1燕子

教材分析

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

教学目标：

1．会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点：

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的

方法。

教学难点：

学习作者细致的观察、丰富的想象及一些表达方法。

课文重点：全文

感情朗读训练点：全文

读说结合训练点:你喜欢小燕子吗？为什么？

教学准备：

1．课前观察身边春天的景物。

2．收集有关燕子的资料，多媒体课件。

预习提纲：

导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长得

什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！

1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，

记得牢固！

2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法

理解词语）

俊俏：

掠过： 偶尔： 光彩夺目：

3.默读课文，概括主要内容：

《燕子》这篇课文共有 自然段，分别从燕子的 特点；燕子从南方飞来， ；燕子 时轻快灵活的情景；燕子 时伶俐可爱的样子来写的。整篇课文给我们描写了 的燕子，赞美了春天 ，表达了作者对 的喜爱之情。

4.认真读课文，思考问题。

课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？

5.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。 课时安排：3课时

教学过程：

一、预习成果展示

1．出示生字词

燕子 乌黑 轻快 翅膀 剪刀 尾巴 活泼 机灵

微风 赶集 聚拢 光彩夺目 增添 生机 掠过 稻田

一转眼 偶尔 一圈 音符 演奏 赞歌 指名读，开火车读

2.指名读课文，要求：把课文读正确读流利，并思考：课文写了燕子的哪些特点？

二、精读感悟

（一）学习课文第一段

1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）

2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？

3．小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）

5．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活

泼的基调）

6．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

（二）学习课文第二自然段

1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2．讨论交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）

（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）

（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）

3．出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞

来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

（三）学习课文第三自然段

1．用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

3．一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

（四）学习课文第四自然段

1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

3．有感情地朗读这一自然段。

三、拓展延伸，总结全文

1．学了本课，你有何感受？

2．你喜欢什么动物，给同学们介绍一下。

四、指导写字。

1．出示生字，读准字音。

2．注意容易写错的字。

燕、演、聚、倦、漾（这三个字学生出错较多，需在课上继续检查书写）

3．观察字形结构。

（上下：尖、符、赞 左右：演、偶、稻）

4．师范写，生练写。

限时性作业：

一、听写。

二、联系上下文解释词语。

掠过： 光彩夺目：

三、概括文章主要内容。

课文以燕子为线索，从 、 、 三个方面描述燕子的特点，表达了作者 的小燕子的喜爱及对 的赞美之情。

四、按原文填空。

在 中，在 中，燕子斜着身子在天空中 ，唧唧地叫着，有的由这边的 上，一转眼飞到那边的

下边；有的横 湖面，尾间 沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地 开去。

板书设计：

1燕子

外形： 羽毛 翅膀尾巴 （静）

赶来： 细雨 微风柳丝 青草 绿叶 鲜花－春光

赶来： 加入 增添－生机 （动）

飞行： 斜 掠横掠 唧 沾 荡漾 －轻快 （动）

停歇： 落 痕像…… （静）

（静）

第二篇：教学案例——燕子

全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例

《燕子》教案设计