迎面接力跑教学设计
一、 指导思想
本课教学以新课标中“坚持健康第一”、“以学生发展为中心”、“重视学生主体地位”为指导思想,激发每个学生的运动兴趣,培养终身体育的意识,关注个别差异及不同需求,因材施教,确保每个学生都能够体验成功的乐趣。为培养学生体验团结友爱和竞争的精神,及学生积极主动相互协作的意识,本次教学主要采取分组教学及分组竞赛法,使每位同学都能体验到运动的乐趣。
二、 教材简析
迎面接力跑是小学田径教学的主要教材,通过练习不仅可以提高学生各种快速奔跑能力、机体无氧代谢能力,而且可以培养青少年勇往直前,奋发向上的精神,教材对于促进学生生理,心理健康起着积极作用。让学生在体验快速跑的乐趣基础上,激发学生学习的兴趣,发展学生快速跑的能力,掌握接力跑的基本技术与技能,以积极进取的态度和行为参与本节课教学。
三、 教学对象
八年级5班、6班、9班
四、 教学内容
迎面接力跑
五、 学情分析
水平四学生正处于身心发展的关键时期,活泼好动,注意力不易集中。因此教学中教师要积极引导学生完成练习,并且在学与练中培养学生探究、分析、自控能力和解决问题的能力。
六、 教学目标
认知目标:通过学习懂得提高迎面接力跑速度的关键和锻炼目的
技能目标:90%学生掌握接力跑技术要领,激发学生主动发展的兴趣,发展身体灵敏、协调能力
情感目标:通过教学培养学生积极进取、团结合作的学习氛围
七、 教学重点与难点
教学重点:接交棒的时机
教学难点:交接棒时速度的缓冲
八、 教学流程
准备部分(课堂常规、游戏)——基本部分(小组练习、教学比赛)——结束部分(总结与评价、放松活动)
九、 预计运动效果与负荷
85%以上的学生能够较好掌握迎面接力跑的技术要领,练习密度约为65%,平均心率约120-130次/分
十、 场地与器材
田径场、接力棒、哨子
初中田径课程(迎面接力跑)教案
班级:七年级 授课老师:崔建闯 课时:第三课时
第二篇:迎面接力跑教学反思
《迎面接力》教学反思
前心
跑是一项不受场地条件限制,具有较高锻炼价值,能全面发展学生的身体素质和培养刻苦锻炼的意志品质的项目,是小学体育教材中的一项重要内容。但是跑步是学生最不愿意练习的一项内容。平时教学多在跑道上进行,周而复始地进行着单调动作的频繁学习,容易使学生产生枯燥无味和害怕、厌倦、低落情绪,从而严重影响跑的练习效果。为了减轻学生对跑的心理负担,激发诱导其练习兴趣,教学中采用情境教学模式,以比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式相结合进行接力跑教学,采用了迎面接力比赛的教学方法,来激活学生跑练习的主动性和积极性,使学生不但感受不到跑的枯燥无味,克服了学生怕苦、怕累的情绪,同时,又能使学生形成现代社会所必需的合作与竞争意识,学会尊重、关心他人,培养良好的体育道德和集体主义神。
新课标强调要通过体育与健康课程的学习,培养学生参与体育运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯。本案例将定向运动引入到课堂,进行耐久跑的教学,改变跑的形式,注重激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体地位,转变学生的学习方式,拓展体育课程资源,将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新颖。如何增强课堂的
趣味性,让学生主动参与到课堂的学练中呢?怎样激发和保持学生的参与兴趣是教师必须作为重点考虑的。
教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想,采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式,活跃了课堂气氛,使学生以情入境,真正体验了运动的乐趣,既激活了学生参与体育活动的热情,又提高了跑步教学的效果。本案例简便实效,有效地激发了学生的学习兴趣和热情,培养了良好的意志品质,发展了学生的运动技能。
通过教学,让我深深的体会到,我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想。在教学中要采用多种教法和手段,激发学生的学习兴趣,营造愉快、和谐、宽松的教学气氛,重视学生在学习过程中探究与分析,确保学生的主体地位,让学生真正成为课的主人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会,但也要重视学生的需要和情感的体验,使学生在教师的引导和启发下,培养自主、合作学习意识,使学生的身心得到健康的发展。
二○一二年五月