17、酸的和甜的

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

２、懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学重点】

１、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。

２、懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学难点】

正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

【教具准备】

多媒体，动物图片，动物头饰

第二课时

（一）、回顾课文，激趣导入

1、 小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的》】

2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、大声读等）

（二）、质疑想象，朗读感悟

1、 这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。（课件）你们看到了什么？

【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】

2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？ ·师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？

你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能观察边上的图，真好。】

·找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。

师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）

1

师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。（出示句子）你们自己读一读。 ·指导朗读：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？再读。

·师：真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！

·师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始。 葡萄摘到了么？小狐狸？哦，一颗也没有摘到！大家请坐！你们忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的心情是什么样的？

·老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！

·大家读得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？

【生：我不明白小狐狸也没有吃到葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？ 生：葡萄紫红紫红的，为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢？】 师：同学们可真会读书，能够自己提出问题，那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的，对吗？

3、接下来你们还想学哪一部分呢？（根据学生回答相机教学）

（1）小猴子：

a想先学小猴子这部分的小朋友请举手。小猴子是怎么做的呢？我们读课文的第几自然段？请你用你自己喜欢的方式读读这段。

b师：读完了吗？读完了请你们看黑板。出示：迫不及待，读迫不及待。看，我这儿就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来摘葡萄吃？

c这只小猴子可真是迫不及待呀，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？

你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。现在请你看看大屏幕，这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）

d师：是啊，小猴子心里很着急,那么迫不及待地爬上葡萄架，就让我们迫不及待地读读这句话吧。

（指导朗读）

2

e正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？

这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！

小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？

学习2、3两段。【他们俩都是听别人说的，自己去试过吗？】 f所以小猴子没有相信小兔子的话，还是吃到葡萄了，你们看：

（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。 小猴子吃起葡萄来。）你认为哪句话更好呢？

学生讨论交流。你什么时候也大口大口地吃过东西？

师：我听出来了，你当时一定吃得很香，那谁愿意来读读这句话呢？ g小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，尝了一颗，不由地说(生接：啊，真甜！)我还想感受一下葡萄甜不甜。（生读。）【老师及时表扬，还不够甜，再甜的、有进步，再来一次更甜的。】

师：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？ 小猴子因为自己去尝试，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？

师：他们不明白，那你们明白了吗？（交流说说葡萄明明是甜的，狐狸为什么说是酸的？）老师发现我们小朋友们都很会想，就让我们把这篇课文连起来读读好吗？

（三）拓展延伸。

1、读完了课文，大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说点什么吗？小朋友们说了这么多，他们听了你们的话以后，一定很有启示。

2、你看他们多可爱呀，你们想不想让他们动起来来到我们身边呢？ 我们就戴上头饰演一演吧。

希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！

3

【板书设计】

17、酸的和甜的

狐狸 狡猾

松鼠 轻信别人的话

兔子 轻信别人的话

猴子 聪明 敢于实践

4

第二篇：二上17《酸的和甜的》教案

17.酸的和甜的 教案

豪迈小学 昝晓艳

【教学目标】

1．认识生字“酸、葡、萄”等9个生字，会写“串、兔”等8个生字

2．通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

【教学过程】

一、课前操

师：课前来做操，生：课上精神好。

生拍手读：葡萄园，搭扶梯，葡萄娃娃真欢喜。

你也爬，我也爬，一级一级往上爬，

爬到高处相互瞧，串串葡萄红又紫。

二、故事导入，激发兴趣

1．（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──齐读题目：酸的和甜的。“酸”是本课的生字，我们一起写一下。（板书课题：酸的和甜的）

三、识记生字

除了“酸”，还有哪些需要我们认识的生字呢？

（1）认读生词：带拼音齐读。去拼音开火车读。

（2）认读生字：抽查，交流识字方法。

你是怎么记住“狐狸”这两个字的？（偏旁识字法）硬（石头硬，联

想识字）

（3）“摘葡萄”游戏，抢读。串串葡萄真诱人，看谁能够把它摘。会读你就来抢读，葡萄就是你的了。

三、初读感知

在这葡萄架下，发生了什么有趣的事呢？我们一起来听课文录音。

思考：1、课文中讲到了哪些小动物？

2、谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？

教师粘贴：狐狸，小松鼠，小兔子 小猴子

我们来看看谁说得对。

四、指导朗读，读中悟情

1、先来听听狐狸是怎么说的。出示插图1，齐读第一段。

（1）有一句详细描写狐狸动作的话，是哪一句？（一会儿??一会儿??），谁来读一读？

（2）狐狸摘不到葡萄，说了一句什么话？用什么样的语气说的呢？假设老师就是葡萄架，老师的手上就拿着葡萄。谁来演一演这只狐狸？

2.听到狐狸的话，小松鼠，小兔子是怎么想的？出示插图2.3。推荐同学读2,3段。

从你读的，我知道了小松鼠和小兔子听了狐狸的话，信以为真了。

3.这时，谁来了？他怎么做的？出示课文插图4：有一个词很好的写出了小猴子此时的心情，快找找，是哪个词？

（1）比较句子：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

比一比，那句更能体现出猴子急切的心情？

（2）创设情境理解“迫不及待”：急迫的不能再等待，表示心情急切。

联系实际，说说生活中你做过哪些迫不及待的事情。说一句话，用上这个词。我迫不及待地 。

（4）指导朗读，读出小猴子迫不及待的语气来。

（5）小猴子迫不及待，可急坏了谁呀？（小兔子和小猴子），他们怎么说的？假设我就是那只迫不及待的小猴子，谁来当小兔子和小松鼠？

听了这些，小猴子是怎么做的？（出示插图7）

（1）小猴子大口大口地吃起葡萄来。（你也大口大口地读一下这句话）

（2）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）

五、课中操

同学们读的真甜，奖励大家吃葡萄，我们来做课中操。

青葡萄，紫葡萄，一串一串藤上吊。

摘下一串尝一尝，又酸又甜味道好。

六、揭示主题

1．尝到葡萄这么甜，小松鼠和小兔子不明白了，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？（吃不到葡萄说葡萄酸）

哦，原来如此。在吃葡萄这件事上，这四个小动物的表现真是大不相

同，我们再来回顾一下吧。（分角色朗读）

2，狐狸吃不到葡萄硬说葡萄酸，小松鼠，小兔子听说葡萄是酸的，都不敢尝。小猴子亲自吃了葡萄，真甜！它们谁做得对，谁做的不对？此时，你有什么话想对小动物们说？（学生练说）

六、编课操

多么深刻的道理，我们一起把它变成课中操来更好的记住它，好吗？

串串葡萄大又圆，狐狸吃不到硬说酸。松鼠兔子不分辨，小猴品尝知酸甜。凡事（亲自去尝试），不能（光听别人言）。

七、总结：同学们，希望你们以后遇到这样的情况时，能够亲自去尝试，去（根据学生回答），这样才能更接近事实。

八、作业：把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。