让阅读和反思成为一种校园文化

长沙麓山国际实验学校 向雄海

这次上海学习回校以后，有同事问我：“在上海学习，你最大的感受是什么？”我说：“能够有机会静下心来阅读，静下心来反思，感觉真好！”。我今天汇报的题目是：让阅读和反思成为一种校园文化。我汇报三点认识和体会。

一、阅读和反思是教师专业成长的需要

众所周知，学校发展的关键在教师。教师的素质如何才能提高？教师的观念如何才能转变？先进教育理念、民主平等的师生观念从哪里来?如何促进教师的专业成长？校长对学校的领导就是教育思想的领导，这种领导又如何实现?凡此种种问题，我认为，组织教师阅读和反思是最好的解决办法。

中国当代著名教师李镇西的成长经历可以给我们很多启示。李镇西，19xx年出生，语文特级教师，被誉为“中国当代苏霍姆林斯基式教师”。他在平凡的班主任和语文教学工作中，不停地实践，不停地阅读，不停地反思，不停地写作，他每天实施“五个一工程”，即上好一堂语文课、找一位学生谈心或书面交流、思考一个教育或社会问题、读书不少于一万字、写一篇教育日记。先后出版了《爱心与教育》、《走进心灵》、《做最好的老师》、《做最好的班主任》等23部著作。

李镇西启示我们：教师持之以恒地阅读，坚持不懈地反思，是教师专业发展的必由之路。一个优秀的教师应该是一个反思型教师，在不断的阅读和教育实践中不断反思，带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，对自己的教育行为乃至教育细节不停地的追问、审

视、推敲、质疑、批判、肯定、否定??通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己的教育境界，从而促进自己的成长。

阅读拓宽视野，提升境界。反思让人理性，更具责任。可当今教师的阅读状况非常槽糕，一份权威调查显示：在所有职业的受调查者中，教师的阅读状况列倒数第二位。很多教师除了看教科书和教学资料外，其它书籍基本不读，教师如此的阅读状况，教师怎么会有所提高？教师怎么促进自己的专业成长？名校依靠名师，名师支撑名校，可教师难以成长，学校如何发展？学生如何发展？

湖南省首届“三湘读书月”活动，倡建书香校园，看来还任重道远。为此，我呼吁：学校一定要在推进教师阅读和反思上有所作为！

二、学校推进阅读和反思，可以有所作为

学校要让阅读和反思升华为一种校园文化，我认为最重要的是学校领导要带头阅读和反思。

在上海期间，上海曹杨二中王志刚校长给我们作了一次报告，王校长是所有作报告的专家、教授、校长中年龄最大的一位，60多岁了，但他的观念和理念非常前沿，他谈学校品牌、学校文化、课程建设、自主发展等，都有自己独到的思考。课间交流，王校长告诉我们：他有非常好的阅读习惯，坚持每天读书，并在办学实践中不断反思，他所在的学校的老师也养成了这种习惯，上海曹杨二中已经将阅读和反思逐渐变成为了一种学校园文化。

杭州市长河高级中学陈立群校长给我们作讲座《精神生活和精神成长》，陈校长20xx年参加教育部中学校长培训中心培训，20xx年下半年创建“宏志班”， 亲自担任“宏志班”班主任，主要研究学生精神成长，取得非凡成功。陈校长是一位理科老师，但他的理

论素养、哲学思维、文学功底让我们惊叹！陈校长是一位学习型校长，他阅读了大量教育管理、人文素养和道德建设方面的书籍，不断反思，不断实践，提升了办学理念，办出了中国名校，出版了《宏志》、《创新教育实践探索》等教育专著。

以上几位校长的经历，给我们带来启示：

1、校长要善读、能做、会说、能写。在上海，我们感觉校长有特点，学校有特色，讲话有水平，善于反思总结，著书立说成为一种常态。

2、一个善于阅读和反思的校长将带动全校师生的阅读和反思，让阅读和反思成为一种校园文化。

在一所学校，当学校领导将阅读和反思当成一种自觉，再辅之以激励措施和交流平台搭建，阅读和反思就会逐渐成为一种校园文化。

三、阅读和反思，别冷落了经典

当此湖南省举办首届“三湘读书月”活动之际，作为教育工作者，我欢呼，我还想说：读书，别冷落了经典！

阅读需要选择。当今社会，人心浮躁，功利性阅读多于底蕴性阅读，教师要善于遴选、阅读教育经典和教育大师的论著，充实底蕴，洗礼思想，提升境界。

阅读能充实底蕴。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，文字通俗易懂，深入浅出，从学校身边的事情说起，揭示教育的规律和学生发展规律。这样一个情节让我至今记忆犹新：巴甫雷什中学一位历史老师上了一堂精彩的课，一位老师问他准备了多长时间时，历史老师说：“对这节课，我准备了一辈子，我是用终身的时间来准备，不过，对这节课的直接准备，我只用了15分钟”。对此，苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断地补充他们知识的海洋。”苏霍姆林斯基还说：“我

建议每一位老师都来写教育日记。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。”

阅读能洗礼思想。读《陶行知教育文集》，那是一种心灵的净化，也让人感受到伟大教育家之所以伟大的缘由。陶先生说：“我们在教育界任事的人，如果想自立、想进步，就需胆量放大，将实验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。这是何等的魄力，教育界有这种魄力的人，不愧受我们崇拜！”。 他还说：“我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个未受教育的人民，都是由于我们没有尽到责任。责任明白了，就放大胆量，单身匹马，大刀阔斧，做个边疆教育的先锋，把那边疆的门户，一扇一扇的都给他打开。这又是何等的魄力！有这种魄力的人，也不愧受我们崇拜。”“大丈夫不能舍身实验室，亦当埋骨边疆尘，岂宜随便过去！”这是何等的雄壮，何等的豪迈！阅读这样的文字，增强了教育责任感，增添了教育创新和教育改革的勇气和魄力！

真正的教育经典名著是如此的平易近人。孔子的《论语》，夹叙夹议，而又穿插着孔子与弟子之间生动的对话；卢梭的《爱弥尔》，作者把自己描写成一个教师，把爱弥儿描写为理想的学生，叙述了爱弥儿从出生到20岁成长和受教育的全过程，从中阐述了作者“自然教育”的思想；马卡连科的《教育诗》，在一个个有血有肉、栩栩如生的人物形象中，在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，蕴含着教育家的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感??

