《黄山奇松》教学反思

《黄山奇松》是五年级上册的一片课文，这是一篇写景的文章，根据课文内容我制定了如下教学目标：

（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受黄山奇松的奇和美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（2）会用“屹立”、“ 郁郁苍苍”等词造句。

这节课我以多媒体课件辅助教学，学生在课堂上学习积极性较高，学习兴趣浓厚，教学效果良好。本节课我以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、促进学生自主、合作、探究性地学习，让每个学生敢说话，有话可说，勇于发言，充分发挥学生的主体作用。

在教学策略上我注重：

一、运用情境教学，激发学生兴趣

大部分学生没有去过黄山，对黄山松知道的很少，很难真切的体会到黄山松的神奇秀美，本课中我利用多媒体课件创设情境，让学生对黄山松树有个直观的认识和感受，产生探究欲望。在学习理解课文时，我也努力创设情境，比如学生都知道迎客松伸出手臂是在迎接客人，可这样理解太平淡了，怎样调动学生的感受呢？我设计了这样一个情境：假如你就是迎客松，你会对前来参观的客人说些什么？接着我让全班同学交流。通过这一形式，学生离迎客松就近了，对迎客松的奇特感受就更深了。

二、提炼主线：“黄山奇松”奇在哪儿？

课程开始，我让学生自读课文，自己提出问题：黄山奇松“奇”在哪？它们有什么特点？”这个关键问题，抓住字、词、句感悟黄山松的神奇秀美，感受语言文字的魅力。从而提高了学生语文学习的能力，尝到了合作学习知识的乐趣。

三、点拔提高，以“奇”制胜

抓住文章主线引领全文。这节课是问题解决课，我抓住“黄山松‘奇’在哪里？”这个大问题来贯穿全文，让学生把这节课对黄山奇松奇特的感受充分表达出来，以读促悟，努力让课堂充满语文味。比如讲到“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”这一句时，我先让学生先通过“遒劲”和“郁郁苍苍”来感受奇松顽强不屈的精神，接着抓住“饱经风霜”一

词体会迎客松松生长过程中的艰辛，再来让学生读，学生就能很容易体会到松树的“奇”之所在，读为悟服务，悟反过来促进朗读的提高。

反思本节课，存在着以下不足：

一、在教学过程中，教师的主导性体现得还不够，朗读的指导还要再下力度；

二、时间的安排上不够合理。在评析课文细节方面，还要有待于提高；

三、我的课堂语言还需要磨练，课堂上的过渡语、评价语言要更加及时到位，少用一些笼统的评价语，多一些鼓励、引导、点拨，这方面觉得自己做得还不够，特别是遇到学生“意外”发言时，缺少应对和引导。

第二篇：16 黄山奇松教学设计

16 黄山奇松（第二课时）

福建省福安市坂中中心小学 汪桂庄

一、教材分析

《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描元是一组描绘祖国大好河山的美文。文章集景色美、语言美、情感美于一体令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”， 是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。

二、教学目标

（一）知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。

3、会用“屹立”“饱经风霜”造句。

4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（二）过程与方法

1、利用多媒体创设情景，揭示课题。

2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。

3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。

（三）情感、态度与价值观

1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生

的审美能力。

2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。

三、教学重难点：

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松

的。

四、设计理念：

“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求

为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起

情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，

提高学生审美情趣。

五、教学方法：

放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮

助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论，把握

课文的内容，完成教学任务。

六、教学准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：收集有关黄山的资料

七、教学时间：2课时

八、教学过程：

（一）复习巩固，引入情景。

1、同学们，我们知道享有“天下第一奇山”美称的黄山，以“四绝”闻名

于世，通过上节课的学习，谁知道这四绝分别指什么？（奇松、怪石、云海、温

泉）多媒体画面（黄山四绝）我们还知道，人们对“四绝”之中的奇松特别有感

情，用文中的一个词语是（情有独钟）。板书：情有独钟。只要你来到黄山上，

你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情

饱览 “四绝”之首的黄山奇松。（齐读课题）

（二）导读，感受奇松。

1、过渡：老师首先带同学们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄

山绝胜处”的玉屏楼 （出示课件），在玉屏楼前，可以看到哪些奇松呢？请同

学们快速地读读课文第二自然段，找出三大奇松的名称。

同学们，玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（课件三奇松，）

来，我们一起写下这三棵奇松的名字。

2、黄山是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？请同学

们仔细读读课文，划出你觉得“奇”的地方，并在空白处写下你的感受。

3、讨论交流。

（1）品味迎客松 三大名松尽收眼底，作者评价最高的又是哪棵呢？你从文中哪句话可以看

出？

课件出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的

象征了。

A乃至，表示意思更深一层。你能给乃至换个意思相近的词吗？ 如今，一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想

到——迎客松，因为—— “这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄

山的象征了。”（齐读）

B 过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多

媒体展示画面）好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！你从哪里感受到它的神

奇呢？

交流：

1、迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生

机。

这句话中的哪些词语让你感受到它的神奇？

A、遒劲

你知道遒劲的意思吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。）

你能把这种感觉读出来吗?指名读。（我真佩服你，读得很有力量。）

来，男生一起读，读出它的力量。引读：枝干 （遒劲）

B、饱经风霜

1 如果你就是这一棵迎客松，你就站在陡崖边，你经历了什么？

（风吹日晒 狂风暴雪 风霜雨雪）

2 对，这就是“饱经风霜”（风霜读重）迎客松，也许你经历了多少年的风霜雨雪、风吹日晒？（十几年、几百年、八百多年 ）

3 是很多年！不过不是十几年，而是800多年啊！

当你想到这棵迎客松已经800多岁了，经历了800多年的风霜雨雪，这就叫——饱经风霜（饱 读重）多么简单的一个词，多么简单的四个字，可它饱含了迎客松成长过程中的多少艰辛啊！孩子们让我们读读这个词（饱经风霜）。 带着你的感受（理解）读读这个词。练读，指名读。(读出了迎客松的沧桑感。)

