你不能左右天气,但你能转变你的心情。
一年级数学上册《0的认识及加减法》教学反思
熊小红
0的认识及加减法是小学一年级数学上册第三单元的最后一个知识点 前面
同学们已经认识了数字1-5以及5以内的加减法运算
对加减法的含义有了一定认识
能看图列加、减法算式
并能运用数的组成知识做5以内的加减法
因此
本节课的重难点我安排为:认识0的两种含义
正确书写0
会做与0有关的加减法题
在教学安排上
我先复习旧知
口算5道加减法题
目的是提高学生5以内加减法口算的速度
接着以谈话方式导入新课
出示小兔拔萝卜的课件
一、揭示0的第一层含义:没有
1、看一看、想一想
师:老师带来了一位新朋友
看看
它是谁?在干什么?
生:小兔
拔萝卜
师:第一幅图小兔拔了几个萝卜?还剩几个?
生:拔了一个
还剩3个
......
(出示空地)师:第四幅图小兔拔了几个萝卜?还剩几个? 生:拔了四个
一个也没有了
出示小猴吃桃的课件
第一张图片盘子里有2个桃子
用数字2表示;第二张图片盘子为空
一个桃子也没有
用数字0表示
2、听一听
猜一猜
我拿出事先准备好(里面放了两个硬币)的小茶叶桶 使劲摇
让学生猜猜里面是什么东西?
生1:是硬币
生2:是色子
课堂气氛一下子活跃起来了
同学们众说纷纭
耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶叶桶上面来了 这时
我揭开谜底--硬币
再让学生猜猜有几个硬币呀
学生有说1个的
有说2个的
还有说3个、4个的
当他们争论不休时
我打开桶盖将硬币倒在桌上
同学们异口同声地说:2个
师:用数字几表示呀?生:用2表示
我转过背去
将硬币取出
再摇
没有任何声音
全班同学大声喊道:没有硬币了
0个
在同学们看一看
想一想
听一听、猜一猜的游戏中
对0表示"没有"的含义已经都能接受了
这时板书课题:0的认识
3、说一说
做一做
(1)出示教科书上第29页的小鸟图
师:这两幅图是什么意思?用自己的话说一说 生:鸟窝里有3只小鸟
飞走了3只
一只也没有了
师:谁会列式?
生:3-3=0
师:谁能说说这里的3、3、0分别表示什么意思? 生:第1个3表示原来的3只小鸟
第2个3表示飞走了3只小鸟
0表示一只也没有
(2)引导学生说说生活中与0有关的事件
生:妈妈给我买了3个苹果
我全吃光了
就是0个了
生:妈妈给我买了5块手表
都坏掉了
就是0块了
师:小朋友
他说的对不对呀?
引起争论
同桌互相讨论
说对的占多数
这时
老师就要指正错误了
分析为什么不对
5块手表都坏了
但是手表还在那
只是不能用了
所以还是5
如果说手表都掉了
那就是0块了
针对这一问题我举例说:桌上有3只苍蝇 老师用拍子打死了3只
桌上有几只苍蝇?
生1:0只
生2:3只
师:还是3只
苍蝇死在桌子上
并没有飞跑呀
二、学习和0有关的加减法
1、一个数加上0还等于它自己;
2、一个数减去0还等于它自己;
3、一个数减去它自己等于0
三、揭示0的第二层含义:起点、开始
本环节
学生在做为尺子标数字的题目时容易出错
第一个刻度容易写成"1"
这是由于前面学习数数的时候
都是从1开始的
学生形成了一定的思维固势
我出示课件--长尺子
告诉学生
第1个刻度数字是0而不是1;运动员跑步比赛的起跑线也是从"0"开始计算距离的
四、教学生正确书写"0"
0不能写成字母"o"
在这里我先教笔划顺序
一笔写成
从上到左
再从下往右
最后拐到上与起笔汇合
要圆滑
不能有棱角
为使学生形象记忆
可以教学生儿歌:数字0
像鸡蛋
上下长
左右扁
第二篇:乘车教学反思
《乘车》教学反思
《乘车》是北师大版一年级上册第三单元加减法中的一课时,本节课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中,领悟到连加、连减、加减混合的意义与运算顺序,解决日常生活中一些简单的数学问题。在教学中,我努力立足于新课标的精神,根据一年级儿童的思维特点,创设“乘车”的具体情境,让学生在情境中学习,在情境中探索,使学生能够通过“上车”、“下车”、“上车又下车”的情境,比较轻松地理解连加、连减、加减混合的意义,掌握运算顺序。本节课有以下几个亮点:
一、 创设“乘车”情境,激发学生学习兴趣,让学生在活动中学会解决问题
课始创设乘坐“澳龙”大巴车的情境,以看乘坐大巴车勇闯数学之塔贯穿全课,使全课有浑然一体的感觉。教学加减混合运算时,我先让孩子说说从图中发现哪些数学信息?(车上有9人,有5人下车,1人上车)可以提哪此数学问题?(车上现在有多少人?)接下来我设计了“模拟乘车”这个小活动来让学生在体验中学习,把讲台模拟成公共汽车,利用头饰带给学生身临其境的感觉并引发学生的兴趣,先由我自己当司机,8位同学做乘客进行现场表演,在表演的时候我配以旁白:现在8路车上有两名小朋友,“嘟嘟”我们要出发了,汽车在路上飞快的奔驰着,九棵树站到了,淘气他们也要下车了,有5个乘客下车,,请看现在有几名乘客?(4人)又有1个乘客上车(同时进行思想品德教育,让孩子养成要排队上车和从前门上车,后门下车的习惯),现在车上有多少人?(5人)通过现场表演孩子们深入乘车的情境中,教师适时在学生的表演中间,穿插引导:“现在车上的人数有什么变化?为什么?”“你是怎么想的?”再由学生自己完成接下来的情境图。学生自己发现了问题,提出问题,大家合作解决了问题,从而领悟到了加减混合的意义和运算规律,学生在玩中学,学中做,也大大激发了学生学习的兴趣,突破了教学重点,完成了教学任务。
二、重视培养学生的口头表达能力,训练学生把话说完整
教学中每出示一幅情境图,我都引导学生说数学信息,提数学问题并要鼓励性孩子把数学信息和数学问题说完整,初步培养学生的数学语言表达能力。学生列出算式以后,我都引导学生说说为什么这样列式?算式中每个数学所表示的意思,第一步求的是什么问题、先算什么再算什么等等,让学生在用数学语言 表达的过程中学会连加、连减、加减混合的运算顺序。
三、设置游戏式练习,寓教于乐,培养孩子学习数学的兴趣
在我设计的“数学之塔”顶层遇到了数字小怪兽,同学们化身符号小勇士与之战斗,正确的完成连加、连减和加减混合运算方能打败小怪兽。
本节课带给我不仅仅是这些收获,还有关于教学不足的思考,比如教学语言不够精炼,教学环节不够紧凑,后面的练习不能及时做完。这也是我在今后教学中应该思考的问题。