别冷落了经典。冷落经典，便是遗弃了我们应该继承的巅扑不破的真理。阅读教育经典，就是直接聆听古今中外教育大师不朽的声音，就是请大师们走进了我们的心灵，就是让人类共有的教育真理之光照耀中国今天的教育。

我们应该让阅读成为生活常态。苏霍姆林斯基曾说：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板直到天花板都摆上了书架??有成千上万册图书??我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的??”。这次在上海学习，是一个难得的机会，我们全体学员大量阅读，我们基本读完了培训中心发的书籍，还自己买了一些书来阅读。 我们应该让反思成为一日常务。在上海学习，我们全体学员写下了大量教育反思文章和教育行动方案，我写了12篇系列反思文章。

我想，当阅读和反思成为一种习惯，成为一种自觉，成为一种校园文化，学校就会朝建设学习型学校的目标迈进。在这样的校园中，教师精神舒畅、激情澎湃，教育的智慧自然喷薄而出，教育的一些难题就会迎刃而解。这样的学校，是一方圣洁的净土，是师生共有的精神家园。

20xx年11月20日

第二篇：雕塑艺术与校园文化阅读及答案

雕塑艺术与校园文化

①雕塑是人类社会生活中常见的艺术品之一，其艺术性和文化内涵往往成为一个国家一个城市甚至一个时代的标志，它可以集中反映出某个地区或时代的精神面貌或历史背景。雕塑的价值在于审美，一件雕塑作品的价值取决于是否能给人以美的享受。

②校园雕塑是校园文化中的重要组成部分，能够装饰、丰富和美化校园环境空间，丰富师生的精神生活，同时也是一个时代文化状态的集中体现。校园中的许多雕塑，从不同角度反映了校园文化的价值取向。雕塑是校园物质文化的一种表达方式，同时也是精神文化的集中反映。设计成功的校园雕塑，有很多方面是值得我们去注意的。

③首先，一件雕塑作品的成功与否，很大程度上取决于这件雕塑作品与它所属环境的融合程度。如果一件雕塑作品与所属环境格格不入，那它必然是失败的。就学校来说，校园雕塑大多是一些学生熟悉的科学家、学者等，这正与学校的学习氛围是一致的。

④其次，雕塑要有艺术语言，是内容与形式的统一。一件好的雕塑作品与其所在的环境背景融合之后，本身蕴含着一个故事。如清华大学校园内著名的景点“荷塘月色”：曲曲折折的荷塘上面弥望着田田的叶子，荷塘边立矗着许多嶙峋的怪石和高高低低的树木，而朱自清先生的塑像就掩映在树影之下，让每一个到这里来的人都能身历其境般地感受到《荷塘月色》中所描写的一切，更深切地体验到朱自清先生当时的心境。可见，每一件雕塑作品与其所选位置是相互切合的，不同的角落应有不同的故事。

⑤第三，就一所学校而言，校园的每一处物质文化景观都蕴含着丰富的信息，并体现着校园精神文化的内涵及价值取向。校园雕塑是校园物质文化景观的一种表现类型，积淀着历史、文化和传统，集中地反映了一个学校的核心文化价值观念。因此，校园内所有雕塑的布局应该是浑然一体的，这样，身处校园中才能通过富含艺术语言的各种雕塑体会到校园文化的整体合一。

⑥通过对雕塑这一文化载体的理解和审美过程，可以让身处校园中的每一个人获得潜移默化的影响。这不仅能培养学生的生活情趣及对真善美的感悟，增强校园的向心力和凝聚力，也可以使师生们从紧张的工作学习中得到放松和休息，营造良好的生活氛围。校园雕塑这一校园文化的缩影，以其丰富的艺术内涵和文化价值成为校园文化建设中不可忽视的一环，需要我们身处校园中的每一个人用心去解读和体会。

1．从全文来看， 成功的校园雕塑应具备以下三个条件：

（1）校园雕塑作品要与它所处的环境相融合。

（2）雕塑要有艺术语言，雕塑的内容与形式要统一。

（3）校园内所有雕塑的布局应浑然一体。

２．第④段主要运用了举例子说明方法，其作用是具体地说明了一件好的雕塑作品应该做到内容与形式的统一。

３．下列对于“校园雕塑的功能”理解错误的一项是 （B）

A. 校园雕塑能装饰、丰富和美化校园环境，丰富师生的精神生活。

B. 校园雕塑可以集中反映出某个地区或时代的精神面貌或历史背景。

C. 校园雕塑能反映一所学校的核心文化价值观念。

D. 校园雕塑能培养学生的生活情趣及对真善美的感悟，增强校园的向心力和凝聚力。

４．城市雕塑和校园雕塑在设计的理念上有许多相通之处。右图是位于上海繁华的淮海中路的著名雕塑“打电话的少女”。

请结合上文内容，说说她符合文中的哪一点设计理念，并作简要阐述。（4分）） 略（要点：与整体坏境的融合2分；简要阐述2分）