《黄山奇松》教学反思

——写在课堂技能大赛之后 得到通知，第二天讲课，题目是《黄山奇松》，一上午，几个教师同课异构，备课仅仅一天的时间，我感到前所未有的压力。熟悉教材，整理思路，紧张而充实。但是，我认为对于陌生的学生，只有把课备得更充分些，考虑得更多一些，才能更好的驾驭课堂。预设得越多，生成时也就能更周到地点拨引导。依此，我觉得本课我相对备得充分一点，在课上我以“奇”引领，收到了较好的效果。

（一）抓好读的训练

著名小语专家张庆先生说：“堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步。”本课教学中，我将“读”贯穿全过程，为确保“读”不走过场，我将每一次读留给了学生充分的时间，“读”的有目的，有层次，有方法。引导学生直接面对文本，充分地读，用心地读，用心去“感悟”，对文中的语句已不需要再作枯燥的“咬文嚼字”，学生已从朗读中体悟到了；又通过朗读，充分展现了他们的个性体验。“自主阅读”使课堂充满了鲜活的、张力十足的、有生命力的东西，学生学的主动、积极。

（二）抓牢“奇”的引领

抓住文章主线引领全文。这节课是问题解决课，我抓住“黄山松‘奇’在哪里？”这个大问题来贯穿全文，学生抓住字、词、句感悟

黄山松的神奇秀美，并把对黄山奇松奇特的感受充分表达出来，以读促悟，努力让课堂充满语文味。比如在讲到“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”这一句时，我不急于让学生一下就体会到“奇”，而是让学生先通过“遒劲”和“郁郁苍苍”来感受奇松顽强的生命力，再读出这种生命力来，接着抓住“饱经风霜”一词体会奇松生长过程中的艰辛，再读再悟，学生很容易体会到松树的“奇”之所在，读为悟服务，悟反过来促进朗读的提高。

（三）抓住词的理解

学生理解某个词语的意思往往是通过预习环节中查字典得知，对于不理解的词语只是机械的把字典中的解释写到书的空白处，并没有对形成真正意义上的理解。如：“遒劲、蟠曲”两个词语，学生一开始解释单纯是字典上的意思。在理解“遒劲”一词时，我让学生观察迎客松的枝干，学生不难发现它的枝干笔直、粗壮、挺拔、有力等，其实这就是“遒劲”的意思，我相机告诉学生，结合插图可以帮助我们更好的理解词语。再如，理解“蟠曲”时，我出示几张盆景图片，学生一看便知，它的枝干是曲折环绕的，头脑有了表象的思维，理解词语可以说是由浅渐深，逐步自己构建的过程。对其词语的含义理解得也更加精准。“饱经风霜”这个词我也做了重点的理解，在学生读了介绍迎客松的生长环境后，让学生想象迎客松都经历了怎样的磨难，学生展开了想象的翅膀，对迎客松旺盛的生命力有了更深一步的认识。

（四）抓好课件的运用

针对学生对黄山松知之甚少，很难体会到黄山松的神奇秀美的实际情况，我利用多媒体创设情境，给课件找到了许多图片，并配以音乐，激情渲染，让学生有直观感受，产生探究欲望。

但是，在高手如云的压力下，我不禁紧张，加之钻研教材不够深入，理解教材能力有限，我觉得本节课的不足之处很多：

其一，我的课堂语言还需要磨练，过渡语、评价语言要更加及时到位，少用一些笼统的评价语，多一些鼓励、引导、点拨，这方面觉得自己做得还不够，特别是遇到学生“意外”发言时，缺少应对和引导；比如在理解“饱经风霜”时，我说这个词可以用在什么人身上，有个孩子说，可以用在国家领导人身上，我当时只是简单的善意的说不太合适，而没有和学生共同分析为什么不太合适。语言应变能力较差，不能随机应变。

