二氧化碳和一氧化碳教学反思

时间:2024.3.15

《二氧化碳和一氧化碳》教学反思

贾建华

处理成功的地方:

1.导入:通过复习氧气、氢气的性质及二氧化碳也是一种气体,在自然界中有重要的作用导入学习二氧化碳的性质必要性,让学生了解学习气体性质的一般方法,为后面学习做好准备。

2.演示实验现象明显

3.采取分组实验、合作探究方法,让学生互相交流,引导学生去实验、探索和发现,并引导他们实现“六会”:会看、会猜、会想、会做、会说、会写。通过实验探究二氧化碳的性质,学生亲身经历科学探究的基本过程,体验到探究的乐趣,培养了自己自主、合作、探究的科学品质。

4.在课堂中由于指导得当,每个实验小组的同学几乎都成功地完成了实验。

5.本节课的教学基本上完成了教学目标的要求。

不足:

本节课也有很多不足,特别是语言方面,本人普通话不够标准,语言表达不是很精练,随意性比较大。没有足够的时间给学生当堂消化所学到的知识。


第二篇:二氧化碳和一氧化碳教学设计


第六单元 课题3《二氧化碳和一氧化碳》教学设计

第1课时

一、教材分析

本节课是初中化学教材人教版,第六单元第三节,在前二课时研究碳的单质的基础上从本节开始研究碳的化合物,碳的化合物有一氧化碳,二氧化碳,碳酸及碳酸盐和有机化合物,其中,学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的三气之一,也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质,它的学习能对氧气和氢气的掌握起着巩固和提高作用,也为学生今后学习 C 、CO2 、CO 、H2CO3、CaCO3 等物质及其衍变打下基础,

做好铺垫,所以本节内容起着承前启后的纽带作用。从研究方法看,这节采用学生共同参与的探究式教学方法对学生以后研究其他物质具有指导意义。从教育目的看,它对自然界的生命活动,对整个地球和生态平衡起着重要作用。目前,由于CO2含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注,

全面系统的研究CO2的性质具有现实意义。所以本课的内容是本章的重点,

也是整个初中自然科学的教学重点。由于内容较多所以分二课时完成。

二、学生分析

学生对二氧化碳并不陌生,知道它能灭火,能制汽水,还知道它是植物进行光合作用的原料,也知道用石灰水检验CO2,但它为什么会有这些用途,

是什么性质决定的,它还有哪些用途,是学生们不知道的,要求学生通过探究的方法进行学习,所以这节课重点不在知识的本身,而是形成结论的过程和方法,通过这一节课的学习,学生能具备探究事物内在本质的能力,有一定的分析问题,解决问题,总结规律的能力。同时通过这一节课的学习,让学生了解生活中有化学,化学就在我们的身边,培养学生用化学的视觉去看待世界,有利于激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣。

三、设计意图

二氧化碳是继学生学过氧气后需认识的另一种重要气体,该气体与日常生活实际紧密联系。学生在前期的学习中已有所接触,知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,但对二氧化碳性质和用途的认识还没有构建其知识体系。所以,本节课明线设计是:从学生熟悉的生活情境——打开雪碧饮料冒出的大量气体设置情境激发学生强烈的求知欲来引入课题,引导学生对此气体大胆猜想和检验。然后采用以学生为主体对二氧化碳的物理性质和化学性质进 1

行实验探究,并注意引导学生密切联系生活和生产的实际,了解CO2的用途

及对生活和环境的影响。暗线设计是:隐含在提升学生知识、方法的同时,培养学生正确情感态度和价值观。

总之,本节课是本着充分体现新课标“从生活走进化学,从化学走向社会”、让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在“做科学”的探究实践中养成科学态度,获得科学方法等基本教学理念设计的。

四、教学目标

(一)知识与技能:

1、 通过课堂演示实验,学生了解、记住二氧化碳的物理性质和用途。

2、通过实验及实验分析,掌握二氧化碳的化学性质,并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质 。

3、将二氧化碳性质用途与生产生活实际紧密相连。

(二)过程与方法:

教学方法:讲述、讲解、演示、指导探究、主持讨论。

学习方法:

1、思考、交流、合作,训练学生初步的探究能力。

2、 初步学会运用观察、实验 探究、交流讨论、观察对比、阅读讨论等方法获取信息,初步学会用归纳,概括等方法对获取的信息进行加工。

(三) 情感态度与价值观:

1、创设问题的情景,丰富学生的科学体验,激发学生探究的兴趣和学习的动机;

2、让学生了解生活中处处有化学,化学就在我们身边。通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响,来帮助学生初步树立环保意识; 3、培养学生科学的态度,对二氧化碳存在的辨证理解,帮助学生树立应用一分为二的科学观念看待问题的方法。

五、教学内容:

重点: CO2 的主要性质。

难点:二氧化碳的化学性质。 能解释验证二氧化碳的方法的原理,并学会操作;能初步通过自主探究获取知识,并尝试分析具体问题。

六、教学用具:

⑴蜡烛两支(一高一低),一集气瓶CO 2 ,一矿泉水瓶CO2,紫色石蕊

试液,石灰水。

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⑵烧杯,吸管,火柴。 七、教学过程:

二氧化碳和一氧化碳教学设计

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二氧化碳和一氧化碳教学设计

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二氧化碳和一氧化碳教学设计

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二氧化碳和一氧化碳教学设计

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二氧化碳和一氧化碳教学设计

【投影三道习题】

1、为了使用石灰浆(Ca(OH)2)抹的墙快点干燥,为什么常常需在室内生个

炭火盆?为什么开始放炭火盆时,墙壁反而潮湿?

2、如何区别氧气和二氧化碳两瓶无色气体?有几种方法?

3、为了给蔬菜增加养料,常常用在大棚中增加二氧化碳的方法:在橡皮桶中放些石灰石倒入稀盐酸。请问盛有石灰石和稀盐酸的橡皮桶应挂在大棚上方还是放在地面上,为什么?

板书设计:

课题3 二氧化碳和一氧化碳

一.二氧化碳的性质

1、物理性质 2、化学性质

通常状态下,二氧化碳是 ⑴不能燃烧也不支持燃烧; 无色、无味的气体,密度比空 ⑵能和水反应生成碳酸: 气大,能溶于水。 CO2 + H2O == H2CO3

一定条件下,能变成固体(干冰)。 ⑶能和澄清石灰水反应生成碳酸钙和水:

CO2 + Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O

作业:P120 4、5、9.

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二氧化碳和一氧化碳教学设计

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