、用打击乐器创编节奏、口风琴练奏,为歌曲《采菱》伴奏。
<1>分小组创编,谱例记录,打击乐器表现,口风琴练奏,教师指导。
<2>小组展示,为歌曲伴奏。
<3>合奏展示,为歌曲伴奏,使歌曲推向高潮。
小结:江南是个美丽的地方,我们为生在江南而自豪,让我们一起热爱江南,热爱家乡,建设我们的家乡吧!
第一课 水乡 第二课时
教学目标:
1、能用甜美柔和的声音演唱歌曲《柳树姑娘》,唱出水乡柳树的柔美。
2、掌握附点四分音符的时值,并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
3、聆听《洪湖水,浪打浪》,简要介绍歌曲的由来和歌曲创作的时代背景。 教学过程:
一、创设情景,学唱歌曲
1、谈话歌曲导入:大家都看到过柳树吧!你看到过的柳树是怎样的呢?
2、初听歌曲,感受歌曲的形象和情绪。
加小结:这首歌曲的拟人化的手法把柳条比作姑娘,柳条就是她长长的辫子,风儿一吹,甩进池塘,洗洗干净,多么漂亮。这样的风景你能想像吗?
3、复听歌曲,设问:这首歌曲是齐唱还是合唱?
4、再听录音范唱,学唱歌词,讲解附点四分音符。
<1>这样的节奏“X.x ”我们唱过,你能举出唱过的歌名吗?
<2>“ X.” 这个音符是四分音符的后面加上一点,在乐理上我们称为附点四分音符,它与四分音符的区别就多了一附点,为了强调这点,所以在名称上把附点 2
放在前面称附点四分音符。我们学一下模仿蝉的叫声“知.了 ”所以蝉又名“知了”。“知了”的鸣叫就是带附点的。
5、大家看着歌谱轻轻跟琴唱曲调,
6、先学唱第一声部的前8小节曲调。
<1>设问:这8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗?
<2>我们一齐拍打一下它的节奏,用口风琴奏奏。
<3>慢速度地把音符唱着试试。
<4>用口风琴弹奏。
7、请自学后8小节,口风琴练奏。
8、完整把第一声部曲调唱好。
9、有情绪的演唱歌曲。
二、聆听《洪湖水,浪打浪》
1、导入:感受了柳树姑娘的美,下面音乐又把我们带到了哪里呢?(播放音乐)初听歌曲。
2、介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景。
3、复听女声二重唱《洪湖水,浪打浪》,学生边听音乐边做摇船动作,感受音乐的内容与风格。
4、小结:这是20世纪30年代湖北洪湖水乡的一景,今天的洪湖水将是另一帆景象,以后你们有机会的话可以去走一走,看一看。
第一课 水乡 第三课时
教学目标:
1、学唱《柳树姑娘》二声部合唱,并能用打击乐器为歌曲伴奏。
2、聆听旧中国20世纪30年代的水乡歌曲《渔光曲》,简介歌曲的时代背景。
3、进行以《远航》为主题的创作活动,发挥集体思维创作合作。
教学过程:
一、学唱《柳树姑娘》第二声部。
导入:柳树很美,柳树发芽的景色更美,今天让老师带领大家一起去为柳树姑娘添嫩芽吧!让柳树姑娘变的更加美丽、漂亮
1、学唱《柳树姑娘》第二声部。
3
<1>听录音范唱,注意第二声部进入的位置。(1)口风琴进入 (2)歌声进入
<2>第二声部“啦啦啦”表达什么情绪?
<3>学习顿音记号“ ”,口风琴练奏“顿音”。
<4>唱第二声部,看教师的指挥进入,要唱出欢乐的情绪。
2、二声部合唱。
3、完整地把歌曲唱一遍。
4、用打击乐器为歌曲伴奏。
二、聆听《渔光曲》
导入:我们的生活幸福美好,可是旧社会的渔民们又是怎样的一种生活状态呢?今天老师就带领大家一起走进他们的生活,一起去听一听,看一看。
1、欣赏《渔光曲》第一段,学生讨论情景、情绪。
加教师总结:
(1)这是1934上映的故事影片《渔光曲》的主题歌。
(2)对20世纪30年代中国农民(渔民)的生活受三座大山压迫的简单历史介绍。
(3)反映渔民的辛酸血泪,速度徐缓,描绘了渔船在茫茫大海中随波起伏的情景。(给予学生一定的鼓励)
2、复听全曲,把歌词用投影片放出来,让学生边看歌词,边听音乐,身体也随音乐摇晃想像自己就在船上的情景。
3、学生听音乐歌词编成一个打渔的故事,配乐讲故事。
4、小结:这是旧中国20世纪30年代的水乡。
三、聆听《渔光曲》(筝独奏)
1、聆听筝独奏《渔光曲》
<1>.欣赏筝独奏《渔光曲》。设问:你能听到船在海面上遇到的各种情景吗?
<2>议论比较筝独奏《渔光曲》与女声独唱《渔光曲》的表现形式与内容。<3>复听筝独奏《渔光曲》,要求学生边听音乐边用动作(模仿筝的演奏姿势)表现 4
音乐。
<4>.小结:音乐表现的形式是多种多样的,同一个内容题材,不同的形 式反映的情景各有特征。
四、编创与活动,命题创作——《远航》
<1>.筝独奏《渔光曲》为我们展示了一幅渔船出海打渔的情景。我们自己也来编
创一曲《远航》的乐曲。
<2>讲台及地上有很多废旧物品,瓶、罐、塑料杯、木棒??各种打击乐器等你
们各自发挥自己的聪明智慧,用各种手段,如:可用人声来模仿海鸥叫等等。你
们可按教材中的五个过程,各组任选一个画面创作,最后我们来开个《远航》音
乐剧音乐会。
<3>各组编创,教师巡视指导。
<4>各组合成。
加总结:同学们为自己编织了一首美丽的《远航》曲,那优美、动听的情景让人
十分向往,希望同学们开动脑筋创造出更多优美的“交响乐”。
教学反思:教学过程中,我首先让孩子们比较每个小节的相同之处,
通过比较,让孩子们记住这首诗歌的特点,为后面的教学与背诵奠定
基础。接着,我让孩子们纵观全文,说说水乡有哪几多?孩子们总结
出了水多、船多、歌多。我又让孩子们仔细读诗歌,找出多的理由。
然后相机划出“千、万、一个连一个、处处、飘满、装满”等词,通
过多形式的朗读,通过图文结合,逐步感受到多的理由。最后由“唱
咱水乡新生活”一句引出水乡人民的幸福生活,激发学生热爱祖国、
赞美新生活的热情。
第二课 国歌 第一课时
教学目标:
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聆听《中华人民共和国国歌》(四种形式),《中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材,我们每一位学生,每一个公民都必需唱好《国歌》。在21世纪里我们要以《国歌》的精神,鼓舞我们奋勇前进。
教学内容:
聆听《中华人民共和国国歌》(四种形式)。
教学准备:
琴、录音机、磁带
教学过程:
一、复习歌曲《柳树姑娘》
二、聆听管乐《中华人民共和国国歌》。
设问:
(1)国歌的作者是谁,谁作词?谁作曲?
(2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。
三、介绍《中华人民共和国国歌》。
(1)《义勇军进行曲》的创作背景:作于19xx年,影片《风云儿女》主题歌。
加介绍:田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕,歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的。聂耳在谱曲前,也因受反动派迫害即将离国,在去日本前写成初稿,到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出,立刻产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
(2)中华人民共和国成立后,经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议,将它定为《中华人民共和国国歌》。
四、聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。
设问:在什么场合演唱或演奏《国歌》。
4.师生议论。
5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。
设问:当国歌响起时你想到什么?
