太阳
《太阳》这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望，帮小狗跳楼梯使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；讨论喜不喜欢太阳这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：＂老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。＂学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？＂为了每一个孩子的发展＂是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。
第二篇：小学语文(北师大版)一年级上册教学设计：第五单元太阳和月亮
第五单元 太阳和月亮
单元教材简析：
本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，设计了听故事、讲故事等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习。为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动： 猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗，这些可以穿插在课文学习和识字中进行。
从本单元开始，学习重点从汉语拼音转移到识字。请老师特别注意：汉语拼音尚需不断复习巩固，而且学生要学会借助汉语拼音识字。从识字方法看，听读识字的效果大于绕道汉语拼音识字。课堂教学时，可仍应以听读识字为主，辅以看拼音识字。 建议教学用6-7课时。
教学目标：
1. 学习课文，感受形象化的太阳、月亮，感受大自然的神奇美丽，培养学生亲近自然的情感。
2. 识字26个，写字9个，学习新笔画3个。（点、竖钩、竖折），学习一个笔顺规律：先中间后两边。继续培养学生听读识字的能力。
3. 初步感知独体字在合体字中笔顺的变化。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵课文。
5. 培养学生良好的写字习惯，包括：用具摆放整齐，姿势正确，按笔顺写字。
6. 口头表达练习“谁在什么地方做什么”。
7. 听老师讲故事，并能够讲给别人听。
8. 背诵《太阳》《小小的船》《古朗月行》。
教学重点、难点：识字26个，写字9个，学习新笔画3个。（点、竖钩、竖折），学习一个笔顺规律：先中间后两边。继续培养学生听读识字的能力。
小小的船
教学内容：
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。
【教学目标】
１、认识９个生字，会写４个字。认识２个偏旁“门”、“舟”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学重难点】
重点：认识９个生字，识记生字字形；指导有感情朗读课文。
难点：指导朗读，让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【课时安排】１课时
【课前准备】课件、小黑板、星星月亮的教具。
（一）【教学设计】
一、谈话导入
今天，老师给你们带来一样小礼物，看：是什么啊？
课件出示：“船”，生：是小船。
１、教学生字“船”
⑴ 读音：船字念起来有点难，谁能告诉大家读好它要注意什么？（翘舌，前鼻音）谁来读一读，两个，齐读。
⑵ 记字形：字会读了，我们来记一记船的字形，记之前啊，先学一个新的偏旁!这个是舟
字旁，要注意的是，这里是一提，不出头!舟字旁，一二起!(齐读)现在谁有好方法来记住它呢？
船字是左右结构，左边一个舟字旁，右上一个几，右下一个口就是船船船。谁能给“船”字找找朋友？轮船，小船，船夫，船浆
２、揭示课题：
你们给船找了这么多好朋友，今天啊，我们就要来学一首很好听的儿歌，叫课件揭题《小小的船》谁愿意来念一念。
小小的船：小小的，多可爱啊！声音要轻一点，柔一点，谁能念出它的可爱，小巧。 大家学着他的样子来念课题。
二、整体感知：
１、课件动画播放，整体感知全文
这只小巧，可人的船和我们刚才说的轮船可不一样，看看他是一只什么船啊？课件动画：小小的船。
２、语言训练：
这是一只什么船啊？（月亮船）你们见过月亮船吗？（有／没有）
夜晚，静静的，星星们一闪一闪地说着悄悄话，天上挂着一弯小小的月儿，就像（小船一样）。所以我们叫它“月亮船”弯弯的月亮还像什么？(香蕉\镰刀\眉毛)我们见过的月亮都是弯弯的吗 ？(还有圆圆的，半圆的。 )圆圆的月亮像什么？
月亮会不断变化的，从月牙到半月到满月，多美的月儿啊，多神奇的月亮船啊!
３、带要求自读课文：
请小朋友翻开书本７６页，读读这首儿歌，要求:
⑴ 把生字娃娃圈出来，难读的多读几遍。
⑵ 把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。
４、生字词检查：
⑴ 生字：
谁会读生字带拼音 (小老师领读) 瞧，顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。 (开火车读)你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星（记字形）(坐 看 闪) ⑵ 词语：
过渡：跟这些闪闪的星星打完招呼了，谁有自信念好这些词语．选择你最喜欢的一个词用你喜欢的方式读一读，可以加上动作表演着读，先自己试一试 ，谁来挑战一下!(男女生)
三、出示句子，指导朗读
过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧!
１、课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。指导朗读，随机理解“尖”。谁能上来，把月儿尖尖的两头指给大家看，对吗？(上面小 ，形成一点了，下面大，)尖 ２、语言训练：
这是一只( )月亮船？(弯弯的，小小的，两头尖尖的)
这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢
那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它!
