北师大版小学六年级语文第二单元第一课
《唯一的听众》教学片段
以点带面,品味全文
1、浏览课文,找出描写老人神态的关键词。(平静)
2、描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。
课件出示:
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水??
(1)第一次“平静地望着我”。
①在什么情况下,老妇人“平静地望着我”?对我产生了什么影响?
再读课文,并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读,体会我的心理变化。(沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋)
可以联系上下文体会人物心理。
如:
沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。(环境描写,侧面反映人物心理活动。)
②是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化?
划出描写老教授的语言的词句,读一读。
“是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”
a.谈谈体会:从老人的几句话中,可以体会到老人的良苦用心,她在消除“我”的心理障碍。
b.练习读好这三句话。
③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我”。
读一读,谈谈自己的感受。(老人在默默地鼓励我,在给我信心和继续练琴的勇气)
(2)第二次“平静地望着我”。
①出示“她一直很平静地望着我”,从老人平静的眼神中,你品味到了什么?
②找出描写老妇人语言的句子,指导有感情地朗读。(感谢、称赞)
③在老人耐心热情的鼓励下,“我”的技术在不断提高。再读课文,说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化?(信心倍增,行动、心理均发生变化)
(3)第三次“平静地望着我”。
①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子读一读。
引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。(琴艺长进)
②出示“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水??”为什么说老人的眼神平静地望着我,像“深深”的潭水?你体会到了什么?
教师小结:如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行,就是无声的激励,从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。
引读:“只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水??” 那双眼睛永远定格在我的脑海里,那双眼睛使“我”战胜自卑,重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段:“后来,拉小提琴成了??”
读写结合,拓展延伸
1、课件出示三组句子,学生有感情地朗读。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水??
2、平静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老人当时的心理活动,可选一两处写。
课件出示:
当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说??
当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说??
当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛在说??
(学生练习)
(教学反思)
这篇文章语言质朴、清新、很有美感。在教学时,除了围绕老教授言行和“我”心理、行动上的变化进行学习外,要注意引导学生注意赏析文中一些美妙的句子,如,对林中景色的描写,“林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”,优美动人;对老人语言的描写,如诗一般,打动了文中的“我”,也深深地打动着每一位读者。
节选这个环节的学习过程,让学生自读自悟,教师引导与学生探究双并重,把读写相结合,引导拓展延伸,提高认识和思想品质,整个环节使学生学习过程充满思考、质疑,并与老师同学一起探究,围绕老教授的神态展开学习,帮助学生理解人物美好的心灵,理解老教授的真正用意以及对于“我”提高琴技的作用,感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质,领会文章的中心,最后理解课题的含义。作为教师的我们,也应该用这样的态度对待每一位学生,做他们的倾听者,不吝啬自己的微笑和鼓励,让孩子从我们这里找到自信和满足,健康地成长!]
第二篇:北师大版小学六年级语文上册第二单元试卷
北师大版六年级语文上册第二单元自测题 班级__________ 姓名__________ 得分__________
一、看拼音写词语。
zī xún liú lǎn quán suō kuí wú lí hēi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jǔ sàng p?ng b? zǔ zh?u fu zao li hei
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、用自己喜欢的符号给加点字选择正确读音。
热腾腾(tēng t?ng)潜滋暗长(qián qiǎn)魁梧(wú wǔ) 割舍(sh? shě) 堆砌(qi? qì) 因为(w?i w?i)
三、辨字组词
眬( )简( )署( )谭( )衰( ) 胧( )俭( )置( )潭( )衷( )
四、选词填空。
希望 盼望
1、我( )着第十届全运会马上开始。
2、我真的( )下个周日到日照去看海。
抱怨 埋怨
1、你没做好只能怪自己不争气,不能( )别人。
2、我( )小明睡过了头,没能搭上清早的班车。 宁可??也?? 与其??不如?? 无论??还是?? 只要??就?? 不是??而是?? 虽然??但是??
