小学语文教学设计模板

时间:2024.3.24

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第二篇:屯升小学语文教学设计模板8


2012-2013学年度四年级语文上册教学设计 2013-05-03 编号:08

《跳水》教学设计

主备课人:张 杰 班级: 四年级(2)班 等 级:

教学目标:

1、学习本课生字及新词,积累好词佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境。

4、通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。

教学重点

1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长处理问题的方法。

2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。

教学难点

船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法?

第一课时

教学过程

一、激趣导入 交流资料

同学们,你们喜欢看跳水吗?奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事。(板书:跳水。)

《跳水》是谁写的?你还知道什么?

看了课题,你想知道些什么?

(谁跳水?为什么跳水?他在什么情况下跳的水?经过怎样?结果又如何等。)

二、初读课文 了解课文内容

1、自由读课文,标出自然段序号,初步感知课文内容。

2、自学生字新词,画出不理解的词语或读不懂的句子。

3、再读课文,直到把课文读熟读通顺。

2012-2013学年度四年级语文上册教学设计 2013-05-03 编号:08 4、检查自学情况。交流字、词的掌握情况。

(1)检查学生认读生字新词。

(2)理解词语。

在小组内说一说自己理解了哪些词,是用什么方法理解的。

把不理解意思的词语或句子找出来,选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流,教师做适当点拨。

三、再读课文 整体感知课文

1、检查朗读课文情况:指名学生分自然段朗读课文,读后师生进行评议。

2、学生读书后说说课文主要讲了一件什么事,并提出不懂的问题。

3、在书中标画出课文中都有谁?用几个字说明他们之间有什么联系?

(水手们拿猴子取乐,猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险,船长要孩子跳水,水手们把孩子救上船,孩子得救了。)

四、指导书写生字

1、出示生字,指导学生观察字形,想一想:这些字在字形上有什么特点,你能用什么方法记住它们?

2、学生描红临写。

3、评议:

(1)学生交换互评。看看临写的字和范字像不像,像的就用红笔把它圈起来,不像的字请你告诉他(她)哪儿不像,指导他(她)再写一遍。

(2)师总结,表扬红圈较多的同学。

五、作业设计

1、书写生字。 2、有感情地朗读课文。

2012-2013学年度四年级语文上册教学设计 2013-05-03 编号:08

第二课时

教学内容

学习课文

教学过程

一、导入课题

我们继续学习跳水,大家齐读课题。

指名学生分自然段朗读课文。

其他同学边听边思考:还有什么问题不理解,同学读后提出来。

二、自主合作学习课文

1、课件出示思考题:孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?从哪些地方看出孩子的处境十分危险?

要求:(1)学生自己读书做批注笔记。 (2)小组内互相交流个人收获。 (3)在班上汇报交流。

2、小组合作学习,教师巡视指导。

三、品读感悟 理解重点部分

通过刚才的学习,同学们不但对课文做了细致的学习,而且还做了认真的讨论探究,这对我们学习文章有很大的帮助。下面,让我们一起来品尝读书的果实。

学生品读课文中的段落,教师重点指导学生品读以下段落。

1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?

(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,坐在第一根横木上,摘下帽子来用牙齿和爪子撕。(猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬。)

(2)猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。)

引导:此刻,孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子,也太丢面子了。)(我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易便宜了它。)

(3)猴子一边不断往上爬,一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端,……把帽子挂

2012-2013学年度四年级语文上册教学设计 2013-05-03 编号:08

在最高的横木的一头,然后……扭着身子,龇着牙做着怪样。孩子气极了,……走上横木去取帽子。(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子。

引导:区分“气急了”与“气极了”,体会孩子“气极了”的心情,也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。

2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险?

(1)孩子的处境十分危险:

①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”;“有个人吓得大叫一声”。

②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。

(2)出示电脑课件,指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地――难以转身,直观感受当时紧张的氛围。

引导:你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕……)

指导朗读:读出孩子的气愤及他处境的危险。

3、看到这里紧张吗?你想救他吗?你想用什么办法救孩子?赶快想办法,时间可不等人啊!(让学生各抒己见。)(找海绵垫(床上被褥)、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……)

采用小组讨论的办法,逐个分析,看哪个办法既能赢得时间,又有把握。

4、这些办法实际上都不能行,那么在危急时刻,船长是怎样做的?

指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做?

5、研究:如果孩子不跳水,父亲会不会开枪?(小组展开辩论。)

从课文中找出根据,说明父亲不会开枪。

6、“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗?

(四十秒钟非常短,可是时间宝贵,人们救人心切,已经觉得四十秒钟太长了。)

四、总结全文

1、教师结合板书总结全文。

2012-2013学年度四年级语文上册教学设计 2013-05-03 编号:08

2、学习课文后,你最佩服谁?佩服他什么?

(这篇课文作者就是要告诉我们,遇事不要慌,不要束手无策,要想办法,用最好的办法解决。)

3、此时此刻,你想对船长的儿子说些什么?

(你做错了事,要敢于回头,不要怕别人笑话。

你为了一顶帽子,差点失足跌到甲板上,摔个粉碎,这不是勇敢,而是莽撞。你想过没有,万一失足,你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。

你为了赢回一点儿面子,险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果……)

五、拓展延伸

1、孩子被救上来以后,会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开想象,说一说,再写下来。

2、如果你当时也在船上,回到家,你向亲人讲述这件事后会怎样说?