你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的脚变长了，我感觉我正坐在船上呢! 这么漂亮的船你们想坐坐吗？(想)
３、配乐想象：
看红红已经坐在月亮船上了，她说，小朋友们你们好，你们想上来和我一起坐吗？
想!想的小朋友请起立，闭上眼睛，脚轻轻地抬一下，你们已经登上月亮船了，闭着眼睛，听着音乐，想象着你们正快乐着坐在月亮船上 ，摇啊摇啊!星星在你们身边跳舞\跟你们说
着悄悄话!你们看到了什么!感受到了什么？
看见了闪闪的星星像什么？看见了蓝蓝的天像什么？看见_________
４、课件出示:我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
带着你的感受自己念这句儿歌。(男\女生)
５、谁能试着来有感情地读读整首儿歌？(我要给你们配上动听的音乐)
６、配乐唱演课文：
这首儿歌啊不仅能朗读还可以唱呢!欣赏歌曲《小小的船》
全班起立!拿着星星\月亮表演着跟唱儿歌小小的船。
四、小结
这节课，你学会了什么？知道了什么？
学会了儿歌，学会了生字娃娃，知道了月亮像小船。
五、指导书写
哦，我们学到了这么多的知识，我可真高兴，最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧! 教学写字：见 白 田 电
说说“见”字写起来要注意什么？
田字格的位置，笔划顺序，竖弯钩的写法，范写，书空
课件出示:白 田 电
说说这三个字有什么相同的地方？ 要注意什么？
都有一个扁扁的日，扁日要上宽下略窄，笔划顺序，范写电，书空
学生描一描写一个。
小 小 的 船
教材简析：
这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图 ——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
教学目标：
1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学建议：
（一）识字写字
1、识字。
（1）本课要求认识的生字中，“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音；“船、闪、只”是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音（可以将生字隐藏在课件中的小星星里面，以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字）。
（2）引导学生自主识字。可让学生选择自己喜欢的方法认记生字，如：
会意识记：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上——坐。
熟字加偏旁：“人”+“门”=“闪”。
组词识记：见 再见、看见、见面。
找反义词：弯——直；坐——立。（可在课件中用动画演示）
有些字不宜拆分识记，如，“船、弯、蓝、看”，要整体识记字形。
（3）结合“闪”的教学，学习偏旁“门”。
（4）生字的巩固。将本课生字编成一段短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，如：
星期天，我和妈妈去划船。我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢……
2、写字。
写字教学中要培养学生良好的书写习惯。下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较，发现共同之处和不同之处，如，“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。“见”字的第四笔是竖弯钩，起笔时要低于撇。
（二）朗读感悟
1、这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。
2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。
3、小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。
（三）课后练习
启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。
（四）实践活动
1、课前让学生了解有关月亮的传说或故事。
2、让学生观看一段有关月球知识的录像。
3、组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？
（五）教学时间
教学本课可用1—2课时。
(一)创设情境，激发兴趣
1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？
我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏《小小的船》）
（二）揭示课题，初读课文，整体感知
1、今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。
2、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。
（三）读好课文，想象中创新
1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？
2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
3、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。
4、有表情地朗读课文。
（四）趣味识字
1、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）
2、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）
3、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”）
（五）写字
1、教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
2、学生描红，并认真临写。
3、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。
拓宽习题
一、我会连
鱼儿 在学校里 游
小羊 在河里 吃草
小虫 在山上 爬
小学生 在地上 学习
二、把你看到或想象到的星空画下来。
相关资料
月亮
月亮是地球的卫星，月亮绕着地球转，它本身不发光，因反射太阳光、才被看见。月球上无水，基本上没有大气，月面温度变化急剧，赤道中午可达127℃，晚上最低达一183℃。月面凹凸不平，有许多环形山。
19xx年美国宇航员成功地踏上了月球表面，终于实现了人类登上月球的梦想，“登月计划”到19xx年12月才完全结束，共有12位宇航员登上月球，在月球上装置了探测仪器和实验站，带回380千克的岩石与土壤标本，拍摄了18 000张照片，这些收获使人类对月球研究有了更丰富的资料。
（二）
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）
夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀 ，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题： 小小的船
教学生字：的、船
二、感知课文
1、初读课文，自学生字，独立学习。
2、二读课文、读准字音。小组学习
3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。
指名读―――评议
三、出示目标
1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？
追问：①月牙什么样？像什么？
②“小小的船”是什么？
指名说
齐读：弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：
指名说