①蜜蜂和蝴蝶( )都在花间飞舞,( )一个在创造,
一个在虚度。
②周总理审阅文件( )浏览一遍就算了,( )一边看
一边思索,有时还问我一两句。
③那位老教授( )自己的耳朵聋了,( )要鼓励我坚持拉小
提琴。
④( )工作量有多大,总理( )那样一丝不苟。
⑤( )你认真做了,( )该为自己喝彩。
五、下面句子中省略号的含义是什么?选一选。
①表示说话的断断续续。②表示列举的省略。
③表示说话的中断。④表示引文的省略。
1.古老的钟发哑地敲了十下,十一下??始终不见丈夫回来。 ( )
2.“我嘛??缝缝补补??风吼得这么凶,真叫人害怕。”
( )
3、那就做一朵小花,做一只小鸟??( )
4、列宁说了上面的话之后,接着说道:“这应该是一般辩证法
的??叙述(以及研究)方法。”( )
六、按要求写词句。
1.赞美人物心灵品德的词语:
2.描写人物心理活动的词语:
3.把下面的词语补充完整。
( )( )不安 微( )足( ) 浅( )低( ) ( )经沧( ) ( )心( )力 耸( )听( )
七、根据课文内容填空。
1.在学习中我们领略了不同人物的高尚:周总理的高尚在于_____ _________________;“穷人”的高尚在于他们____________________;看林人的高尚在于他_______________________________; 杨震的高尚在于_________________________________。
2.白桦林还在向你_______________________,你该还在用专注的神情同他们__________________________。所填的这两个词饱含的深情是:____________________________________。
3.其里之富人见之,( );贫人见之,
( )。彼知颦美( )。
4.如果不能成为( ),那就当一条( ),如果不能成为( ),那就做一颗( )。
八、联系全文,认真阅读下面这段话然后做题。
我立刻起来,揉揉蒙胧的眼,走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面,要我陪他审阅我整理的记录稿,其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅,看完一句用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。夜很静,经过相当长的时间总理才审阅完,把稿子交给我。
1.用音序查字法,“咨”应先查大写字母____,再查音节_______,这个字是__________结构。用部首查字法,“询”应先查_____部,再查______画,用“询”组两个词语__________、__________。
2.写出下列词语的近义词。
蒙眬( ) 审阅( ) 咨询( ) 浏览( ) 思索( )
3.照样子,写出表示“看”的词语。
例:浏览 审阅 _______________________________________
4.在文中用圆圈画出总理审阅稿子的四个动词_______、_______、
________、________这四个表示动作的词语,反映了周总理审阅文件时的_________________和___________________。
5.从总理审阅稿子这段话,你学到了哪些读书的方法?
6.文中说总理“一边看一边思索,有时停笔想一想。”你认为总理
会想什么?
九、课外阅读
高贵的施舍
一天,一个乞丐到我家门口,向母亲乞讨,这个乞丐很可怜,他的
右手连同整条手臂断掉了,空空的袖子晃荡着,让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的,可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说:“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”
乞丐生气地说:“我只有一只手,你还忍心叫我搬砖,不愿意给就
不给,何必刁难我?”
母亲不生气,俯身搬起砖来。她故意用一只手搬,搬了一趟才说:
“你看,一只手也能干活。我能干,你为什么不能干呢?”
乞丐怔住了,他用异样的目光看着母亲,尖突的喉结像枚橄榄上下
滑动两下,终于俯下身子,用他唯一的一只手搬起砖来,一次只能搬两块。他整整搬了两个小时,才把砖搬完,累得气喘如牛,脸上有很多灰尘,几绺乱发被汗水濡湿了,斜贴在额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
母亲又递给乞丐二十元钱。乞丐双手拉过钱,很感激地说:“谢谢
你。”
母亲说:“不用谢我,这是你自己凭力气挣的工钱。”
乞丐说:“我不会忘记你的。”对母亲深鞠一躬,就上路了。 过了很多天,又有一个乞丐来到我家门前,向母亲乞讨。母亲又让乞丐把屋后的砖搬到屋前,照样给他20元钱。
我不解的问母亲:“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后,这次又叫乞丐把砖从屋后搬到我前。你到底是想把砖放在屋后还是屋前?”
母亲说:“这堆砖放在屋前屋后都一样。”我噘着嘴说:“那就不搬要了。”母亲摸摸我的头说:“对乞丐来说,搬砖和不搬砖就不一样了……”此后又来了几个乞丐,我家的砖就屋前屋后的贝被搬来搬去。
1.联系上下文,解释词语。
刁难: 气喘如牛:
2.按要求改写下面的句子。
(1)我能干,你为什么不能干呢?(给句子换个说法,使其意思不变。)
(2)乞丐对母亲说:“我不会忘记你的。”(转述乞丐说的话)
3.文中的我请求母亲不要叫乞丐搬砖头了,母亲却说“对乞丐来说,搬和不搬可就大不同了”,你认为不同在哪里?
4.文中第一个乞丐搬了两个小时的砖,才得到20元钱,为什么还很“感激”地说“谢谢”
5.你认为文中的母亲是个怎样的人?