《黄山奇松》教学反思

《黄山奇松》教学反思

《黄山奇松》写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。根据《基础教育课程改革纲要》的要求，对于学生“授之于鱼，不如授之于渔”。因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。在教学过程中我制定了两个教学任务。

任务一：小组研读，体会奇特。

策略：1、小组研读课文，讨论：黄山奇松“奇”在哪？

2、小组交流，做好汇报准备。

汇报交流：

1、位置奇（提醒：黄山松的“家”都安在哪？）

2、形态奇（引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导感情朗读最后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。）在学生的交流中，相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的语句，加深理解这三种松树的特点。

设计理由：语文教学要“注重语言的感悟”“要让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”感悟、朗读是语文课堂教学的重要任务。教学时，先让学生默读课文，边读边思考：黄山松奇在哪里？通过小组合作、讨论、交流，解决这一教学难点。点明：作者描写黄山松时，详写三大名松，其中突出描写“迎客松”，这可谓重中之重。结合插图，在感悟“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“乃至”等重点词语的基础上，通过小组合作感悟黄山奇松的奇、美。此时此刻，毋需教师讲解什么停顿、加重语气等朗读技巧，学生对“迎客松”的喜爱之情洋溢于声情并茂的朗读之中。

任务二、发挥想象，丰富情感。

策略：1、发挥想象：黄山只有这几种松树吗？

2、引导学生以松树的身份介绍其它松树的形态。

3、小组交流，做好汇报准备。

汇报交流：小组选派代表想象说话。

设计理由：要知道，实现有效的读写结合，关键在于挖掘教材，找准读写的训练点。于是就开始读教材，发现这一课并不是我想象的那样简单，读写的训练点很多：从篇章结构来看，整篇文章作者采用了总分总的结构来写，第二段在写三大名松时采用“总-分”的结构，最后一段是按部分到整体来写；而且在写三大名松时详写迎客松，送客松较详，略写陪客松，做到有详有略；如果说第一自然段和第三自然段是面的描写，那么第二自然段就可以理解为点，做到点面结合；在具体写松时，运用了写实与联想相结合的方法。训练点放在哪呢？这是写景物的文章，要把景物写具体写生动，光写实是不够的，必须展开联想，而“写实与联想”结合是本文在表达上的最大特色。而如何把景物写具体写生动恰恰是这个班级学生的一个弱点，经过几番思考，最后将读写结合的训练点聚集在“写实与联想”之上。千姿百态，有很大的写实和练笔空间，就引导学生以松树的身份介绍其他松树的形态。

反思这节课，训练点落实得比较到位，学生学有所得。如果说起教学机智，我很惭愧。首先，时间的安排不科学，前松后紧；其次，对于课堂中出现问题时，我不够淡定，例如在学生在交流送客松的语句，以及在引导学生用四字词说说想象中黄山松的各种姿态时，引导不到位。希望各位指点迷津，让我今后的课题研究之路走得更远。

第二篇：《黄山奇松》教学设计及反思(王蔺)

《黄山奇松》教学设计及反思

王 蔺

【教学目标】

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、 学会本课6个生字，理解由生字组成的词语，会用“屹立”“饱经风霜”造句。

3、 感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

【教学准备】

查找有关黄山的资料，了解黄山。

【教材分析】

本文属于描写景物的散文，宜样学生对课文的自读自悟，在悟中体会黄山松的奇、美，激发 对大自然、对大好河山的热爱。

【教学过程】

导入：由十一长假旅游谈起。问学生上哪玩过，有无去过黄山。然后教师点出“黄山被誉为天下第一奇山”，今天，老师就带大家一起走进这块美丽神奇的土地，去感受、去触摸、去品味黄山第一绝色——黄山奇松。

（一）整体感悟：

1、同桌相互轮读教材，指出同桌读错的字音，体会课文让我们知道了什么？

2、询问学生：同桌读错的音有哪些？告诉大家提醒一下别的同学。

3、教师展示学生易读错的词语：陡崖、屹立、宾客、盆景、

情有独钟、枝干遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍

学生指读（2人）

学生领读（1人）

4、读完课文，你知道了什么？

学生答：黄山是第一奇山、黄山有三棵奇松、黄山有四绝??