师小结：
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说
师小结：
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿／小小的船。
小小的船儿／两头尖。
师：听老师范读，注意做到：
口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。
范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）
2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡：
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）
(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？
(3)引导理解“闪闪的”
师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？
师小结： “闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？ 指名说
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。
问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？
指名说
③师小结：
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。
(6)指导朗读
我／在小小的／船里（轻声）坐。
只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。
师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象。
①问：月亮真的变成了，小船吗？
小姑娘是不是真的坐到了月亮上？
师小结：
月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。
②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？
(二)朗读全文
1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：
(1)读准字音，不丢字，不加字
(2)读准字音，不丢字，不加字。
(3)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。
2、自由练读――― 指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背
（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背
师按挂图提示背诵
五、课后作业
（三）
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？
生：月亮。
师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏《小小的船》）
（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。）
二、揭示课题，初读课文，识字生字
今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）
１．初读课文，感知课文内容。
（１）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。
（明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。）
２．学习生字。
（１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。 （２）全班交流识字方法。
师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？
生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。
生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。
生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。
……
师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？
（让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。） ３． 检查学生的识字情况。
师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。
（１）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。
（２）小组同学以比赛的形式认读生字。
（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。） （３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。
（４）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。
（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。）
三、 读好课文，想象中创新。
１．引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。 ２． 指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？ ３．齐读。
４．放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
５．小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。
６．指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？
７．齐背。
（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。）
四、总结。
学生们自由畅谈，总结本节课收获。
太阳
教学内容：
《太阳》是根据当代著名作家梁上泉的同名诗歌改编的。它用形象的语言，生动地描绘出一幅幅日出时的美丽画面，从而让我们感受到美丽的世界是太阳照出来的，太阳是和我们密不可分的。
教学目标：
1. 认读9个生字，初步渗透识字规律。学会两种新笔画。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：字形（太、阳）、字义（跳）
教学难点：
1. 理解“美丽的世界，是太阳照出来的”。
2. 书写“出”字。
教具：红笔、课文、词语卡片、课件
课时安排：1~2课时
（一）教学过程：
一、谜语导入
师：小朋友，喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
生一下就猜出。
（从学生喜欢的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。）
师：小朋友真聪明，现在，让我们一起去看看太阳吧。
二、课件展示，感知画面
1、课件展示：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充满生机、活力。
（直观、生动有趣的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发出啧啧的赞叹声，美丽的画面在学生的脑海中深深地印下）
2、师：小朋友，你们看到了什么？（强调说完整话）
学生自由发言
生：我看见太阳从大海中跳出来。