C 、郁郁苍苍

谈谈你对这个词语的理解。（青翠茂盛）

带着你的理解读读。指名读。

多么有活力的一棵松，我们女生一起读。

D 、刚才这三个词都读得很好，把它们送到句子自己读读。练读，指名读，齐读。

(你的朗读让我听出了迎客松饱经风霜、充满活力)

是啊，这棵迎客松屹立在黄山上已经一千年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁葱葱，充满生机。这是一棵多么——的松树啊！你能把它读好吗？

2 、“迎客松的奇还表现在哪里？”

出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

A、 老师在读课文时很喜欢这句话，你能猜出老师为什么喜欢吗？看看谁是老师的知音？（这是比喻句，“如同”就是“好像”， 把斜伸出去的枝干比作主人的手臂）你跟老师想到一起了。你真是老师的知音。

（出示图）同学们，看看图，这一丛斜伸出去的枝干多么像主人的手臂，这是一句多么贴切而生动的比喻。正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。

B、 作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作，朋友，欢迎您到黄山来！我们黄山欢迎您！）

哇，真有种宾至如归的感觉！

让我们像热情的迎客松一样（停顿），伸出你热情的手臂，大声地读（手指

句子）

师：同学们，迎客松的倩影走进了各族人民的心中。北京人民大会堂也陈列

着巨幅铁画《迎客松》，象征着我们中华民族的热情好客。

此时此刻，你最想用哪些词来形容迎客松？

填空：（ ）的迎客松（不屈不挠生机勃勃热情好客） 对，同学们，这些词用来形容迎客松最恰当不过了。 （对，它是我们中华民族不

屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊！）

正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个

黄山的象征了。 同学们，在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？不，它简直就是一个活生生的人

呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，更是整个黄山人的热情。来，热情好客的同学们一起读迎客松的句子。

（多美的文字，多美的声音，让我们有着身临其境的感觉）

正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：

（出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿

千年。 ）

（2）欣赏“陪客松、送客松”的奇美

A、过渡:迎客松真神奇呀！ 陪客松和送客松也是同样的环境生长，模样也

各有所奇，请同学们在这两种松中选择自己较喜欢的一种，读一读，想一想它奇

在哪里？

B、学生自读。

C、交流。请你说说你喜欢哪种松呢？它奇在哪里？

陪客松

出示图文

1.从这个比喻中我们能感受到陪客松的特点

板书（如同??）绿色的巨人

2. 为什么称它是“绿色的巨人”？体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛，（补

充讲陪客松的高5米，顶径达5米，）进一步体会比作“巨人”的妙处。

3、我喜欢它陪同游人观赏黄山美景，我喜欢它 奉献精神

看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄

山风光。那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？ 请你通过朗读来表现。

送客松

出示描写送客松的句子。送客松姿态独特，??

1.从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，枝干蟠曲，像“绿色盆景”。

“盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？（人工加工的植

物）

盆景是园丁精雕细琢的刻意造型，把迎客松比作绿色盆景，（板书：绿色的

盆景）可见它姿态优美独特。

1、我喜欢它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。

这一句是拟人句，把送客松当做人一样热情，伸出手臂向客人告别。

2、多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸

手挽留。它对远去的游客说些什么？

多么好客的送客松啊！能把它的热情读出来吗？练读、指名读。

指点：依依不舍的样子能读出来吗？小手能伸出来演一演吗？

多么好客的送客松，像人一样的挽留你，喜欢它的同学一起读。

师小结：三大名松的确是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了

吧！让我们伴着美妙的音乐在一次读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。

（三）、观看录像，升华情感。

1、同学们，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀。它们或—

—，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的_____??

黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加____，更加____.黄山奇松真是___(板书：

千姿百态)

2、文中的省略号更令人浮想联翩，咱们再去看看其它的奇松，好吗？千姿

百态的奇松向我们走来了。

播放录像。（伴以优美的音乐，出示各种黄山松的画面及名称，教师有详有

略地解说——倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松??）

3、小练笔：结合刚才欣赏到的图片，大胆地展开想象，再仿照第二段写法，任选一种松作具体的介绍，写出它姿态的“奇特”。（你让这美丽的松树动起来、活起来。 ）

四、创意广告词：（备用）

教育旅行社准备明年“五一”长假开辟“黄山七日游”的游览线路，请你代写一句广告词宣传一下我们神奇秀美的黄山。

一品黄山，天高云淡。 感受黄山，天下无山。

五、小结。同学们，今天这节课，我们一起走进了黄山，领略了黄山奇松的风姿。你看，多有礼貌的黄山松，客人来了，它们迎客、陪客、送客，难怪人们对奇松情有独钟。它们美得奇，奇得艳，真是让人大饱眼福，旅行家徐霞客两次游览黄山后，曾发出这样的感慨：(出示）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

六、作业设计。今天回家后

1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

2、背诵第二段。

【板书设计 16 黄山奇松

迎客松 好客的主人

情有独钟 陪客松 绿色的巨人 千姿百态

送客松 天然盆景