《陈太丘与友期行》教学设计方案赏析与评论

该教学设计方案充分体现了新课程倡导的自主、合作、探究等学习方式。教学设计分别从概述、教学目标分析、学习者特征分析、教学策略选择与设计、教学资源与工具设计、学习过程等六方面进行表述。

一、教学设计的优点

1.“三维目标”设计齐全合理。学习目标与课程整体目标一致，目标、内容定位符合初中学生阶段特征。

2.教学策略和过程设计规范。整节课以自主、合作、探究的学习方式贯穿始终，而且各环节的设计意图明确。各教学环节的操作也都设计严谨，有清晰的目标说明，整个教学活动一层一层地开展深入，从“情境导入”到“朗读课文”到“自主学习、疏通文意”一直到“拓展阅读”，条理清楚，操作性强。在整个教学过程中，老师的设计能够多元化、多层度的解读处理教材，教材处理独特，方法设计巧妙，手段设计新颖。

3.课首情境设置和导入妙。通过讲故事导入新课，既激发了学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，又锻炼了学生的概括和语言表达能力。

4.注重各种能力素质培养。在拓展延伸环节的设计，使学生从课内走向课外，内外结合，既拓展了学生的视野，又将所学的知识点得到了巩固和落实，使整个教学过程循序渐进而富有层次性。

二、有待改进的地方

1.在教学中应该更注重学生的个体差异，选择恰当的教学手段，满足每个学生的学习需求，有层次的设计教学内容。

2.语文课要有意识地设计一些“读”的环节，让语文课充满语文味。

3.对“教学资源与工具设计”的运用不高明显具体。

4.缺少教学反思。

第二篇：《陈太丘与友期行》优秀设计赏析与评论

《陈太丘与友期行》优秀设计赏析与评论

学习了《陈太丘与友期行》教学设计方案，我总的感觉是：这个教学设计我觉得应是一个比较规范的教学设计，教学设计的要素和各个环节都呈现出来了，但是当仔细看每一个环节时，发现都略显粗糙了点。具体有以下几点：

一、教学设计方案方面

（一）关于课题概述

1.对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明；2.对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰。

（二）关于教学思想

教案设计中没有提出教学思想，在教学过程中，体现了“以老师为主导，学生为主体”的先进的教学思想。

（三）关于学习目标分析

1.与学习课题相关；2.与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标；3.符合年段特征；体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养；4.目标阐述清楚、具体，可评价。

（四）关于学习者特征分析

1.分析了初二学生所具备的认知能力、学习基础等； 2.对本班学生情况及学习方式稍做介绍

（五）教学策略选择与设计

本教学设计对教学策略与设计有详细介绍。

（六）教学资源与工具设计

本节课包括简易多媒体教学环境、PPT，以及阅读材料。具体怎么使用、采用何种技术手段没做设计说明。在这块内容，该课例是相当欠缺的。

（七）关于教学过程设计

1.设计合理的教学任务和教学策略；2.教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式；3.各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明； 4.各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实；5.活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性。

（八）关于教学评价

方案设计中没有提供教学评价。

二、有待改进的地方：

1、“教学目标2过程与方法”：掌握自主、合作、探究的学习方式。与“学习者特征分析” 中“本班学生对于探究式学习这种方式已经比较熟悉”显得有些矛盾。此外，把“掌握自主、合作、探究的学习方式”设为本科的教学目标不太合适，应该改为“引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习”会更为准确。

2、“教学资源与工具设计”在整个教学过程中没有体现。因此，这是一个传统教学环境下的教学设计，而非信息技术与课程整合的教学设计。这是一个比较大的问题，需要修改。