生：我看见太阳从草原中、森林里升起来。
生：我还看见太阳升起来后，到处都很美丽！
……
（因为学生在前面欣赏了太阳升起的美丽的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。）
3、师小结：美丽的太阳，美丽的景色给大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看见了这一美丽的情景，写了一首儿歌，你们想学吗？
三、初读韵文，初感字音
1、出示韵文《太阳》
师：先听老师读一读，如果你认为老师读得好，给我鼓励一下，也可以给老师提提意见。
（师的话音刚落，生就纷纷地告诉师，他们已经会读了，可见有些学生回家已经预习过了，这时，师如果抓住机会，放手让学生试着读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给学生，可惜的是，师并没有这么做，仍然自己按着事先设计好的教案进行教学，反映出教师的教学机智不过灵敏，二是观念没有更新，害怕学生会出现什么差错，自己的教学任务会完成不好。）
师范读
师：你们想不想自己读一读？轻轻打开48页（学生翻开书本后），读书时，碰到不认识的字怎么办？
生：可以借助拼音读一读。
生；可以问一问小组的同学。
生：可以问老师，或者问听课的老师。
师：小朋友想的办法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不懂的生字。 （这个环节设计得较好，让学生自己先说一说识字的方法，再自己选择喜欢的方法读书、识字，把学习的主动权教给学生。）
2、学生自由读韵文，解决生字。
3、请会读的小朋友读一读（2-3个）韵文，其他小朋友注意听，师生一起纠正字音，齐读。
四、认识生字，培养识字能力
1、师：今天老师给小朋友带来一棵神奇的树，咱们赶快看一看。
出示神奇的果树。
生：哇，真美呀！
生：我知道了，每一个果子里都藏着一个词，还有字呢，太有意思了。
师：小朋友只要能读准每一个果子里的字或词的音，就能把它摘下来，谁先来摘果子？
学生抢着上台做摘果子的游戏。
（这个环节有时单独请学生回答，有时小组回答，有时分男女同学回答，有时全班同学回答。读对的及时奖给一朵花。学生非常积极，＂我来，我们来＂的声音此起彼伏，课堂气氛异常热闹！老师真不知该请谁好，但是，从学生的反应中可以看出，游戏对于孩子来说，是最有吸引力的。）
2、师：今天，聪明狗又来到我们中间，＂小朋友们好！＂聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯，需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？一个字就是一个台阶，小朋友读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。
师的话音刚落，＂我来，我们来＂的声音又再次地响起。
学生做游戏（可以单独请，小组，男女同学，全班同学）
师适当加以鼓励，注重读准平、翘舌音。
从草叫跳照森世阳
（再次可以看出，趣味性的游戏可以使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，学生的学习兴趣是非常浓厚的，学习效果也是非常好的。）
3、师：小朋友们的表现真棒！现在，请大家把桌上的小卡片拿出来，两人一组，互相读给对方听，读得好的，请你奖励他。
学生两人一组互相考评。
五、再读韵文，巩固识字
1、师：刚才，小朋友把字和词语读得特别准，你能把这首诗歌读准吗？谁愿意来试一试？
请1-2名学生读一读，读得好的给予肯定，读不好的给予鼓励。
师：这首诗歌比较长，注意读好来。老师建议小朋友这样读。师带读，生跟读，齐读。
2、你喜欢太阳吗？学生自由说一说。
师：是呀，有了太阳，才有美丽的世界（课件展示），太阳的贡献可真大呀！读儿歌时，怎样才能读出对太阳的喜爱？小组读一读。
小组读一读，指1-2名读一读，男女生比赛读。
3、小朋友们读得越来越好了，你愿意读给别人听或者当小老师考考别人吗？好，现在请小朋友，找个小伙伴或老师，读给他们听或当当小老师。
六、布置作业
回家向家长汇报今天的学习内容。
太阳
教材简析：这首小诗共有六行，有12个生字。后面是一幅背景图，图文并茂，意境十分得美，很容易吸引小学生的目光。
教学目标：
1、学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字；
2、有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
3、读懂课文，使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学建议：
一、学习《太阳》，
1．可以从问题、谜语或故事导入新课。
2.复习学过的字，画出不认识的字，听老师读课文，认读生字。
3．看拼音识字：美丽、世界、照。其余的可随文听读识字。
4．“原、冒、雄鸡、哦”既没学过，也没有列入下面的生字中。对这些字教科书不提识字要求。如果学生问到，可让他们看后面的查字表，对照拼音认读。教师要把这种渗透性学 习的观念多向家长宣传，以免家长给学生加重负担。
二、写字
1.先认识横撇和竖折折勾两种笔画，并练写这两种笔画。然后写“水”和“鸟”。
2.做课后一题，看后面的相关指导。
3．讨论“水、鸟、出”的笔顺。
三、讨论问题，理解诗意
这个练习可以有多种处理方法： 1.用课文内容回答：因为美丽的世界是太阳照出来的，所以喜欢太阳。
2．续写这首诗： 城市中—田野—……难点是选好方位和找到相关的事物。
3．漫谈式。可以说说太阳为人类做出了哪些贡献。也可能有些同学说不喜欢太阳。他们认为太阳晒得太热，太阳把禾苗晒焦了，等等。教师不必下结论，而应让学生充分展开讨论，使学生认识人类离不开太阳。讨论时，注意引导学生尊重持不同意见的同学。采用哪种教学方式，要依据学生的情况和教学时间选择，对不同程度的学生，可以提不同的要求。 拓宽习题：
一比一比，组成词语。
山 （ ） 大 （ ） 木 （ ）
出 （ ） 太 （ ） 水 （ ）
二、照例子补充句子。
大海上，太阳是从水里跳出来的。
田野里，太阳是 出来的。
，太阳是 。
三、猜谜语。
一个火球圆又大，
万物生长全靠它。
晚上人人看不见，
白天光芒照万家。
相关资料：
一、谜语
（1）
劳动英雄面孔红，
天一亮来就出工。
从东到西忙不停，
直到傍晚才收工。
（2）
有位老公公，
一副圆面孔。
有朝一日不见它，
不是下雨就刮风。
（3）
天上一伙伴，
相貌常在变。
正面光灿灿，
背面永不见。
（二）
师：课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相读一读。 (通过学生找熟字，能够巩固熟字，扫清朗读课文中的障碍。在分组学习中，学会交流。)
师：说说你找到了哪些老朋友?学生说，教师用课件在课文中显示它们。
师：我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。
师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗?
学生：能。
师：圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。我们比比谁认识的生字最多。
(发挥学生自主性，同时尊重学生的不同差异，让学生自己学，增强学生克服困难的勇气。 对
不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使学生明确拼音对识字的作用。)
师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字?
生：我认识了太阳、从、跳、出、美丽、世界、照、叫、草。
学生说，教师出示这些字。
师：同学们真聪明，认识了这么多的生字，来，在小组里互相读读它们，不会的字用拼音拼
或者问问别人。再想一想有什么好办法能记住它们。
(运用小组学习的课堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助学习生字，同时渗透识 字
方法，让学生自己探索记住生字的方法。)
师：我们一起读一读卡片。
师：谁有好方法记住这些生字?