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6.师生议论。
7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。
五、教师小结下课.
第二课 国歌 第二课时
学习目标:
1、学习歌曲《中华人民共和国国歌》,掌握旋律行进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。
2、聆听歌曲《歌唱祖国》,通过歌声表达对祖国的爱,进行爱国主义教育。 教学内容:
唱《中华人民共和国国歌》,听《歌唱祖国》。
教学准备:
琴、录音机、磁带,课件
教学过程:
一、 表演《中华人民共和国国歌》
1.聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。要求学生轻声跟着录音学唱,注意后半拍、起拍及附点音符的时值。
2.跟着录音小声唱曲调。
3.教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句,在教师指导下把它唱准。 4.跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌。
5.教师重点指导的部分:
带有“>”记号的要唱得加强力度。师生讨论这一句的含义,当时抗日战争的形势下的民族危机;当前21世纪我们民族是否还存在危机?对学生进行德育教育。
设问:为什么这句的力度要越唱越响?
“起来!起来!起来!”的含义是什么?
设问:
(1)这一句的音乐形象,你想到什么?
(2)“前进”的谱上又用强音记号(>),为什么?
7
(3)为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”?
6.各组表演《中华人民共和国国歌》,由各组讨论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。
7.背唱《中华人民共和国国歌》。
师生小结:在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。
二、学习音乐知识:“上行”
用上行手法编创自己的歌:
(1)先简单讲解“上行”
(2)举一反三,??
(3)以上行的手法,即兴编自己的歌。
三、聆听《歌唱祖国》
1.欣赏《歌唱祖国》(第一段歌词)
设问:
(1)听到过这首歌吗?什么时间听到的?
(2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱?
2.复听《歌唱祖国》全曲。
设问:
(1)这首歌分为几个部分?
(2)每个部分讲述什么内容?
(3)跟着音乐哼唱行吗?
3.师生议论。
4.完成课本上的编序号及涂色。
四、教师小结下课。
教学反思:国歌是进行革命传统教育的好教材,我们每一个学生、每一个中国公民都必须唱好它。在21世纪里我们要以国歌的精神,鼓舞我们奋勇前进。在欣赏和学唱国歌的过程中,激发学生的爱国情感。能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好国歌,表达一个中国人的信心 8
和决心。在第一周的国歌教学中,我以复习课的形式让大家欣赏感受歌曲的情绪特点和意义,了解歌曲的创作历程,并对曲谱中三连音和休止符在歌曲中的演唱时值准确性做讲解。
第二课 月夜 第一课时
教学内容:
表演 愉快的梦
学习目标
1、学习歌曲《愉快的梦》,学习6/8拍的含义,掌握歌曲的节奏情绪。
2、在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识,并用于创作活动。 教学重难点:
1、通过复习《愉快的梦》学习连线,引导学生用优美的声音演唱歌曲。 教学过程
1.开门见山导入:晚上你做梦吗?你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》—— 聆听范唱。
再听一次:要听清他做一个什么梦?在梦中看见了什么?(教师参与认真听,并打拍子。)
3.师生谈话议论歌曲内容。
4.你们是否注意到我刚才听的时候在做什么?——打拍子。请大家看谱,我们过去打拍子,都是四分音符为一拍。而今天的拍子不一样,是八分音符为一拍。请大家听我唱4小节曲调,我边唱边打拍,请大家认真听,认真看(教师范唱4小节曲调)。
5.请大家边看谱,边跟我打拍子。我再唱这4小节,已经领悟的同学可轻轻跟我唱。
6.按刚才的方法,大家自学下面第二句的4小节曲调。也就是带色块的4小节曲调。
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7.第三句曲调再听我唱,请注意在什么地方换气。
(教师示范乐曲的曲调,在换气处要示意一下)
8.大家跟着我一起唱第三乐句。
9.请大家整理一下全曲,自学把歌的曲调唱会。
10.大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下。注意连音线。
11.再听一次范唱。
12.全体唱歌词。
设问:怎样才能把歌曲唱好?
师生讨论。
答案:
(1)唱的时候好像自己在梦中看到小矮人,看到金星。
(2)因为是做梦,所以声音是柔和的,要唱得连贯。
13.有感性地背唱歌曲。
听辨活动:曲调的上行或下行
1.教师弹奏二遍。
2.学生用手指向下或向下,表示听辨的答案。
3.跟着钢琴唱一唱,感受一下旋律行进的方向。
音乐知识:“下行”教学基本要求
1.结合歌曲《愉快的梦》的教学进行讲解。
2.当学生自学第二乐句时讲解。
设问:这4小节曲调的行进方向有什么特征?
答案:每两小节都是往下进行。
小结:在音乐中曲调行进的方向往下行的,我们称为“下行”。
同时复习“上行”——温故而知新。
巩固:《愉快的梦》曲调还有哪几处是下行的曲调请找一找并唱一唱,有没有上行的曲调也找一找并唱一唱。
编创与活动——编自己的歌
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1.创作4小节下行的曲调,节奏与音符完全按学生自己的愿望进行创作。
2.教师对学生的创作,把典型的曲调介绍给全体学生,鼓励积极参与者。
第三课 月夜 第二课时
学习目的:
1.本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品,充满着诗意,表达了音乐与社会的人文性。让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景,体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。
2.进入学习“开始吹竖笛”的实践活动——Tu的口腔动作。
教学准备:
琴、录音机、磁带、课件
教学过程:
一、复习歌曲《愉快的梦》
先跟琴演唱歌谱,再跟伴奏带演唱歌词。
二、聆听《月亮月光光》
1.由于这是台湾民歌,歌词中带有方言,所以在聆听前要出示歌词,对方言要作解释(详见教材分析的谱例)。
2.欣赏《月亮月光光》,要求边听边看歌词,设问:这首歌曲讲述什么内容?
3.复听全歌。
设问:这首歌用什么速度演唱?
这样的速度对表演这首歌起什么作用?
4.再次复听。
设问:
(1)这首歌的节奏有什么特点,你能用线条把它画出来吗? (2)这首歌曲由几个声部演唱,也请用线条把它画出来行吗?
三、聆听《小夜曲》教学基本要求
1.解题:小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的爱情歌曲,是一种黄昏或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。
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2.欣赏《小夜曲》。
介绍作品:这是18世纪奥地利作曲家海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章,音乐柔美、活泼动听。
3.介绍作家:海顿
4、复听《小夜曲》主题旋律。
要求:大家看着书本上的图形谱,第一个音是Mi。
设问:你能听出是几个声部?主旋律是什么乐器演奏的?衬托乐器的演奏方法上有什么特征。
答案:主旋律由一小提琴演奏,衬托的乐器用拨弦伴奏,由四件乐器合奏 5.小结:这是描绘“月夜”主题的器乐曲。
四、学习竖笛的基本知识
竖笛“Tu”的口腔动作
1.吹气的练习:
(1)吹纸片
(2)吹气泡
按教材的图示练习。
2.Tu的口腔动作:
(1)长音
(2)短音
五、教师小结下课.
教学反思:目标有两个,前半节课所要体现的就是它的音乐性,着重是引导学生体验,一个体验它的整个音乐的情境美,一个体验它旋律的线条美,还有要体验它曲式结构的形式美,那我也分几步去做了。
第四课 快乐课间 第一课时
一、 教学内容:《哦,十分钟》,2/4拍号,钢琴曲《乒乓变奏曲》。
二 、教学目的:
1、能随着伴奏有表情地演唱《哦,十分钟》,知道这首歌曲有两个乐段组成。 2 、课外听到《兵乓变奏曲》,知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》创作 12
的钢琴曲。
三 、教学重点:轻松愉快的情绪演唱歌曲。
四 、教学难点:2/4拍在实践中的掌握 。
五 、教学过程:
(一)学唱歌曲《哦,十分钟》及讲解2/4拍号和指挥图式。
1、导入:上课时间40分钟非常宝贵,要集中注意力学习,下课10分钟也同样非常宝贵,因为只有休息、放松好,才能使下一节课精神更集中,这就是学习、休息两不误,老师请你看一段录象,你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?(放课间录象)
你们的课间十分钟再玩什么?
