《活化石》教学方案
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社20##年版
内容来源：小学二年级语文（上册）第八组
主 题：学科学、讲科学
课 时：第一课时
授课对象：二年级学生
设计者：二年级教研组
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
(3)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想，并乐于与人交流。
2．教材分析
本课用较为浅显的语言向学生介绍了三种古生物：扇形的小叶子，长得很慢却能结出营养丰富的果实，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫尖而长的嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。而银杏树、熊猫、中华鲟这些远古生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在。
学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍惜生物的意识。
3．学情分析
这是一篇常识性较强的课文，学生的兴趣比较浓厚。学生喜欢这样的科普文章，但他们所喜欢的并非朗读和思索，而是课堂上老师的讲解及多媒体呈现的缤纷图片。
目标
1．结合字音，初读课文。
2．在预习课文的基础上，通过范读、小组合作等形式，能正确、流利地朗读课文。
评价任务
1.能借助拼音，读懂课文。
2.读准字音，正确、流利朗读课文。
教学过程
附：板书设计
33 活化石
银杏树： 想把扇子 长得慢
熊猫： 爱吃竹子 真可爱
中华鲟： 身体重 样子怪
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社20##年版
内容来源：小学二年级语文（上册）第八组
主 题：学科学、讲科学
课 时：第二课时
授课对象：二年级学生
设计者：二年级教研组
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
(3)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想，并乐于与人交流。
2．教材分析
本课用较为浅显的语言向学生介绍了三种古生物：扇形的小叶子，长得很慢却能结出营养丰富的果实，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫尖而长的嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。而银杏树、熊猫、中华鲟这些远古生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在。
学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍惜生物的意识。
3．学情分析
这是一篇常识性较强的课文，学生的兴趣比较浓厚。学生喜欢这样的科普文章，但他们所喜欢的并非朗读和思索，而是课堂上老师的讲解及多媒体呈现的缤纷图片。
目标
1．通过听老师范读、小组合作等形式，有感情的朗读课文。
2. 通过教师示范、学生互相帮助的方式正确、规范地书写8个要求会写的字。
3.根据课文内容，结合例子写数量词。
评价任务
1.有感情的朗读课文。
2.能在田字格中正确书写本课生字。
3.能正确写数量词。
教学过程
附：板书设计
33. 活化石
课后反思：
第二篇：小学二年级语文上册《活化石》教学设计
小学二年级语文上册《活化石》教学设计 教学目标 1. 认识11个生字。会写8个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重难点 识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。课时安排 两课时设计思路 学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。课前准备1． 做课件和头饰。2． 制作各种生物形状的生字卡片。3． 师生一起搜集有关古生物的资料。 第一课时一、 播放课件，激趣导入 。1． 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2． 板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3． 板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、 朗读课文，初步感知。1． 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2． 指名读课文。读后师生共同评议。3． 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4． 轮读，让五位学生每人读一个自然段。5． 选读，喜欢读哪段就读哪段。6． 组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、 识记生字。1． 课件出示生字词，请小老师领读。bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín 博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史 硬鳞 hé quēfá核桃 缺乏 2. 出示生物形状的生字卡片。3. 游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流记字方法。出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂
主。四、 指导写字。1． 课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2． 观察规律，指导书写。 （1） 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2） 写“灭”“克”应该注意什么？（3） 指导书写“历”和“史”中的竖撇。4． 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、 布置作业 。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。 第二课时 一、复习巩固。1． 抽读生字卡片。2． 游戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。二、质疑解疑。1． 自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。2． 集体反馈，师生共同讨论。三 、整体感知 1 播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）3.每一组推选一名代表上台交流。（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟 四、情境说话假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）五、教师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！六、课后练习1 出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。2 扩展练
习一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位——七 作业 展示拿出上节课的作业 向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）