生一：我有方法记住“草”，早晨的“早”上加草字头，就是“草”。
师：你这是用汉字加偏旁的方法。
生二：我有方法记住“世”，横、竖、竖、横、竖折就是“世”。
师：这是数笔画的方法。这种方法也可以。
生三：我可以编一个顺口溜记住“美”，一只羊没尾巴，长着一双大脚丫。(其他同学大笑) 师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示课件：一个羊字，下面的竖 慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美)(利用新技术辅助教学，创建有活力的课堂 ，
也加深学生对“美”的印象。)
生四：我也是用顺口溜记住“从”的，一个人跟一人，就是从。
师：太好了，谁还有好方法?
生五：大字加一点就是“太”，太阳的“太”。
师：这样方法可以叫什么?
生六：可以叫熟字加笔画。
生七：我能记住“出”，一座山压座山，一压压出一个出。
师：又是一个顺口溜，我们看看电脑是怎么告诉我们的。
(课件出示一座山掉下来压在另一座山上，出现了出。
学生们都很聚精会神，也若有所悟。)
师：你看，咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们学习生字的时候，也要多
动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。
(让学生自己去探索发现生字的特征，学生在自己积极的思维过程当中，又一次加深了对生
字的印象，同时找到了方法，有利于今后的学习。)
师：喜欢做游戏吗?我们来做个邮递员的游戏。老师先做邮递员，当当当，谁呀?我是邮递员
呀，把信送给谁呀?送给赵启宾呀。学生读老师送给他们的信。继续让四名同学做。 师：看到同学们这么喜欢这个游戏，那就让我们在小组里做做邮递员。学生分组做游戏，气
氛热烈。
(遵循学生生理和心理的阶段特征，利用一年级喜欢游戏的心理，运用游戏，激发兴趣，巩
固新字。)
师：男生女生分别读卡片。
师：字都学会了吗?
生：学会了。
师：那老师要考考你们了，咱们来个小组比赛，哪个组把老师出示的字都认识了，老师就授
予他们组为认字小博士组。好吗?
学生：好。
师：哪一组先来?老师出示卡片，小组内开火车。教师给予奖励，有一个组有一个字不认识 。 师：不要紧，老师相信只要你们继续努力也会把字全部认识的，老师奖给你们努力奖。 (小组比赛的形式，特别能激起学生的好胜心，在对学生评价时，要发挥评价的激励作用。)
（三）
教学过程
一、设疑激趣，导入新课。
一开始，用多媒体课件出示一个大问号，同时配有多次重复响起的“嘀勾”声。老师模仿“嘀勾”声说：“我有一个问题，谁想举手回答？”这时，问号变成问题“你在哪里见过日出？日出时的景色美吗？”（学生纷纷举手回答）老师引导：这节课我们一起来学习《太阳》，看看课
文里给我们写了哪里的日出美景。
※问号吸引，问题抓“心”，学生参与，自然导入。
二、播放动画，感知课文。
1、 大海上，涛声阵阵，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？） 再出现课文第一句话：“大海上，太阳是从水里跳出来的。”同时，“跳”字上下跳动。
2、 草原上，马儿嘶鸣，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？） 再出现课文第二句话：“草原上，太阳是从草里冒出来的。”同时，“冒”字从草里钻出来。
3、 山村里，雄鸡鸣叫，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第三句话：“山村里，太阳是雄鸡叫出来的。”鸡边叫，“叫”字从鸡嘴里动画出现，停
在该句中。
4、 森林里，群鸟鸣唱，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第四句话：“森林里，太阳是鸟儿唱出来的。”鸟边叫，“唱”字从鸟嘴里动画出现，停
在该句中。
5、 将上述四幅日出图静止并列出现在一张幻灯片上，（请学生谈观感）之后，四幅图中出现一个大大的 “美” 字。（师问：“这美景哪里来的？”学生回答。）再出现第五幅日出美景图，
同时出现课文第五句话：“哦，美丽的世界，是太阳照出来的。”
※ 活化、趣化课文，强化感知印象，突出朗读重点，渗透美育德育。若学生课前预读较好，则不需老师点拨，就会在动画播放的同时争相读出课文句子，那样，日出美景加上学生配读，
一幅人景交融的课堂氛围就会出现。
三、再读课文，学习生字。