今天我们来学习《哦,十分钟》,请你听听他们的十分钟在玩什么?
2、初听歌曲范唱
3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。
(对孩子平日课间十分钟的描写,表现了学生在课间十分钟的欢乐心情)
4、再听范唱,打开书看歌谱。
5、学习歌曲的旋律。
(1)先学习A段前8小节。
设问:请先看前8小节中有哪两小节是一样的?重复出现了几次?这两小节你们能唱吗?剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。
(2)用口琴自学A段后8小节。
教师用口琴范奏,学生以小组形式自学
(3)将A段连起来演唱。
(4)讲解2/4拍号及指挥图式。
(5)学习B段前8小节。
教师用2/4拍指挥图式带着大家唱
(6)最后一句跟琴学唱。
(7)用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律
6、接前奏完整演唱歌词:提示学生用欢快愉悦的心情演唱
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7、练习两小节的固定节奏型伴奏。
8、在伴奏的烘托下,欢快地演唱歌曲。
学生以小组为单位,自行设计歌曲演唱形式,以小组为单位集体反馈评价。
(二)音乐欣赏〈〈乒乓变奏曲〉〉
1、导入:你们打过乒乓球吗?如果你们没有打过这次雅典奥运会看乒乓球选手打球时是什么样呀?(动作灵巧轻快,你推我挡激烈比赛)老师请大家听一首儿童歌曲〈〈小小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的内容。
2、新授
(1)今天我们来听一首根据〈〈小小球儿闪银光〉〉而创作的钢琴独奏曲〈〈乒乓变奏曲〉〉。
(2)简单介绍变奏曲
(3)初听变奏曲主题曲调。
设问:你听这段音乐像什么在跳动?
(4)复听主题曲调。
要求:看着书上的图形谱唱一次,跟着录音的音乐唱一次。
(5)初听全曲。
设问:你能听出这一主题的不断变化吗?说一说这一主题(包含变化的主题)在全曲中共出现几次?
(6)小组讨论
(7)复听全曲。
设问:你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗?如果你愿意,下课后也去试试。
第四课 快乐课间 第二课时
一 、教学内容:
1、 歌曲《大家来唱 》
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2 、 拍号3/4
3、 为三幅图配节奏
二、 教学目的:
1、能与他人一起,有表情地演唱《大家来唱》,知道这是一首意大利民歌。
2、能正确完成配节奏的创作练习。
三 、教学重点:用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲
四 、教学难点:二声部合唱
五 、教学过程:
(一)学唱歌曲《大家来唱》
1导入: 上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式,歌曲除了二拍子外,三拍子也非常多,下面这首歌曲就是三拍子的,请大家来听。 2 聆听录音范唱:老师带同学拍手感受2/4拍强弱规律。
3 再听:学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式
4 先学习第二声部旋律:用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱
要求:放慢速度,分成两个8小节学唱。
(1) 前8小节注意连线,第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。
(2) 再学唱后8小节。
5 再学习第一声部旋律也分两个8小节学唱:前8小节1—ⅰ跳跃要唱准想好音高再唱。
6二声部合唱
(1) 先唱好两个声部每句的第一个音即:
(2) 一句一句合唱,唱好一句巩固一句
要求:集中注意,自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间,唱好一句及时鼓励,让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。
7 在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。
8配上打击乐伴奏,完整演唱歌曲。
9小结:这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活,你们知道是哪个国家的民歌吗? 15
(意大利威尼斯)
课件出示:介绍意大利威尼斯。
(二)2/4与3/4对比及三幅图配节奏。
1导入: 威尼斯美吗?请同学们踏着整齐的步伐,随着音乐《欢迎进行曲》片段,来畅游威尼斯看到这么美丽的地方,同学们不禁跳起了舞蹈,你们听杜鹃也和你们一起分享,放《杜鹃圆舞曲》
2教师在参与时可以做2/4、3/4拍的指挥图式。
3学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后,完成书上配节奏。 骑马:用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。
荡秋千:用三拍子节奏与图谱。
时钟:用二拍子。
第四课 快乐课间 第三课时
一、 教学内容:
1欣赏《陀螺》、《旋转木马》
2两首歌曲复习
二、 教学目的:
1.课外听到《陀螺》,知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲,乐曲描写儿童转陀螺的情景。
2,知道《旋转木马》一首电子琴曲。
3,在音乐实践活动中掌握巩固2/4、3/4拍的节拍感。
三、 教学重点: 引导学生反复聆听乐曲。
四、教学难点:启发学生想象和联想乐曲描写的内容。
五、 教学过程:
(一)歌曲复习 1《哦,十分钟》 2《大家来唱》
(二)音乐欣赏:管弦乐《陀螺》
1导入:教师拿一个陀螺问学生谁玩过或见过,说说怎样玩法。
2课件出示介绍陀螺及作者比捷。
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3初听全曲:你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗 ?
复听全曲:学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱,让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。
三 音乐欣赏:《旋转木马》
1导入:同学们玩了陀螺这个传统游戏活动,现在老师带你们
去游乐场坐电动木马。请看书上插图,让坐过旋转木马的同学
给大家说一说坐旋转木马是什么样?(上下起伏)
2初听全曲
设问:你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象到
孩子们在电动木马上旋转的情景吗?
3复听全曲
设问:
(1)乐曲可以分为几个部分?
(2)你能听出乐曲的开始部分与最后一部分的曲调是相同的吗?
(3)当最后一部分再现曲调时,请举手表示你听出来了。
4小结:这两首乐曲都是用了快速的节奏和高低起伏的大跳音程,描绘了孩子们快乐的课间活动,你们能讲讲自己的课余活动吗?
教学反思:努力以学生发展为本,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会,尊重学生独特的情感与创新体验,增强学生的体验与感受和实践能力,力图通过丰富多彩的教学实践活动,配合直观的电脑多媒体,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体地位。 音乐是需要学生用心去体验和感受的,所以我让听觉感受贯穿于各项实践活动之中。所有的倾听与之相辅的活动都为下面学习
第五课 妈妈的歌 第一课时
教学目标
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1.爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题,反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。
2.在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。
3.在实践活动中学习四分休止符。
教学内容
聆听《妈妈之歌》
听辨音的高低并由低到高排列唱一唱
聆听《鲁冰花》、《小白菜》
游戏:《跳格子》
表演《妈妈的心》
表演《唱给妈妈的摇篮曲》
教学要求:
1、掌握四分休止符
2、了解女声、童声的演唱形式
3、情景表演
教学过程:
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《小牧笛》
边唱边表演
三、新歌教学
1、导入
师:每个人都有自己的妈妈,你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁? 生:自由回答
师:下面请小朋友们听一首《妈妈的心》,听后说说这首歌曲唱了什么内容?用什么速度演唱?
