中考英语总复习教学反思
韩梅金 20xx年4月
九年级是初中阶段的重要一年,也是最关键的一年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,效果不错,现作总结如下:
一.树立信心,明确目标
信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。切不可盲目,要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。
二.夯实基础,查缺补漏
英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?
1.立足课本,夯实基础
九年级主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。
2.找出不足,查缺补漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在>教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
三.模拟训练,综合提高
查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟训练题进行训练,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要注意以下两方面:
1.课本为主,资料为辅
那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生掌握解题方法和解题规律。
2.讲练结合,练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住关键;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。
总之,学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的训练,一定会提高学习效果,
第二篇:九年级中考英语教学反思
九年级英语中考教学反思
中考早已落下帷幕,我所执教的初三(2)班的英语成绩在今年的中考成绩如下:参考为43人,及格率为35.4,优秀率为14.6,均分为69.9.针对上述情况,我对自己在这一学期的教学进行了反思:
一课堂教学中存在的问题;
本学期由于是新接手的班级,我对学生的情况不是十分了解,他们的英语基础如何,在后来的教学中才慢慢地显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学模式,学生上课回答问题不积极,参与教学活动的积极性不高,只是一味地听我讲和做笔记,听课效率不高。经分析,原因是我自己的上课方式与以前的老师不一样,我的语速快,学生跟不上,听不懂,而自己也没有很好的了解学生的实际情况,学生不回答问题或 不参与教学活动,只是一味地埋怨和批评,致使学生上课更不敢回答问题。
反思:在今后的教学中,要有课堂效益意识,要鼓励学生参与课堂,活跃课堂,要有效的吸引学生的学习注意,从而最终提高学生的听课效益,我自己正好缺乏这方面的运用。其次,课堂效益还体现在如何设计教学有助于学生在课堂上积极参与,有助于他们有效内化知识与信息。复习过程中要注重学习方法的指导,在教学中恰当的渗透中考的信息,拓宽教学内容。第二,在英语课堂上,教师应及时有效地获取学情反馈,有效的进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生的学习,复习情况。第三,要切实抓好备课这一环节,备课要精,练习要精,作业要精,第四,要强化分层教学与辅导,通过分层教学和辅导提高学生的成绩,要抓好学生的薄弱点,区别不同情况,要重点关注学科明显薄弱的学生,采用教师定学生,师生结对,生生结对。
二.学生学习英语中存在的问题。
学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力,在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。在课堂上,学生对英语知识掌握不实在,理解不全面,课外花的冤枉时间多,大部分学生对书本知识不够重视,英语学习缺乏主动性。
反思:由于上述情况,我认为作为学生中考的把关者 ,首先要正确的意识,要充分认识到:一节课没有效益,并不是教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学的好不好。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦,却没有得应有的发展,也是无效或低效教学。
因此,在以后的教学中,我要积极的参与课改,在课改中不断学习,不断反思。也要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的,我也会在今后的工作中,多向其他英语老师请教,改进自己的课堂教学模式,帮助学生不断提高成绩和运用英语的能力。