1、 投影展示课文内容，学生齐读课文，师听测学生预读课文情况（字音准否、句子通否、
课文熟否）。
2、 指名学生说出本文哪些字还没有学，你是用什么方法学习这些生字的？
1）、投影展示本文生字，四人小组交流不同方法识字及在生活中找字情况，小组内协作，互
教互学。
2）、个别同学实物投影展示在生活中找到的本课生字（报纸上、儿童读物上、食品包装袋/盒上、玩具上、化装品外包装上、饮料瓶及其它小的生活用品上），并领读该字及该字所在
的词语。
3）、小老师教读生字及组词（指名、举手或小组推荐两三名同学，上讲台指着投影的生字教
读）。
4）、教师引领学生书空生字笔顺，学生跟着老师边读边说出字的笔画名称，同时用手指在空
中书写（学生已经认识了几十个基本笔画）。
※ 课前，参与生活，自主学习；课上，参与交流，协作学习；小老师教学，体会成功。
四、指导朗读，理解内容，体会美，学质疑。
1、 老师范读课文，学生听准读音，体会抑扬顿挫。
2、 老师大声读，学生同步轻声读进一步体会。
3、 小组内自由读，小组内评议纠正。
4、 个别同学朗读，师声一起评议。
5、 引读。（如：老师读“大海上”，学生读“太阳是从水里跳出来的”。）
6、 小组赛读。（前四句每组一句，第五句合起来读。）
7、 全班齐声朗读。
8、你觉得哪一句写得美、有趣，为什么？你还有什么不明白的？小组讨论，互相问答，回
答不了的请教老师，然后个别上台交流。
8、 思想教育。你喜欢太阳吗？为什么？你愿意为这美丽的世界做些什么？学生自由发言。 ※ 循序渐进，指导朗读，形式多样，激趣引情，读懂内容，感悟美文美景，协作交流，创
新质疑，激发热爱自然的情感，增强保护环境的意识。
五、依托课文内容，训练语言表达。
1、 投影课文句子，齐读增强语感。（大海上，太阳是从水里跳出来的。山村里，太阳是雄
鸡叫出来的。）
2、 简化句子，投影展示，引导学生照样子说话。
（ ）上，太阳是从（ ）出来的。
（ ）里，太阳是（ ）出来的。
3、 老师示范引导。
范句： 麦田里，太阳是从麦浪里钻出来的。
军营里，太阳是军号吹出来的，
4、 小组内练习说话，然后举手发言，并上台展示自己课前根据说话内容所创作的 画。 ※ 齐读文章句子，进行语感铺垫，抽出句子主干，老师举例示范，小组交流发言，创作图
画展览。自己解释图意，享受成功快乐。
六、延伸作业，巩固课堂。
课外搜集有关资料，说明美丽的世界离不开可爱的太阳。
（四）
教学过程：
一 导入。放录音《种太阳》
师：“这首歌的歌名是什么？”
生：“种太阳”
师：“今天我们也来播种太阳，你想把太阳种在哪里？”
生：“海上、草原、森林……”
二、朗读儿歌，认识生字
1、我想把太阳种在海上！
老师满足你的愿望，今天带你们去看看大海上的太阳。
“听，这是海浪的声音，我们一起来到了大海边。”播放课件。
课件简介：在音乐的伴随下，太阳从水面跳了出来。
大海上，太阳是从水里跳出来的。
看录象后说一说太阳是从那里出来的？（海上）
太阳是怎样出来的？（理解“跳”，引导学生说出“太阳是从水里跳出来的。”重点讲解第一句。
读一读：大海上，太阳是从水里跳出来的。
2、丁丁想把太阳种在草原上，我们陪丁丁一起去看一看好吗？
课件草原：“草原上，太阳是从草里冒出来的。”
“在碧绿碧绿的大草原上，一轮红日从东方升了起来，在这红日的映衬下，草儿显更绿更嫩
了！”
看录象后，说一说太阳是怎样出来的？
读一读这句话。
3、丁丁把太阳种在了草原上，你们看冬冬把太阳种在了那里？
播放课件山村
课件简介：在公鸡的叫声中，太阳升了出来。
读第三句
太阳每天为我们辛勤的工作着，?每天都早早的起床，从来不迟到，我们要向他学习。
4、老师想把太阳种在茂密的大森林里，我们一起到森林里去看看太阳吧！
播放课件森林
读第四句
5、这么美丽的世界，（播放课件美丽的世界）都是谁照出来的呢？太阳
二、分析课文，以读带讲
这篇课文写的这么美，我们一起来读一读吧！今天我们进行一个朗读比赛，看看谁把这篇课
文读的最好，最美！
1、读课文
出示投影《太阳》的课文
1． 现在你自己先试着读一读，在读的时候，遇到不认识的字用三角形在下面标出，也可以
问问同桌。
2． 谁能自己给大家读一读。（要求：读准字音）
3． 老师范读
你们读的这么高兴老师也想读一读好吗？老师读的时候,你听一听老师读的和你读的有什么
不一样?
4． 评读
5． 领读
师读一句，同学读一句
同学读一句，其他同学读一句
6． 现在,你们谁再来试一试,自己读一读.
7． 指名读，擂台赛，看谁读的最好，发奖品。
8． 同桌互相读，检查一下有没有读错的地方，如果有你来做小老师，告诉他应该怎么读？
9． 全班齐读
三 从文到词,从词到句.