2、听录音
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师生交流上述设问
3、听录音范唱两边,学生轻轻跟着录音哼唱
注意区分: 5 3 3 . 1 │2 3 0│
妈 妈 的 心 里
5 3. 3 │2 3 0│
我 的 心里
4、跟琴连唱
5、设问:你们有没有发现歌谱上有“0”?板书“0”
讲解:休止符,音乐中用休止符表示停顿,在简谱中就是用“0”表示,“0”是四分休止符(板书)四分休止符与四分音符的时值是一样的,都是一拍。
6、拍打节奏: ХХ 0∣ХХ 0‖
0 ХХ∣0 ХХ‖
“0”先说“停”拍打,然后默想在心里拍打。
7、再听录音范唱,轻声跟唱
要求:看到谱上“0”要休止
师生讨论:这首歌中的休止符“0”起到什么作用?表达怎样的心里状态? 教师小结:这里四分音符表达出儿女与妈妈心心相印之情
连唱
8、设问:歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗?你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗?
有感情地连唱。
9、学唱歌谱
教师范唱
练唱第一乐段
练唱第二乐段
连起来唱
10、用打击乐器伴奏
19
徒手操作,注意第一声双响筒的强拍休止。
打击乐两个声部敲击合奏。
教师弹旋律,学生用打击乐进行合作排练。
一部分学生演唱,一部分学生跳,一部分学生用打击乐器伴奏,表演《妈妈的心》。
分组展示,师生评价。
四、聆听《妈妈之歌》
1、导入:老师又带来一首《妈妈之歌》,听后说说歌曲又唱了什么内容?
2、初听
师生交流歌曲所反映的内容。
介绍
师:这是一首云南纳西族民歌,纳西族是我国西南地区的少数民族,主要聚居于云南省丽江纳西族自治县,民歌中以“阿哈巴拉调”抒发对母亲恩情的歌腔。
3、复听
设问:这首歌是男声唱?女声唱还是童声唱?
学生交流
4、再次复
学生看歌词跟录音轻轻哼唱,体验母亲的深情。
五、小结,师生再见。
第五课 妈妈的歌 第二课时
教学要求:
1、复习《妈妈的心》
2、学习《唱给妈妈的摇篮曲》进行情景表演
3、听辨音的高低
教学过程:
一、组织教学
20
师生问好歌
二、复习《妈妈的心》
1、指名学生唱,其余学生评价
2、边唱边表演
三、听辨音的高低,并由低到高排列唱一唱
1、导入:下面我们来比一比谁的耳朵最灵,在比赛前先来唱一唱下面几个音。
2、出示: 6 1 2 3 5 6
要求:学生边做手势边唱
3、教师弹奏以上几个音让学生听辨,并一一找到图上的卡通人物。
4、按卡通人物的大小高低,排列出音的由低到高并唱准
5、学生板书,其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写,并用手势配合唱准“6 1 2 3 5 6 ”的音列。
四、《唱给妈妈的摇篮曲》
1、导入:讲故事,放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏
我们这个故事编成歌来唱好吗?
2、出示歌词,请小朋友们选一段歌词试试编一编,可以小组讨论后派一个代表唱一唱,其余学生评价一下。
师:老师这里也有一段旋律,请小朋友们听一听,它的情绪是怎样的? 听范唱录音,学生交流。
3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗?
听录音,学生自由表演
4、再听录音,听后说说是谁在唱摇篮曲?唱给谁听?
学生交流
5、用“Lu”哼唱曲调
6、放录音,轻声哼唱
找一找自己喜欢唱的乐句,唱给大家听一听,指名学生评价。 哪句不会唱,谁来帮帮他?
重点练唱: 3 5 1 7 6 │ 5 —│
21
月儿 当 头 照
唱准低音“5”
3 3 2 5 │ 2 5 3 │ 2 — │ 2. 0 │
妈妈 屋 里 静 悄 悄
唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足。
最后的哼名音要唱准,唱的时候,眉毛稍微抬起一点。
跟琴连唱
7、这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦,因为劳累而睡着了,于是把桌子当成摇篮,边摇边唱,说明小朋友怎样?
学生交流
为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静,应该用什么情绪演唱?速度呢? 多媒体出示,让学生选择。
用深情、轻柔的情绪,慢速有感情地演唱
8、看歌词,设问:歌曲中有几个人物?
学生交流
你能把歌词改编成故事讲给大家听吗?
学生讲故事,老师放背景音乐
你能把刚才讲的饿故事进行情景表演吗?
提示:表演中有几个动作?
分小组合作进行情景表演设计,
分组展示
师生评价
9、学唱歌谱
师:能把这首歌曲的情绪表达得这样好,一个最重要的因素就是这首歌曲的旋律写得好,下面我们一起来唱一唱它的旋律。
教师范唱
学生跟唱
慢速连句成段。
22
10、拓展
师:看到妈妈工作得这样辛苦,我们除了给妈妈唱摇篮曲,还应该怎样做? 学生交流(不再麻烦好妈妈,自己的事情自己做)
集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。
五、小结,结束课时
第五课 妈妈的歌 第三课时
教学要求:
1、听辨音的高低
2、聆听《鲁冰花》、《小白菜》
3、游戏跳格子
教学过程:
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《唱给妈妈的摇篮曲》
指明学生演唱
其余学生评价
边听音乐边唱边表演
三、聆听《鲁冰花》、《小白菜》
1、师:老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》,请小朋友们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么?
2、师生交流
师:这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字,一个叫《鲁冰花》,一个叫《小白菜》,这两首歌曲都是对妈妈的思念,但背景不一样,谁能分析一下?请大家再听一边。
3、复听这两首歌曲。
师生分析讨论两首歌曲的不同背景。
师:这两首歌曲给你带来怎样的感受?
幻灯出示图片,让学生选择。
4、设问:这两首歌曲的演唱形式有什么不同?
23
再次复听,在心里跟录音哼唱
师生讨论演唱形式
5、师生小结:这两首歌曲的相同和不同之处。
四、听辨音的高低
1、复习“ 6 1 2 3 5 6 ”
要求:边做手势边唱
2、教师弹奏以上音让学生听辨,一一找到图上的卡通人物
3、按卡通人物的大小高低,排列出音的由低到高并唱准
学生板书
其余学生在自己的课本上将音按由高到低顺序排列在书上
用手势唱准“ 6 1 2 3 5 6 ”的音列。
五、游戏:跳格子
1、导入:刚才小朋友们的耳朵真灵,接下来我们来做个游戏《跳格子》,看哪个小朋友跳得最棒
2、游戏规则
格子中的“Х”是一个代号,可以是节奏,可以是任意唱名或模拟动物的叫声等等“0”代表休止符
教师示范
3、方法:可以任意一个方向切入跳格子
A、教师执棒,学生跳格子试一次
B、学生执棒,分组比赛,看哪一组最准确
C、依次轮流,从不同方向进行跳格子。
六、小结,师生再见。
教学反思:本课的重难点是附点和装饰音,在本课的第三乐句,老师一定要事先范唱和详细讲解,先慢的来几遍;完了之后,还要用钢琴把这句旋律弹出来,让学生哼出来 ;可以个别同学起来唱,再一组一组的监测对重点乐句的掌握情况,最后就这一句全班同学一起来,然后在全班同学一起把整首歌演唱。
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第六课 少年的歌 第一课时
教学目标:
通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》,使学生:
1、感受乐曲的悲伤情绪
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐,从而更加珍惜今天的幸福生活
3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用
教学重点:
感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪
教学难点:
能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用 教、学具准备:自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸
教学过程:
准备部分
新授部分, 师生问好
导入:谈话
师:欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分,我们今天的音乐旅程是--欣赏。
请大家欣赏六段音乐,你们仔细听,哪一段音乐表现了悲伤的情绪?把答案序号记在纸上,也可以记在心里。
一、听六段录音;
师:放六段音乐录音生:静听
讨论:哪段表现了悲伤的情绪?生:可以拿出准备好的白纸记下序号,生:听辨哪段表现了悲伤的情绪,生:根据自己的理解答
答案:第一段、第三段、第五段
二、复听:
师:那下面咱们再来听听这三段的音乐,你们仔细听他们有哪些相同的地方?有 25
哪些地方有区别?