教师借机问：第一绝是什么？（奇松）为什么？——“情有独钟”四个字你体会到什么？你对什么钟情？

你们想不想去看看奇松？（想）

那么哪儿是欣赏黄山奇松最好的地方？（玉屏楼）为什么？（楼前悬崖上有三棵奇松）D3%F1%C6%C1%C2%A5&in=16498&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=13&rn=1&di=51626577645&lcom.cn%2Fscenery%2F2007_11_17%2F200711171055111922.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F

（二）细读品味

一、迎客松： 1

教师展示“自学提示”：

1、 默读第二自然段，划出描写三大名松的句子，找出重点词语。

2、 有感情地朗读你划的句子，体会三大名松奇在什么地方？

3、小组交流自学的结果。（2分钟）

教师检查学生自学的结果：

1、三大名松中，作者评价最高的是那棵松？（迎客松）那我们就先品味迎客松。

2、学生读描写迎客松的句子；描写迎客松的词语。

3、问：从这些句子和词语中你看出迎客松奇在什么地方？

姿态美。

枝干遒劲四个字说明迎客松长得怎么样？（有力量、粗壮）

迎客松长在什么地方？你猜猜它有多少岁了？

800多岁！（学生惊讶）

教师：

生命强。

1、在800多年的历程中，迎客松会经历什么样的风霜？（学生答：夏天饱受——冬天饱受——暴雨中——少雨年份——）谁能读读这句话，读出那种粗壮有力，读出饱经风霜来？（凝重的语气、慢一些）总结迎客松的特点

2、比喻句把什么比作什么？指导学生看92页图，请伸出手臂再看看图，这一丛斜伸出去的枝干像不像主人的手臂？假如来了客人，你会怎么样伸出手臂欢迎？伸伸手臂试试？谁能读读这一句子，读出迎客松的热情？

文化深。

3、“如今??黄山的象征了。”一句说明迎客松奇在什么地方？——教师借机补充有关迎客松的资料：人民大会堂迎客松铁画就是根据这棵松的形象制作的，每一个到中国来的外宾第一眼认识的就是迎客松，说明了什么？（中华民族热情好客的象征）总结迎客松的特点

4、谁能再读读迎客松的句子？

读完后，教师：读得真好！我感觉迎客松就在我们身边，正欢迎我们去游览黄山风光。接着就是陪客松对我们的款待了。

二、陪客松： %BD%C5%E3%BF%CD%CB%C9&in=24684&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=3&rn=1&di=523ab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn3&-1&di52381485585&objURLhttp%3A7&S26&TPjpg

1、谁能说说描写陪客松的句子？

2、作者把陪客松比喻成什么？“绿色的巨人”说明陪客松长得怎么样？

过渡：经过了迎客松热情的欢迎，陪客松彬彬有礼的款待，接下来就是送客松依依不舍的告别了。

三、送客松 2

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1、谁读描写送客松的句子或词语？

2、枝干盘曲，怎么样叫盘曲？你用身体或动作表示下？

3、你见过天然盆景吗？是什么样子？给你什么印象？看93页图，想想迎客松会对游客说些什么？你做做动作试试？

3、是谁精雕细琢培养了这棵天然盆景？（黄山、大自然）

4、谁能读下送客松依依不舍地跟游客告别的句子？

过渡：是不是黄山上就这三棵松？（不是）从哪句话看出来？读第三段。

1、千姿百态是什么意思？都有哪些姿态？你做做动作试试？

教师：黄山是“无山不石，无石不松，无松不奇”，漫山遍野的黄山松如一只只神奇的画笔，妙不可言地装点着黄山，给黄山抹上了生命的色彩，使黄山活了，充满灵气与神气。古人云：“黄山之美始于松！”

【课堂板书】

迎客松

黄山奇松 陪客松 千姿百态 生命力强

送客松

【课堂小结】

黄山奇松，不仅奇在它的形千姿百态，它的色苍翠欲滴，更奇在它顽强的生命力！千百年来，它们以无坚不摧的精神扎根于岩石裂缝中，经受暴风雨雪的洗礼，顽强地挺立于悬崖峭壁之上，可以说，黄山松为人类谱写了一曲“生命之美”的赞歌。黄山松，永远不老，永远根植在我们心中！

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