1读词语
注意老师画线的词语，老师画，同学读
(1)按顺序读词,
(2)打乱顺序读词
2认字
同学们真棒,这么快就把这些词语读了下来,如果这些词语变成了单独的一个字,你还认识他
吗?我们来试一试
“太”组词
“阳” 组词
“叫”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄鸡怎么叫?
“跳”字，你能用动作表示这个字的意思?“太”字，你是怎么记住这个字的?
“从”字，说一句话.老师比个动作(老师从桌子上拿了一根粉笔)，请你说个句子，句子里要有
个“从”字。
“鸟”字，动物园里有什么鸟?
“出”字，你是怎么记住这个字?……
“草”怎么组词?
草地 草坪 花草 小草 绿草 稻草
你能用“照”说一句话吗?
太阳照亮了大地。
3检查认字
1． 课件检查
2． 同桌检查
卡片摆成一排,你说我读.
（3）老师拿图，学生拿相应字。
（4）听录音，听到哪个字，就找出来。
四 全文升华,思维发散
你还在那里见过太阳
可以照着这个样子写,也可以看图说一说.
______,太阳________出来的.
有的说：“在沙漠里，太阳从沙子里钻出来的”。……
有的说：“在山里，太阳是从山坡上爬出来的。”……
还有同学说：“在书中我看到，太阳是一颗恒星。”……
2、你们喜欢太阳吗?为什么?
（ “我希望一年四季有不同的太阳。春天，太阳是绿绿的；夏天，太阳是?火红火红的；秋
天，太阳是金黄金黄的；冬天，太阳是银白色的。”……
“我最喜欢拿手机的太阳，如果天气太热了，我给他打个电话，他就在?家休息；天气太凉
了，我就打电话让他出来。”……
“我最喜欢大海上的太阳。因为，大海上的太阳最美，最美。”……
“我喜欢太阳，因为太阳带给我们光明和温暖，是太阳把世界照得更加?美丽。” ）
五 小结
语文天地
教材分析：在这个语文天地里共包括以下几项训练：指导写字、学习多音字“只”、连线成句、猜谜语、听故事讲故事、编故事、读一则小笑话、、背诵《古朗月行》、养成自检的习惯。 教学建议：
一、指导写字
1．写字教学的任务，是指导学生把字写对，写好，写快。
“写对”有两个层次的水平：一是正确地书写笔画笔顺，能默写常用汉字。二是能正确地使用汉字。本册的重点在第一层次上。
2．变形的问题属书法范畴，为了把字写好，需要根据汉字的结构，对偏旁做些调整。例如，“小”在“尖”上部去掉勾，可以使这个字站得稳，也突出“大”。如果写了勾，也不应算错。不要把这拳现象当知识点、当规则对待。后面凡属变形问题，都做此解释。
3．要引导学生通过观察、比较、实践，体会汉字的形体美，养成揣摩的习惯，把字写好看。不要使教学繁琐化。
二、学习多音字“只”
1．告诉学生有些字可以有两个或两个以上读音，例如“只”。
2.多音字的学习不能离开语言环境。不要要求学生生硬记几种读音，而应加强读、组词、造句。
3．“只”作副词时读第三声，作量词时读第一声（不要讲给学生）。可以让学生多做一些练习，如：草地上只有一只小羊。
三、连线成句
1．谁，在哪里，干什么。这是基本的陈述句式。底下一行三个（）就是让学生口头造一个这样的句子。
2.答案是多选的。
四、猜谜语
1.猜谜语是许多学生喜欢的语文活动，它对学生的教育意义是多方面的。语文课要多组织猜谜活动。可以与课文配合学习。
这里需让学生知道什么是谜面和谜底。
2．由于学生还没有学写有关的字，可以让学生直接说谜底，也可以出示“太阳”和“月亮”的字卡，让学生多猜几个谜语，亮出谜底的字卡。（见参考资料）
五、听故事，讲故事。主要是听。（见 参考资料）
1．“听”必须专心，培养学生专心听，主要靠实践，所以，要反复听，表扬那些听得好，听得专心的同学。
2．先听两遍，然后小组讲；出现分歧再听，再讲。
3．教师不要包办代替，不要听一遍就提问题，用问题的答案代替学生自己听。
4.为了突出专心听的教学要点，可暂不往创造性发挥方面引导。
5.教学资源：配套音带。
六、编故事
1．这个练习，主要是为了发展学生的想像力。不能要求一年级学生编完整的故事，教师不要给学生加框框，比如编多长，故事要完整，要符合科学知识等。
2.因为是第一次练习编故事，不必要求学生事先编好再说。“大家编”意味着可以小组里或全班同学你一言，我一语。要求用第一人称“我”来讲述。