师生问好,生:完整地听三段录音,
注:学生听不出来没关系,可以再听
导入用学生喜欢的语言,能激起学习欲望
学生自己听辨,对学生听音乐的能力是一个锻炼,同时也体现了学生的主体性。 小结:区别就是表现音乐的形式不一样,前两首是器乐曲,后一首是女声独唱。
相同点就是三段音乐的旋律是一样的,都表现了悲伤的情绪。
三、演唱主旋律:
师:既然同学们都说这三段音乐是悲伤的,那么咱们就来唱一唱主旋律,看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生:可以讨论也可以独立回答(不要求学生的语言多精确,贴近意思就可以了)
(教师出示主旋律)
师:用口琴示范演奏,生:可以边听边轻声唱
师:无伴奏和学生一起唱,生:无伴奏和老师一起唱
师:口琴伴奏,生:演唱
四、 分析主旋律的音乐表现手法:
师:现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的?生:按自己的理解分析
板书演示分析结果:
速度:缓慢的
节奏:疏松的
旋律行进方向:下行
五、扩展:
1、歌曲欣赏:
师:刚才同学们说了,这三首乐曲主旋律是一样的,其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的,那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象? 26
生:完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象
(出示歌词)
小结--悲伤的牧羊姑娘形象
2、给歌曲取名字:
师:咱们听了器乐曲也唱了歌曲,你能给它取个名字吗?
师:对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》
生:根据自己的理解取名字
生:根据自己的理解回答
六、思想教育:
师:大家看黑板,咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关,那么同样都是牧童,可为什么他们的生活却完全不同呢?
(这是考查学生对音乐的理解与感受了,不要求学生的思维局限,有自己的见解最好, 主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解,而唱熟主旋律是学生分析的前提)
(给歌曲取名字能增强学生的成就感,提高兴趣,为学生的快乐学习打基础) (可以提示学生轻声、深情的演唱)
师:就是因为生活在旧社会,牧羊姑娘挨冷受冻,还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢?
生:再演唱一遍歌曲,结束今天的音乐旅程。
七、结束:
师:咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》
最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲,结束今天的音乐旅程。
通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染,珍惜今天的幸福生活和学习机会,热爱学习。
第六课 少年的歌 第二课时
教学目标:通过学习歌曲《我是小小阿凡提》
1.感受维吾尔族民歌的特点,体会升记号在歌曲中的作用。
2.能用圆润的声音,诙谐的情绪表现歌曲。
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3.知道阿凡提是个勤劳勇敢,幽默乐观,富于智慧和正义感的人,引导学生做个机智勇敢,有正义感的好孩子。
教学重点:感受维吾尔族民歌的风格特点,体会歌曲诙谐的情趣。
教学难点:唱准下滑音、升记号,及后十六、切分节奏及换气等。,
教、学具准备:《阿凡提的故事》主题歌,FLASH,阿凡提图片,歌片,电脑,实物投影,打击乐器等。
教学过程:
一、 组织教学
1.学生听音乐(娃哈哈)按节奏走进教室。
2.师生问好。
二、导入、聆听部分
1.师:今天老师给大家带来一段音乐,听一听,音乐中的情绪有没有变化?(播放《我是少年阿凡提》伴奏)
(学生聆听后回答:有变化。)
2.师:屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉,现在老师按照座位把大家分成4组,每组同学负责一种节奏型,请你想一想,这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当,最能表现音乐的情绪特点?听着音乐试一试,然后小组讨论。
(1) XX | XX |
(2) 0 X 0 X| 0 X 0 X|
(3) XXX | XXX |
(4) X - | X - |
(学生边听音乐边分组拍击节奏型,然后小组讨论)
3.学生反馈。
师:谁来说一说?为什么?(学生回答)
4.师:请各族同学分工配合一起为音乐伴奏,注意听前奏,节奏型变换的地方要衔接好。(学生合奏)
三、学唱歌曲
1.师:这段音乐给你什么感觉? 它表现的又是什么形象呢?大家来看一看。(学 28
生观看幻灯片)
2.表现的是谁?你了解阿凡提吗?你都知道哪些关于阿凡提的故事?(学生回答)
3.教师总结:阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身,非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提.》,现在我们来听一听,还可以轻声的跟唱。
4.分部分学唱
师:根据伴奏型的不同,分部分的来演唱。
(1) 学生跟琴演唱。
(2) 教师指导
A教师对比范唱下滑音处:
3 3 3. 0 |
小 毛驴,
B随琴模唱升记号处:
2 2 #1 2 | 3 0
心中 多欢 喜,
C切分音处,闭口法。
> ˇ
5. 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |
我 可 对 他 不 客 气。
D十六分音符处,读词法。
6 6 6 6 6 |
啦 啦 啦 啦 啦,
E附点音符处,手势法。
1. 3 | 2. 17 |
29
哎,
5.连唱歌曲
(提出要求:由表情的演唱歌曲,唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点)
四、乐器伴奏
1. 按照刚才配合好的伴奏型边唱边伴奏。
2. 个别同学配合伴奏。
3. 师:你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏?听着音乐试一试。
(学生创编伴奏)出示节奏谱
4.合奏练习
师:老师也设计了一份节奏谱,不过与大家的伴奏有些不同,大家来试一试,看效果如何。
(学生观察节奏谱,并试着边唱边演奏)
五、律动表演
1. 教师示范
师:维吾尔族人民不仅能歌而且善舞,老师用几个简单的新疆舞蹈动作编了个小舞蹈,我来跳舞,大家来伴奏演唱好吗?
(教师范跳,学生边演唱边演奏)
2.学生创编
六、拓展,结束部分
1.导:今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》,请同学们再来听一首关于阿凡提的歌。
2.问:我们在生活中也会遇到一些不良行为,你会怎样处理?(学生回答)
3.导:阿凡提没有采取硬碰硬的方法,而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争,因此,光有一颗正义的心还不行,我们还要学会机智与勇敢。(播放《阿凡提的故事》主题歌)
4.结束语:歌曲就学到这里,希望同学们都能像小阿凡提那样,做一个机智勇敢,有正义感的好少年。
第六课 少年的歌 第三课时
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教学目标:
通过本课,使学生知道《小机灵之歌》是日本动画片《聪明的一休》主题歌,能感受歌曲欢快、活泼的情绪。
教学重点: 聆听并学唱歌曲旋律,感受日本音乐的独特韵味。
教学难点:了解歌曲旋律特点。
教学准备:电视、VCD、自制教学短片、录音机打击乐器
教学过程:
1、师生共唱《英文师生问好歌》同唱问好歌(增进师生情感)
1、 导入
(1)出示一休图片
(2)提问:图片中的人物是谁
(3)提问:
(增进师生情感)
①你们是从哪里知道一休的
②谁来说说他是一个什么样的人物
2、 欣赏歌曲
(1)初听:
①播放歌曲中文版
②随录音演唱
(2)复听:
①边听音乐边自己创编动作
②同老师一起随音乐做律动
(3)歌曲旋律分析
①出示歌谱
②提问:歌曲在旋律上有什么特点
③解析:歌曲分为三个乐段,第一乐段欢快活泼;第二乐段较抒情,第三乐段回到欢快活泼的旋律
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(4)器乐创编
①引导学生用乐器为不同段落伴奏
(双响桶、碰钟、木鱼)
②按照分好的小组创编
③教师分别指导
3、 拓展延伸
①提问:谁会用日文演唱
②播放日文版歌曲
③播放动画片中另外一首插曲
4、尾声
①提问:看一休哥对我们说什么了
②播放一休结束语。
教学反思:优美的曲调带给人的感受每个人都感同身受,学一学唱一唱,聊一聊自己的感受。欣赏为主的课堂轻松地学习了解,民族歌曲的特点,一段段的欣赏中,悠远而有柔缓的曲调逐渐被接受,被掌握,孩子们的表演有声有色的。
第七课 回声 第一课时
教学目标
1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象,它充满了幻想与乐趣。本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。
2.在音乐实践中掌握力度记号:f、p,并进行情景创作活动。
3.继续学习竖笛吹奏技巧——长音的练习,并进行二声部的吹奏表演。 第一课时:听《回声》;音乐知识:力度记号;唱《友谊的回声》。 第二课时:唱《山谷静悄悄》;音乐知识:
第三课时:听《羊肠小道》;总复习;编创小品“到山谷去旅游”。 教学过程:
一、聆听《回声》
1.欣赏《回声》
设问:你听听这支歌讲些什么?