其二，备课时，虽然课文不长，但总觉得需要和学生交流的内容较多，哪一项也舍不得删掉。因此，课堂上总怕完不了，担心拖堂，就急着往下赶，导致突破文章重点——迎客松的奇不够细腻，学生读的时间放的有点窄，有点肤浅的感觉。后面的时间却相对松了。有个别时候，仅考虑到自己的教学设计，没有考虑到学生的实际情况。比如，交流了迎客松给你留下的印象后，我说，它到底奇在哪儿呢？这个问题一提出，就有学生举手，我没有让孩子们发表自己的看法，而是直接按我的设计引入对“饱经风霜”的理解。对课堂预设和生成的

关系不能很好的处理。后来想想如果放在平时上，没有时间的限制，反而会比较精彩。这件小事不但反映了我的不够沉稳，也反映了教学机智的不足。遇到这种情况，不应只想着如何完成教学任务，而应及时调整教学设计来适应学生。例如，遇到时间不够时，缩短非重点的内容的讲解，甚至可以不讲，千万不能和突破重点挤时间。

其三， 教学环节的设计上是否科学、合理、高效，还有值得商榷的地方。

除了这些，我想自己的课堂上还有其他很多的缺憾，有待今后努力并改善，真正提高自己的教学水平、教学质量。

一堂精彩的语文课，应该是教师与学生思想的碰撞，情感的共鸣。学生的个性化阅读、对文本深刻的感悟理解需要教师的巧妙引导，精彩点拨。

每一次，总是在过后才发现自己的不足，才知道自己该努力的还很多，我希望自己能朝着这个方向努力，并付诸行动。

第二篇：黄山奇松教学实录

《黄山奇松》教学实录

教学目标：

1、学会本课生字新词，能用生字适当扩词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。。

3、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学过程：

一、揭示课题，导入课文：

1、板书：松。看到“松”字，你想到哪些带有松字的四字词语？（生说）老师也收集了一些带有“松”字的词语，我们来看。第一排请第一组读，以此类推。

2、现在给同学们30秒的时间，老师把这些词语去掉后，你还记得几个？（指名说）

过渡：今天我们就来学习一篇和松有关的文章，板：黄山奇松。齐读课题。从课题中，我们知道这篇文章写的哪个地方的松树？

3、看，这就是黄山，（出示图）它在我国安徽省黄山市，被誉为“天下第一奇山”，它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。（师边叙述过播放图片）在课前，同学们收集了哪些黄山的名句？（指名说）

4、老师这也有一些描写黄山的名句，一起来看。（指名读，最后一句齐读）（五岳归来不看山，黄山归来不看岳??）

5、“无树非松，无石不松，无松不奇”这句话实际是说无论是在山顶上，还是在陡崖边，处处都有黄山松的身影。”

过渡：今天我们就一起走进美丽、神奇的土地，一起去欣赏、去感受黄山松。请同学们打开书第90页，自由朗读课文。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，把字音读准，把课文读通读顺，边读边想：黄山有哪些奇松？它们奇在哪？

（1）老师先来检查看同学们生字掌握得怎么样？请2组同学两两开火车读。

2、观察，哪个字最容易读错？出示多音字“屏”。给这个字的不同读音分别组词。

1

过渡：生字读得不错，生词能读好吗？下面我们看谁反应快，读词准。准备好了吗？开始了。（屏幕播放生词）同学们读既快又准。

3、在刚才读课文时，你知道黄山有哪些奇松？（迎客、陪客、送客）

三、学习第二自然段，感受松“奇”。

过渡：我们先来看迎客松。谁来读一读描写迎客松的句子？（指名读）其他同学一边听一边想，迎客松奇在哪？你从哪些词句知道的？

交流：

奇在“姿态”。（出示句子：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。）

1、你从哪些词语体会到迎客松的奇？

汇报“遒劲”。

看图观察，你觉得迎客松的枝干怎么样？这回你会用自己的话来说一说什么是“遒劲”了吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。）