3．老师把大家编的故事录音，放给同学们听。
4．这个练习可以在学完主体课文或读背
七、读一则小笑话
使学生阅读时跟着笑、跟着急、跟着伤心，是我们追求的一种境界，即入情入境。教师不可轻易地用自己的讲解代替学生自己的内心体验。这是教材编这个小笑话的目的之一。
1.笑话不宜讲解，一讲一分析，就没有什么趣味了。为了让学生读了能笑起来，需要做些准备：你知道哪些太阳的知识？—太阳很热，远远地就能把人烤焦。晚上我们见不到太阳，太阳仍然在发光放热。如果这两点学生都不知道，这个练习可暂时不做。
2．不要朗读，而是看，用手指着默读，或让程度较好的学生表演。
八、背诵《古朗月行》
1．只要求背诵，不要求讲解翻译。（见参考资料）
2．可结合④⑩做，知道古人曾把月亮看做白玉盘，看做圆镜。
3．要让学生知道李白是中国古代大诗人。
九、自检
1.金钥匙里简单讲了自检的好处，应当“检”什么。对于这些，学生还没有经过实践，不可能有切身的体验。教师只要念一念，向同学提?出自检的要求即可。
2．教材里提到的自检内容，可以由学生互检、互评，记在自我评价表上（见后面有关评价的篇章）。
3.给花朵涂上红色，主要看学生的自我满意度。学生自我感觉良好，教师不必挑毛病。要让学生始终处在一种感到努力后获得成功的喜悦情绪中学习。涂色比较费时间，可先简单地点上红，课下再涂。
4.这项活动很重要，但比较费时间，教师要拿出课堂时间保证学生都参与自检。 相关资料：
〔注释〕瑶台：神话中神仙住的地方。端：（东西的）头，上边。古朗月行：行，歌。朗，明亮。朗月行，歌咏明亮的月儿的诗歌。因李白采用乐府“朗月行”古题，所以前加“古”字。 〔诗意〕小时候不知道是月亮高挂天边，只是把它当做一只白玉做成的盘，有时候又疑心，是不是瑶台上神仙们的梳妆圆镜，飞上蓝天，悬在白云上边。
后弄射日
相传，从前有十个太阳，住在大海中央的扶桑树上，他们每天轮流出现在天空，所以人们只能看见一个太阳。
有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们就一齐跑到天空，蹦呀跳呀的玩起来。
天空出现了十个太阳，土地烤焦了，禾苗晒死了，人们没法活了。太阳的爸爸帝俊知道了，非常生气，就派一位会射箭的天神后界到人间，要他教训教训这十个太阳。
后弈带了一张弓和十枝箭来到人间。他看见人们被太阳晒得没法活，心里难过极了。他拉满弓，搭上箭，想吓唬一下太阳，叫他们别再顽皮了。可是十个太阳不理睬后界，还是在天空又蹦又跳。这可把后男气坏了。他一箭射下一个太阳来，其他九个太阳吓慌了，急忙四处逃散，天气凉快一些了。可没几天他们又都跑到天空。这回后界对他们可不客气了，他对准太阳，“噢噢噢”接连射箭，太阳一个个掉下来。
人们想，要是把十个太阳全射下来，天空将永远会黑暗，庄稼长不出来，人还是没法活。有人就从后界的箭袋里抽出一枝箭来。后弈看到箭袋空了，以为全射完了，就不再射了，于是天空还留下一个太阳。从此以后，这个太阳就规规矩矩了，每天按照规定的时间出来，他给人们温暖，帮助庄稼生长。
单元形成性检测
双基加油站：
一、读拼音写汉字，看谁写得工整、正确。
shí sì zhèng miàn chūn fēng
chū lái yú mǐ xiāng
幼二、组词
方（ ）处（ ）己（ ）我（ ）
外（ ）外（ ）已（ ）找（ ）
三、反义词
古（ ）来（ ）天（ ）先（ ）
死（ ）紧（ ）高（ ）苦（ ）低
四、读一读，把小动物抄在下面的“—”上。
小草 小猫 一定 小鸡 许多 小鸭 捉（zhuō）虫 青蛙
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读写训练场：
大海和小溪
海上的云彩，
你飘向哪里？
我飘向深深的山谷里。
山中的小溪，
你流向何方？
我流向辽阔的海洋里。
大海和小溪互相思念，
仿佛妈妈和自己的孩子。
想一想，文中的“妈妈”指什么？“孩子”指什么？
实践小天地：
搜集你喜欢的一张图片贴在下面，向小朋友们介绍图片的内容。
读写读写、歌词创作为主。已出版儿童诗集《长胡子的娃娃》、《捎给爱美的孩子》、《淡绿的月亮》等8本；童话故事集《三个和尚外传》
课后小结：