32
这支歌的歌名叫什么?
2.介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲,从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。
3.复听《回声》;边听边看教材中的歌词,听了这首歌使你联想起什么?
4.师生议论。
5.我们来做回声的游戏。
(1)介绍方法:刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组,形成声音力度强弱的对比,表现出回声的效果。我们也学着做一下,我们全班45人对5人。5人模仿45人发出的声音:“噢” “噢”。
(2)各组自己设计语言,做回声游戏。
6.选一组做得效果最佳的表演。
7.小结:我们自己做了“回声”的实验。
在音乐标记中“f ”代表强,“p ”代表弱,它是意大利文强与弱的第一个字母。
游戏:小汽车与大卡车。
由两组学生,一组是小汽车,一组是大卡车,其他同学闭上眼睛(或背对着以上两组同学),要求:听辨是哪一组按喇叭。 二、表演《友谊的回声》
1.刚才我们做了“回声”的游戏,再听一首歌曲——《友谊的回声》。 2.讨论歌曲内容:为什么称“友谊的回声”。
3.学唱曲调:
(1)教师示范曲调,要求学生仔细听并手划指挥图式。
(2)先学习四行谱:前面8小节大家自学。接下去部分由教师唱。自学的时候一定要用2/4拍指挥图式一边划拍,一边轻轻的唱谱把音高与节奏唱准。
(3)师生接唱四行歌谱:即学生唱前8小节,教师接唱后面的16个小节(教师后面的16小节大量是切分节奏,所以学生有困难,通过教师范唱学生听唱逐 33
步解法)。 师生交换接唱学生完整唱第一乐段的四行谱。
4.学生自学第二乐段(最后的14小节歌谱)。
5.完整唱全曲。中间部分的 , 要表现出回声的效果。
教师要指导学生唱好歌曲的意境,把作品所描绘的景色表现出来,歌唱时脑海中要有画面。
三、音乐知识:力度记号f、p
1.力度是音乐情绪的重要手段之一,力度记号是记录力度强度的标记。 2.课文第41页三幅画,从人数的对比上可以看出力度的表现要求越来越高。
第一幅图:一人与众人,很显然,若以同样力度起唱,他们的音量对比是p-f。
第二幅图:一人与三人,虽然在力度上可能有些差别,但要表现p-f,必需作些技术上的处理。
第三幅图:一人对一人,那就必需在声音技术上作精心的处理,才能做到f-p的要求的效果。
3.这幅图的力度效果练习,是一个由能自然到人为加工的过程,让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。
第七课 回声 第二课时
教学过程:
一、表演《山谷静悄悄》
1.情景导入:山谷里有声音就会产生回声,没有声音的时候是怎样的呢?山谷里有什么景色呢?
2.聆听范唱第一乐段。
3.师生讨论:山谷有雾,有花,有小白兔,所以没有声音,静悄悄的。 4.再听听有什么声音。——范唱第二乐段,
5.“叮咚叮咚”是什么声音?
6.学唱歌谱。
(1)先唱第一乐段。前4小节和第7、8小节学生唱,中间第5、6小节教师接唱。要求划4/4拍指挥图式。
34
谁能完整唱第一部分的站起来唱!注意八分休止符。
(2)第二乐段各人自学,注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号。 (3)讲解渐强、减弱( )记号
完整唱歌谱。注意前奏与问奏,进入要整齐,边唱曲调边划4/4指挥图式,注意各种记号。(教师的伴奏要优美、动听、和声配备要简洁明快。)
7.完整听一遍范唱:你能想像歌中的意境吗?
8.带着你想像的意境,有感情地表演《山谷静悄悄》。
二、复习力度记号的知识,并且运用到演唱当中去。
三、学习新的音乐知识:渐强、渐弱
1.渐强、渐弱的标记很形象化,学生一看就懂,不必花太多时间讲理论。 2.结合《山谷静悄悄》穿插进行讲解。重在实践运用。
第七课 回声第三课时
教学过程:
一、聆听《羊肠小道》
1.音乐导入:听这是什么动物的叫声?
播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。
2.介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。
3.欣赏乐曲的第一部分。
提示:这一部分你能听出驴叫声及驴子在山谷的羊肠小道上上山下山的走路声。
设问:在这一段音乐中你能想象旅游者骑着毛驴的情景吗?边听讲边编一个小故事,这一段主奏的乐器叫什么名称?
4.谁能讲讲你从音乐中听的故事?
5.欣赏乐曲第二部分。
提示:如果说第一部分主要是描写驴子的,那么这一部分主要描写的是什么? 35
你能想像吗?
6.师生讨论。
7.复听第一与第二部分。
提示:两部分连起来欣赏故事就较完整了,你能编出来吗?
8.完整欣赏全曲。
小结:山谷里的景色真美啊!大自然真美啊!
二、编创与活动:到山谷去旅游
1.把本单元的内容整合起来,加上各种手段(打击乐、自制乐器、人声等)创设旅游情景。
2.形式可以各组,也可以几个人,也可以在教师指导下大家策划创编 教学反思:回声在二年级的时候已经接触过,学生对于形成的表现形式都有自己的见解。本课曲调较为柔缓,学唱歌曲时,孩子们有些急躁,节拍不稳。通过欣赏和比较得到了一些收获。一呼一应的游戏练习方式是孩子们兴趣所在,快乐在他们心里发芽。
第八课 童心 第一课时
教学内容:
歌唱:《童心是小鸟》,《小孩世界》
欣赏:《山童》《真善美的小世界》
教学目标:
1、能有表情地随着伴奏演唱《童心是小鸟》,知道这是一首二段曲式的歌曲
2、能与他人一起随着伴奏演唱《小孩世界》,知道这是一首二段曲式的歌曲
3、课外听到《山童》时,能说出歌曲的标题,知道这是一首欢快活泼的童声合唱
4、知道《真善美的小世界》是一首美国歌曲,能说出两个段落的情绪有何不同。 教学内容:《真善美的小世界》
教学重点:感受歌曲所表现的欢乐雀跃的情绪
教学难点:三段曲式的听辩
教学过程:
一、 引入
36
师:同学们,今天老师带来了几张漂亮的图片,你知道这是哪里吗? 生自由回答--迪斯尼乐园
介绍迪斯尼乐园:
师:迪斯尼乐园是世界著名的游览胜地,有新颖奇巧、情趣各异的游艺设施,还有孩子们喜欢的童话人物,因此是孩子们向往的儿童世界。今天我们就一起走进美丽而新奇的迪斯尼乐园。
二、 新授
1.初听全曲:听后有何感受(说出它的情绪特点)
他们为什么把迪斯尼乐园成为真善美的小世界呢?
--生自由说
2.复听全曲:整首歌曲的情绪是一样的吗?你能听出来吗?听出来后举手示意。听后说出前后有何不同。
3.听A乐段:情绪特点:活泼欢快
这种情绪表达了什么?