六、作业设计

1、摘抄课文中的好词佳句。

2、预习《沙漠之舟》。

板书设计

跳 水

水手逗猴 猴子逗孩子 孩子追猴子 孩子遇险

父亲举枪 当机立断 跳水 孩子得救

课后反思:

2012-2013学年度四年级语文上册教学设计 2013-05-03 编号:08

《沙漠之舟》教学设计

主备课人:张 杰 班级: 四年级(2)班 等 级:

教学目标:

1、学习课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

3、能将课后资料进行修改,插入课文相关段落,完善和补充课文内容。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文

5、培养学生爱动物的情感,增强保护动物的意识。

教学重点

学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

教学难点

理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

第一课时

教学内容

学习课文

教学过程

一、提示课题。

(板书课题)提问:“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海) 沙漠里有船吗?(没有)沙漠之舟指的是什么?(骆驼)

看了课题,你有什么问题吗?(为什么人们把骆驼称为沙漠之舟?……)

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读课文,自学生字新词。2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。3、教师出示词语,检查学生认读。

滚热的沙子 松软的沙子 陷进沙子里 宽广无边的沙漠

刮起卷着沙子的旋风 大风卷着沙粒飞滚 移来整座沙丘

说一说这组词语有什么特点?(都是描写沙漠的。)

2012-2013学年度四年级语文上册教学设计 2013-05-03 编号:08 请你根据自己对沙漠的了解,用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。

4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读,读到自己满意为止。

三、课堂小结。

第二课时

教学过程

一、深入学习,理解课文内容。

1、骆驼为什么能在沙漠里生活?

(1)学生自学。

①分组学习,在书中找出相关词句,画出来。

②边读边讨论:骆驼身体各部分有什么特点?这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系?

③填表

特殊生理构造 适合沙漠生活 成为交通工具

身高、脖子长 望到很远的地方

嗅觉灵敏 找水源、避旋风

鼻子能张能闭 沙尘难以侵入 沙漠里重要的交通工具。

腿上有胼胝 不会烫伤

脚掌宽厚、脚趾分开 不会陷入沙子里

背上有驼峰 储存养料

(2)检查自学情况。

指名学生展示自己所填的表格。

用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。

例如:由于骆驼腿上有胼胝,因此不会被滚热的沙子烫伤。

(3)学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。(4)指导学生朗读第一自然段。

(5)讨论:骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的?(从上到下,从头到脚的顺序)

(6)小结:这一段除了第一句外,其他的句子有一个共同的特点:前半句介绍特点,

2012-2013学年度四年级语文上册教学设计 2013-05-03 编号:08

后半句说明作用。

2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”?

(1)小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段,然后讨论,找出答案。看哪个小组又快又对。交流前提示:将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。

(2)学生交流。

(骆驼身体高,脖子长,能望到很远的地方,能够为旅行的人带路;骆驼嗅觉灵敏,人们可以用它来预报气象;骆驼有宽厚的脚掌,腿上有胼胝,背上有驼峰,人们可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。)

(3)思考:沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片;大海波涛起伏,沙漠里“到处是高高低低的沙丘”;海上的风浪很大,沙漠里的大风“很可怕”,经常“卷着沙粒飞滚”。)

骆驼和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具,骆驼是沙漠里的重要交通工具。)

(4)指导朗读第二至四自然段。

二、总结全文。

这篇课文是一篇描写动物的说明文,以“沙漠之舟”为题,着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点,按顺序进行介绍,写得生动具体,有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。

板书设计

沙漠之舟(骆驼)

外型特点: 高大有力并不笨拙

沙漠交通工具

厚厚的脚垫

长长的睫毛

生理特点: 鼻子能张能合

适合沙漠生活

背上的小山峰

敏感的细胞

课后反思:

2012-2013学年度四年级语文上册教学设计 2013-05-03 编号:08

《语文天地》教学设计

主备课人:张 杰 班级: 四年级(2)班 等 级:

教学目标:

1、继续学习摘录笔记的方法。

2、欣赏两首小诗,理解诗所表达的意境。

3、开卷有益(一)、(二),与习作相结合。

4、初显身手,引导学生在实践中进一步了解船。

5、畅所欲言,训练口头表达能力。

教学重点

了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。

教学难点

了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。

第一课时

教学内容

学习摘录笔记

教学过程

一、继续学习摘录的方法

1、出示幻灯片

2、读一读(出示幻灯片)

二、开卷有益

1、回忆自己做小船的经历,读《初航》,思考小作者的出航感受是什么样的。

2、围绕“初航前、初航时、初航后”作者在想些什么,进行下一步学习。

3、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解。

三、课堂练习。

四、课堂小结。

2012-2013学年度四年级语文上册教学设计 2013-05-03 编号:08

第二课时

教学内容

畅所欲言 开卷有益 笔下生花

教学过程

一、出显身手

1、小组交流做做小船的方法。

2、亲自动手实践做小船。

3、为自己的小船配小诗。

二、畅所欲言

1、展示课前收集的资料,以《我知道这些船》为题进行介绍。

2、以《这是我做的小船》为题,介绍你做船的经过和感受。

三、开卷有益

1、读《“神舟”五号载人飞船成功发射》。

2、介绍相关信息,对它有更进一步的了解。

3、根据自学方法,自学这篇文章。

4、交流总结新闻文体的特点。

5、题目的设定。

四、笔下生花

1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻,体会新闻的特点。

2、回忆身边发生的有意义的事。

3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事,大家听后评价。

4、指导写新闻。

板书设计

金钥匙

独立自学的方法:自读,提问题,做笔记,然后与同学交流

写新闻的要求:新闻要真实、及时,时间、地点一定要交代清楚

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