北师大版小学六年级语文第二单元第一课
《唯一的听众》教学片段
以点带面，品味全文
1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）
2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。
课件出示：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水??
（1）第一次“平静地望着我”。
①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？
再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）
可以联系上下文体会人物心理。
如：
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）
②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？
划出描写老教授的语言的词句，读一读。
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。
b．练习读好这三句话。
③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。
读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）
(2)第二次“平静地望着我”。
①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？
②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）
③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）
(3)第三次“平静地望着我”。
①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。
引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）
②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水??”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？
教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。
引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水??” 那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了??”
读写结合，拓展延伸
1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水??
2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。
课件出示：
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说??
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说??
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说??
（学生练习）
（教学反思）
这篇文章语言质朴、清新、很有美感。在教学时，除了围绕老教授言行和“我”心理、行动上的变化进行学习外，要注意引导学生注意赏析文中一些美妙的句子，如，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。
节选这个环节的学习过程，让学生自读自悟，教师引导与学生探究双并重，把读写相结合，引导拓展延伸，提高认识和思想品质，整个环节使学生学习过程充满思考、质疑，并与老师同学一起探究，围绕老教授的神态展开学习，帮助学生理解人物美好的心灵，理解老教授的真正用意以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质，领会文章的中心，最后理解课题的含义。作为教师的我们，也应该用这样的态度对待每一位学生，做他们的倾听者，不吝啬自己的微笑和鼓励，让孩子从我们这里找到自信和满足，健康地成长！]
第二篇：北师大版小学六年级语文上册第二单元试卷
北师大版六年级语文上册第二单元自测题 班级__________ 姓名__________ 得分__________
一、看拼音写词语。
zī xún liú lǎn quán suō kuí wú lí hēi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jǔ sàng p?ng b? zǔ zh?u fu zao li hei
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、用自己喜欢的符号给加点字选择正确读音。
热腾腾（tēng t?ng）潜滋暗长（qián qiǎn）魁梧（wú wǔ） 割舍（sh? shě） 堆砌（qi? qì） 因为（w?i w?i）
三、辨字组词
眬（ ）简（ ）署（ ）谭（ ）衰（ ） 胧（ ）俭（ ）置（ ）潭（ ）衷（ ）
四、选词填空。
希望 盼望
1、我（ ）着第十届全运会马上开始。
2、我真的（ ）下个周日到日照去看海。
抱怨 埋怨
1、你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。
2、我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 宁可??也?? 与其??不如?? 无论??还是?? 只要??就?? 不是??而是?? 虽然??但是??
①蜜蜂和蝴蝶（ ）都在花间飞舞，（ ）一个在创造，
一个在虚度。
②周总理审阅文件（ ）浏览一遍就算了，（ ）一边看
一边思索，有时还问我一两句。
③那位老教授（ ）自己的耳朵聋了，（ ）要鼓励我坚持拉小
提琴。
④（ ）工作量有多大，总理（ ）那样一丝不苟。
⑤（ ）你认真做了，（ ）该为自己喝彩。
五、下面句子中省略号的含义是什么？选一选。
①表示说话的断断续续。②表示列举的省略。
③表示说话的中断。④表示引文的省略。
1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下??始终不见丈夫回来。 （ ）
2．“我嘛??缝缝补补??风吼得这么凶，真叫人害怕。”
（ ）
3、那就做一朵小花，做一只小鸟??（ ）
4、列宁说了上面的话之后，接着说道：“这应该是一般辩证法
的??叙述（以及研究）方法。”（ ）
六、按要求写词句。
1.赞美人物心灵品德的词语：
2.描写人物心理活动的词语：
3.把下面的词语补充完整。
（ ）（ ）不安 微（ ）足（ ） 浅（ ）低（ ） （ ）经沧（ ） （ ）心（ ）力 耸（ ）听（ ）
七、根据课文内容填空。
1.在学习中我们领略了不同人物的高尚：周总理的高尚在于_____ _________________；“穷人”的高尚在于他们____________________；看林人的高尚在于他_______________________________； 杨震的高尚在于_________________________________。
2.白桦林还在向你_______________________，你该还在用专注的神情同他们__________________________。所填的这两个词饱含的深情是：____________________________________。
3.其里之富人见之，（ ）；贫人见之，
（ ）。彼知颦美（ ）。
4.如果不能成为（ ），那就当一条（ ），如果不能成为（ ），那就做一颗（ ）。
八、联系全文，认真阅读下面这段话然后做题。
我立刻起来，揉揉蒙胧的眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给我。
1．用音序查字法，“咨”应先查大写字母____，再查音节_______，这个字是__________结构。用部首查字法，“询”应先查_____部，再查______画，用“询”组两个词语__________、__________。
2.写出下列词语的近义词。
蒙眬（ ） 审阅（ ） 咨询（ ） 浏览（ ） 思索（ ）
3.照样子，写出表示“看”的词语。
例：浏览 审阅 _______________________________________
4.在文中用圆圈画出总理审阅稿子的四个动词_______、_______、
________、________这四个表示动作的词语，反映了周总理审阅文件时的_________________和___________________。
5.从总理审阅稿子这段话，你学到了哪些读书的方法？
6.文中说总理“一边看一边思索，有时停笔想一想。”你认为总理
会想什么？
九、课外阅读
高贵的施舍
一天，一个乞丐到我家门口，向母亲乞讨，这个乞丐很可怜，他的
右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”
乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖，不愿意给就
不给，何必刁难我？”
母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意用一只手搬，搬了一趟才说：
“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？”
乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像枚橄榄上下
滑动两下，终于俯下身子，用他唯一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
母亲又递给乞丐二十元钱。乞丐双手拉过钱，很感激地说：“谢谢
你。”
母亲说：“不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”
乞丐说：“我不会忘记你的。”对母亲深鞠一躬，就上路了。 过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲又让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。
我不解的问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次又叫乞丐把砖从屋后搬到我前。你到底是想把砖放在屋后还是屋前？”
母亲说：“这堆砖放在屋前屋后都一样。”我噘着嘴说：“那就不搬要了。”母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖就不一样了……”此后又来了几个乞丐，我家的砖就屋前屋后的贝被搬来搬去。
1.联系上下文，解释词语。
刁难： 气喘如牛：
2.按要求改写下面的句子。
（1）我能干，你为什么不能干呢？（给句子换个说法，使其意思不变。）
（2）乞丐对母亲说：“我不会忘记你的。”（转述乞丐说的话）
3.文中的我请求母亲不要叫乞丐搬砖头了，母亲却说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不同了”，你认为不同在哪里？
4.文中第一个乞丐搬了两个小时的砖，才得到20元钱，为什么还很“感激”地说“谢谢”
5.你认为文中的母亲是个怎样的人？