生自由说(这种情绪表达了小朋友们在迪斯尼乐园获得了知识、欢乐等等)
4.再听B乐段:情绪特点:抒情
那这一段又一次充分说明了小朋友们在这个美丽的世界之中欢乐、愉快的好心情。
5.师:那第三乐段我们听起来十分的熟悉,它是第几乐段的反复?
生:第一乐段
师:那也就是第一乐段的再现,可以用A1来表示
那它的情绪特点与第一乐段相同吗?是活泼欢快的。
6.师:那里的小朋友那么的高兴雀跃,那让我们也一起加入其中感受他们的心情,下面让我们一起轻声随音乐演唱《真善美的小世界》
三、真善美的小世界赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。在这个五光十色的小世界中,充满了友谊和阳光,大家共同分享生活的美好和欢乐,受到真善美的教育。 37
板书: 真善美的小世界
迪斯尼
A B A1
情绪:活泼 抒情性 活泼(A乐段的再现)。
第八课 童心 第二课时
教学内容:《童心世界》
教学重点:感受歌曲欢乐的情绪,并能够带着感情演唱歌曲
教学难点:能够听出歌曲的曲式特点(二段曲式)
教学过程:
一、 引入
师:同学们你们知道老师的童年都玩儿些什么吗?
生自由说
师:(鼓励)老师的童年生活是多姿多彩的,在我的校园里有一大片空地,老师带着我们到那里去种蓖麻,种花草,我们把我们的爱心播在了校园里,我们一样拥有我们多采的童年,我们每位同学都拥有一颗童心。
二、 新授
1、聆听《童心是小鸟》
(1)它的速度怎样?
(2) 情绪是什么样的?
歌曲中都讲了些什么?
2、听后学生自由答
3、复听:认真听旋律,轻声用u哼唱。
4、再听:打开书,边听音乐,变轻声跟唱。
5、学唱歌曲:教师范唱,学生看书,
教师弹伴奏,学生轻声哼唱。第二句谱子较难,可以单拿出来演唱。(注意每句的最后一个字的归韵,注意口型,注意声音要用轻声演唱)
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6、唱2遍,全体学生自己随伴奏演唱第一乐段。
7、第二乐段,先听,它的情绪与第一乐段稍有不同,它的旋律特点要求学生把握住,然后随教师的钢琴演唱。
8、全曲学完后,请学生集体演唱一遍,指导还演唱不好的地方,并强调口型,吐字。
三、师:才我们一起学习了《童心是小鸟》这一课,它用比喻的方法通过小鸟来顺序叙说"我"的童年生活,同时也让我们感到我们现在的生活是那样的美好。最后让我们再一起用欢快的情绪演唱这首歌曲。
第八课 童心 第三课时
教学内容:《山童》
教学重点:感受歌曲的欢快活泼的情绪
教学难点:听出歌曲是由三部分组成的
教学过程:
一、 引入
复习《童心是小鸟》师:上节课我们用我们的歌声,歌唱了我们欢乐的童年生活,今天我们就来看看农村的孩子的生活是什么样子的
二、新授
1、初听全曲:思考:
(1)歌曲的演唱形式是什么?
(2)歌曲的速度
(3)歌曲的情绪
2、复听:(分段欣赏)播放第一部分录音
第一部分是齐唱与合唱交替出现的,情绪欢快活泼
3、播放第二部分录音
它是合唱部分它在节奏以及演唱形式上与第一部分形成鲜明对比
4、播放第三部分录音
让学生说出它的演唱形式是什么?它与第几部分相似?为什么?
(合唱、它有第一部分的称词演唱部分)
5、再次聆听全曲,感受歌曲的活泼欢快的情绪
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三、师:刚才我们一起欣赏了这首好听的合唱歌曲《山童》,他通过简单的语言叙述了山区儿童那美好的童年生活的情景。
这首合唱歌曲,也是许许多多的合唱队最爱演唱的一首声乐作品,下面我们一起欣赏由其他童声合唱队演唱的这首《山童》。
第八课 童心 第四课时
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教学内容:《小孩世界》
教学重点:能够有感情的演唱歌曲,并用打击乐器为歌曲伴奏
教学难点:音乐符号D.C的学习
教学过程:
一、师:我们前几节课,通过欣赏演唱等形式,看到了我们美好的童年生活,同时也看到了山区儿童以及外过儿童的快乐的童年生活。童年是每一个人一生当中最美最无忧无虑的阶段,那个时候我们纯真,我们快乐,我们的天永远是五颜六色的,就连我们这些已经工作的人都想重回童年,做一个小孩,因为春天永远会伴随着我们,我们可以自由自在的飞翔。就连作曲家们也无不羡慕你们,于是,创作了一首优秀的儿童歌曲《小孩世界》
二、 新授
1、初听歌曲:歌曲中都讲了些什么?
它的演唱形式是什么?
2、再听:轻声哼唱旋律
3、再听:轻声u哼唱旋律
4、音乐符号的认识:
在歌曲中有几个音乐符号?(反复记号)(结束句)
还有一个音乐符号你从没有学过但是,也在歌曲中出现了,你能找到吗?
D.C--反复记号,
5、教师讲解它是如何进行反复的。
6、学唱:教师范唱第一乐段
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教师弹琴,学生轻声试唱第一乐段。
教师指导演唱,注意附点音符的唱法。以及切分节奏的演唱。
7、随录音学唱第二乐段,感受歌曲的愉快情绪。
8、打击乐器选择为歌曲配乐。
师:同学们刚才我们一起学习了这首好听的儿童歌曲,你们学的很快。这里有几个节奏
出示节奏谱:
x x | x x | x x | x x ||(双响筒)
x - | x -| x - | x - ||(撞钟、铃鼓)
9、学生选择适合歌曲的打击乐器。
随录音进行单一试奏。
10、大家单打都很不错之后,全体一起为歌曲伴奏。
三、今天我们一起用打击乐器为歌曲《小孩世界》伴奏,大家打多非常好。为歌曲增色不少,使这首活泼欢快的歌曲更加丰富了,更加能够体现我们的童年生活是让人向往让人难忘的,希望我们同样拥有快乐的童年,永远有一颗纯真的童心
第八课 《真善美的小世界》
教学目标
通过聆听激发兴趣,进一步调动学生歌唱自信、童趣的情感。
教学重点:感受歌曲所表现的欢乐雀跃的情绪
教学难点:
三段曲式的听辩
教学准备:钢琴、录音机、歌谱、黑板??
教学过程:
一、 引入
师:同学们,今天老师带来了几张漂亮的图片,你知道这是哪里吗? 生自由回答--迪斯尼乐园
介绍迪斯尼乐园:
师:迪斯尼乐园是世界著名的游览胜地,有新颖奇巧、情趣各异的游艺设施,还 41
有孩子们喜欢的童话人物,因此是孩子们向往的儿童世界。今天我们就一起走进美丽而新奇的迪斯尼乐园。
二、 新授
1.初听全曲:听后有何感受(说出它的情绪特点)
他们为什么把迪斯尼乐园成为真善美的小世界呢?
--生自由说
2.复听全曲:整首歌曲的情绪是一样的吗?你能听出来吗?听出来后举手示意。听后说出前后有何不同。
3.听A乐段:情绪特点:活泼欢快
这种情绪表达了什么?
生自由说(这种情绪表达了小朋友们在迪斯尼乐园获得了知识、欢乐等等)
4.再听B乐段:情绪特点:抒情
那这一段又一次充分说明了小朋友们在这个美丽的世界之中欢乐、愉快的好心情。
5.师:那第三乐段我们听起来十分的熟悉,它是第几乐段的反复?