（2）读出迎客枝干粗壮、雄健有气势的特点。

汇报：郁郁苍苍”是什么意思？（青翠茂盛）读出迎客松郁郁苍苍的特点。

（3）汇报“饱经风霜”

A、理解：饱经风霜——指经历了许多艰难困苦。

B、据了解，迎客松已有800年的历史了，在这800多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？

呼呼的北风来了，迎客松仍然（ ）。

炎炎的烈日来了，迎客松仍然（ ）。

来了，迎客松仍然（ ）。

师：是呀！经历了一次又一次的狂风暴雨，一次又一次的严冬酷暑，一千多年过去了，迎客松顶风傲雪，百折不挠，充满生机，它顽强的生命力，令人称奇！而这顽强的生命力，也正是黄山松的精神所在。谁能把迎客松的这种精神读出来？（指名读、齐读）

2、还从哪看出迎客松的奇？

出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

（1）这是一句什么名？把什么比作什么？

（2）俗话说：“有朋自远方来，不亦乐乎”，请同学们伸出手臂，对照图想象，热情的迎客松对游客们说些什么呢？（迎客松多么热情好客呀！）

3、看，有人根据迎客松的样子，创作了一幅铁画。同学们猜一猜，它挂在哪？（人民大会堂迎宾厅）

（1）它有资格挂在那吗？

（2）学习：“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山 2

的象征了。”

小结：迎客松姿态奇特，生命力强，让人称奇，有诗人情不自禁地为它作了一首诗：

“奇松傲立玉屏前，

阅尽沧桑色更鲜。

双臂垂迎天下客，

包容四海寿千年。”

让我们再一次把描写迎客松的句子读一读，再次体会迎客松的奇特。

过渡：除了迎客松，课文还介绍了两棵松，分别是：陪客松、送客松。 学习“陪客松和送客松”部分

1、自由朗读陪客松和送客松的句子，读后想一想，它们奇在哪？

汇报“陪客松”，完成填空：

我觉得陪客松奇在 因为 ，所以我觉得它奇在 。

3、陪客松伸展它那宽大的臂膀，为游客遮风挡雨，陪同游人观赏美丽的黄山风光，那博大的胸怀，那无私奉献的精神，怎能不让我们感到亲切、舒服呢！我们也送一首诗给它：玉笋峰前四翠虬，

荫凉盖下涌人流。

千年陪客情不悔，

任尔狂风暴雨稠。

4、让我们读出陪客松的特点。

汇报“送客松”

我觉得陪客松奇在 因为 ，所以我觉得它奇在 。

（1）为什么送客松被称为“天然盆景”呢？

（2）看，这就是送客松，它的样子既像在向游人挥手告别，又仿佛是在作揖送客，面对即将离开的游人，送客松又会说些什么呢？也送一首诗给它：

虬枝苍劲臂双伸，

灿烂容颜面带春。

好客黄山松老子，

殷勤作揖送游人。

（3）把你对送客松的理解与感受通过朗读表现出来。

四、观看录像、升化情感。

1、玉屏楼前的这三棵奇松是黄山最具代表性的，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，想看吗？（出示录像）

2、你都看到了哪些松？这么多的松树，用一个四字词语来说一说。（千姿百 3

态、各种各样、姿态万千??

3、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

五、总结课文

参观完黄黄山奇松，你有什么想说的？

六、阅读拓展：

1、其实，黄山松只是黄山“四绝”之一，黄山怪石也别有情趣，你们看：（出示图片），请你任一个画面，用你细致的观察、丰富的想象，让这美丽的石头动起来、活起来。

2、黄山怪石，千姿百态，每一块石头都流传着一个美丽的传说。如果把你们说的写下来，不就是一篇精美的散文吗？今天的作业就写一种黄山怪石，同学们可以上网去查找资料，丰富自己的文章。

板书设计：

迎客松 陪客松 千姿百态 送客松

姿态奇特

地位高）

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