生:第一乐段
师:那也就是第一乐段的再现,可以用A1来表示
那它的情绪特点与第一乐段相同吗?是活泼欢快的。
6.师:那里的小朋友那么的高兴雀跃,那让我们也一起加入其中感受他们的心情,下面让我们一起轻声随音乐演唱《真善美的小世界》
三、真善美的小世界赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。在这个五光十色的小世界中,充满了友谊和阳光,大家共同分享生活的美好和欢乐,受到真善美的教育。
四:总结下课
第八课 :学唱歌曲《荡秋千》
教学目标
1、学唱歌曲《荡秋千》,引导学生用欢快活泼的情绪,有感情地演唱歌曲,表现 这充满朝气,欢乐的童心世界。
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2、通过节奏拍击和训练,使学生掌握歌曲中的节奏难点。
3、形象生动、排序渐进地启发学生对歌曲进行处理。
4、在游玩“音乐庄”的过程中,启发学生进行歌词创编,培养学生的观察和音乐实践操作能力。
教学重点:通过各种教学手段和方法,指导学生掌握歌曲中的典型节奏型,引导学生学习歌曲处理;
教学难点:在游玩“音乐庄”的过程中,启发学生进行歌词创编。培养学的观察和音乐实践操作能力。
教学准备:钢琴、录音机、歌谱、黑板??
教学过程: 第一课时
一、热身运动
师:今天老师要带我们去音乐庄玩,准备好了吗?准备好了,那就让我们乘着音乐列车出发吧!
律动:《洋娃娃和小熊跳舞》
二、节奏练习
师:音乐庄里节奏桥,让我们踏着节奏桥进音乐庄。
学生活动:看节奏卡,要求学生边踏律,边用手划拍。
节奏型:X X X X X | X—| ;X X X X | X X X X X | ;
X X X X X | X . X | ;X X X X | X0 X X X |
三、歌曲教学
(一)歌曲导入
1、师:每一个进入音乐庄的人,都会听到这样的欢迎词。
出示:
X X X X | X O X X X | X X X X | X— |
欢迎 欢迎 你, lu la la la lu la la la
(1)请小朋友自己独立念一念,挥一挥拍。
(2)先指名念,后集体边挥拍边念一遍,要求整齐。
提示:念这个欢迎词的时候,我们应该注意什么?(八分休止符、结尾的二分音符)让我们欢迎声再热烈一点。
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(二)学唱歌曲
师:音乐庄里歌声多,“1,2,3”陪我们《荡秋千》,你听——
1、出示歌曲,教师有感情的范唱。
师:多好听的歌,老师发觉小朋友都听得入神了,那么荡秋千带给你什么感觉呢?
2、再次聆听录音播放的歌曲。
师:这首歌曲有两个乐段,123句为第一乐段,456句为第二乐段,请你仔细听听这两个乐段,你有什么发现?
3、荡秋千带给我们欢快高兴的感觉,它(直接指住圆滑线)的功劳也不小呢?它叫什么?(连音线、圆滑线)就是由于它使歌曲在这个地方唱得流畅、圆滑。
4、看看圆滑线下面的“响”字,它也有圆滑线,圆滑线的下面由什么音符组成的?(附点四分音符和八分音符)随琴正确演唱几次。我们来唱唱“伙伴们呀”,“嘎吱啦的响”。
5、学生随琴看着歌谱轻声哼唱旋律。
6、演唱歌曲,随琴轻声唱(注意休止符、大音程音的演唱)。
第二课时
一、歌曲处理
1.休止符
(1)小朋友们唱得真好!老师也想来唱一唱,行吗?请仔细听好了,老师现在要选“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”来唱唱,听了老师唱的这二遍,你更喜欢哪一遍的唱法?为什么呀?
(2)那么好,让我们欢快一些、活泼一些,来唱唱看, “秋千荡得心欢畅哎呀”,那么这一句我们也来试试看(师带唱)
“小朋友呀,你们呀了不起啊”
(3)那么让我们再完整地来唱一唱这首歌曲。
2.强弱变化
(1)老师发觉你们能把这首歌曲完整地唱出来了,真不错,但是光完整的唱歌是不够的,我们需要对歌曲处理以下,让歌声变得更美。老师来唱第一乐段,请你仔细听,老师是怎么处理的?
(2)师提问:老师在演唱时声音有没有变化?(有)怎样变化的呢?(有响有 44
轻) 对呀,秋千它荡来荡去的,它一会儿上,一会儿下,所以呀我们唱的时候也要有变化。让我们来试试看。
(3)请你也用刚才的方法来唱一唱第二乐段。
3.师:第一乐段、第二乐段我们都会唱了,那么我们就用这种方法把歌曲完整地唱一唱,老师相信这一次你的歌声一定会更动听!
随琴唱一唱歌谱,那么好听的歌,也少不了作曲家的功劳,让我们也来唱唱歌谱。
二、拓展歌曲
1.师:在我们音乐庄里,不仅有秋千荡,还有很多很多好玩的呢!多媒体展示系列游玩设施,下面我们就用小朋友你最喜欢的游乐来创编第一乐段。
2.师:好!现在请你跟同桌合作,拿出准备好的纸,时间5分钟。看哪一组创编得又快又好!创编开始!
3.师倒计时——10.9.8.7.6.5.4.3.2.1停!大家都创编好了,哪组小朋友的作品愿意跟大家分享一下呀?
表扬:小朋友真聪明!今天我们不仅学了《荡秋行》这首歌曲,我们还当了一回“小小词作家”。
三、结语
第八课:学唱歌曲《小孩世界》
教学目标
1、这是一首富有童趣想像的歌曲,富有现代气息,能选择打击乐器为歌曲伴奏,为其烘托气氛。
2、节奏时值演唱正确。
教学重点:有感情的演唱歌曲。两个乐段的对比。
教学难点:有感情的演唱歌曲。两个乐段的对比。
教学准备:钢琴、录音机、歌谱、黑板??
教学过程:
第一课时
一、师生问好
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二、复习《荡秋千》情绪、声音整齐
三、表演《小孩世界》
1、提问:假如世界上只有小孩,你们想想会是什么样子?老师认为它会是这样的
2、聆听歌曲
3、师范唱歌曲,完整的有感情的延长能激发学生学唱的欲望,给学生一个完整的音乐形象。
4、指导学生自己读谱。
5、提出第一乐段的识谱教学难点:
(1)附点节奏,(这首歌的附点节奏很多,很重要,它能形象地表现儿童欢快的性格。)
(2)第四乐句的四级分解和弦的音准,教师要进行指导唱准。
(3) 2/4 拍的节拍感,要求学生一定要划指挥图式,突出强弱,唱好节拍感。(第二乐段识谱的难点是二声部的和谐。前二句是和声式的,后二句是复调式的。所以难度不小,适当降低难度。如果第二乐段能唱好,结束句就容易唱好。)
6、完整唱全曲时要唱出两个乐段的情绪上的对比,尤其第二乐段的开始两句,节奏拉宽要唱得舒展,与前后形成鲜明对照。歌曲表现了人们向往美好的童心世界,追求愉快欢乐、和谐的生活。
7、歌曲的处理突出欢快自豪的情绪,速度稍快
第二课时
一、为歌曲伴舞
1、由于这首歌曲富有现代的气息,曲调带有通俗歌曲的风格,因此建议用现代舞动作为歌曲伴舞,更能表现其风格特征。
2、只要是双拍子的现代舞步都可以,如迪斯科舞步、恰恰舞步等。
3、选择打击乐为歌曲伴舞,烘托其气氛。
二、多唱、多练。
让我们尽情地歌唱这充满朝气、欢乐的时刻。
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三、竖笛的练习与检查
第九课 学农 第一课时
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