《酸的和甜的》教学设计

教学设计：郇晓奉 课 题：17、酸的和甜的

课 型：新授

课 时：一节

教学目标：

1．认识9个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3．懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点：

识字，有感情地朗读课文。

教学难点：

指导有感情地朗读课文和感悟故事中所包含的道理。

教学准备：

多媒体课件、动物头饰。

教学思路：

这篇童话故事源自伊索寓言《狐狸和葡萄》，针对孩子们喜欢故事的特点，利用课件及插图，引导学生主动阅读。通过朗读、质疑、讨论使学生懂得故事中所包含的道理。

教学过程：

一、激趣导入。

1、创设情境，导入新课

师：孩子们，喜欢吃葡萄吗？

这就是我们今天要学习的课文《酸的和甜的》。

板书：酸的和甜的

2、识字。

师：昨天，老师布置大家认识生字，请把生字读给你的同桌听。 课件出示去音节生字（酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬），指名读，开火车读，猜读并组词。

二、读文悟意。

（ 一 ）、使用课件点播形式播放，让学生欣赏，整体感知故事内容。 （ 二 ）、学习课文。

第一自然段。

1、出示第一幅课文画：仔细观察，说说你看到了什么。

2、出示课文中第一段。

3、联系图画和课文联想：狐狸的心情怎样？?无可奈何、找借口、自我安慰，甚至是生气的??俚语“吃不到葡萄就说葡萄酸”。

4、带着这种感觉，读读：“这葡萄是酸的，不能吃！”（把狐狸和课题中的“酸的”连起来。）

5、齐读。

第二、三自然段

1、狐狸的话影响了谁，让他们和狐狸有了一样的观点？

2、在课文哪些地方描写了？汇报：第2、3段。

3、从哪些句子可以看出？?请大家默读这两个自然段，并用笔把它画下来。

4、课件出示这两段，当学生汇报后，把它们想法的部分变成其他颜色。

5、指多名学生读读小松鼠的心理话。

6、小结：小松鼠也认为葡萄是酸的 没吃

7、于是，小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子，小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。??全班读，男生读，女生读。

7、小结：小兔子同样认为葡萄是酸的（连线）没吃

顺势学习小猴子相关段落。

1、导语：故事到了这里，却发生了转折，因为有了谁的出现？猴子。

2、请大家自由地读一读第4、5、6、7四个自然段，最喜欢哪个小动物，就把它的话多读几次。

3、演一演。

1、自由练习读文

2、演一演。

3、看看：猴子与松鼠和小兔子之间有什么不一样？

4、你从中明白了什么道理？??在生活中，要多去尝试，不能光听别人说。（日常生活中，在条件允许的情况下，我们都要多尝试、多体验，不能盲目地听从别人的话。

四、巩固、总结。

1、同学们表现得真棒，大家已经明白：??

2、然而，也有很多事，我们没办法亲自去尝试。怎么办呢？??指名说。总结：是啊，可以多请假父母、老师、同学??；可以利用假期多去户外走走，增长见闻；还有一个好方法，那就是读书，读书能让我们明白事理。学了这一课，建议同学多去读读童话故事和成语故事。魏老师这里也有两篇，大家带回去读一读，讲给爸爸妈妈听，明天回班交流。

师：孩子们，课文的内容有趣吗？你们想读吗？如果想读的话，你就自己大声地读给老师听，要是读不了整篇课文，就读一段或者是

一句你认为最喜欢的话也行。哦！刚才老师听到有同学说想看着图来读，非常好，那老师放图，你们一边看一边读，好吗？（课件演示狐狸自言自语的场面、小猴子和小兔子对话的场面、小猴子和小松鼠对话的场面。）

你说得真棒，老师也佩服你。

（出示板书内容。）

17酸的和甜的

狐狸：狡猾 可爱

小松鼠、小兔子：轻信别人

小猴子：敢于尝试

《酸的和甜的》教学反思

本课的教学目标是：有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

本课的教学设计理念如下：《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

1、质疑想象，朗读感悟。这部分我一直引领学生通过感情朗读深刻领悟课文，启发想象，指导学生主动质疑问难，让学生的思维始终处于活跃、亢奋的状态，鼓励学生养成良好的读书习惯。

2、 拓展延伸，深化明理。引导学生直接与小动物对话，拉近了学生与小动物的距离，帮助学生进入到故事的情境中，使学生潜移默化地受到“情感、态度、价值观”方面的熏陶和感染，起到了“画龙点睛”的作用，而且还培养了学生的口语交际能力。

3、表演童话。这一版块的设计体现了语文学科的实践性，是课堂

教学的延伸。它可以培养学生的创新、想象、实践等能力，让学生在语文课上也能调动多种感官，真正“动“起来。

今后应该改正：

1）．读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。

2）．时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

3）．需要进一步加强教学机智。

第二篇：17课教案《酸的和甜的》 教学设计和反思

17、酸的和甜的

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

２、懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学重点】

１、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。

２、懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学难点】

正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

【教具准备】

多媒体，动物图片，动物头饰

第二课时

（一）、回顾课文，激趣导入

1、 小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的》】

2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、大声读等）

（二）、质疑想象，朗读感悟

1、 这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。（课件）你们看到了什么？

【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】

2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？ ·师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？

你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能观察边上的图，真好。】

·找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。

师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）

1

师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。（出示句子）你们自己读一读。 ·指导朗读：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？再读。

·师：真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！

·师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始。 葡萄摘到了么？小狐狸？哦，一颗也没有摘到！大家请坐！你们忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的心情是什么样的？

·老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！

·大家读得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？

【生：我不明白小狐狸也没有吃到葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？ 生：葡萄紫红紫红的，为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢？】 师：同学们可真会读书，能够自己提出问题，那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的，对吗？

3、接下来你们还想学哪一部分呢？（根据学生回答相机教学）

（1）小猴子：

a想先学小猴子这部分的小朋友请举手。小猴子是怎么做的呢？我们读课文的第几自然段？请你用你自己喜欢的方式读读这段。

b师：读完了吗？读完了请你们看黑板。出示：迫不及待，读迫不及待。看，我这儿就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来摘葡萄吃？

c这只小猴子可真是迫不及待呀，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？

你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。现在请你看看大屏幕，这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）

d师：是啊，小猴子心里很着急,那么迫不及待地爬上葡萄架，就让我们迫不及待地读读这句话吧。

（指导朗读）

2

e正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？

这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！

小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？

学习2、3两段。【他们俩都是听别人说的，自己去试过吗？】 f所以小猴子没有相信小兔子的话，还是吃到葡萄了，你们看：

（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。 小猴子吃起葡萄来。）你认为哪句话更好呢？

学生讨论交流。你什么时候也大口大口地吃过东西？

师：我听出来了，你当时一定吃得很香，那谁愿意来读读这句话呢？ g小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，尝了一颗，不由地说(生接：啊，真甜！)我还想感受一下葡萄甜不甜。（生读。）【老师及时表扬，还不够甜，再甜的、有进步，再来一次更甜的。】

师：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？ 小猴子因为自己去尝试，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？

师：他们不明白，那你们明白了吗？（交流说说葡萄明明是甜的，狐狸为什么说是酸的？）老师发现我们小朋友们都很会想，就让我们把这篇课文连起来读读好吗？

（三）拓展延伸。

1、读完了课文，大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说点什么吗？小朋友们说了这么多，他们听了你们的话以后，一定很有启示。

2、你看他们多可爱呀，你们想不想让他们动起来来到我们身边呢？ 我们就戴上头饰演一演吧。

希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！

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【板书设计】

17、酸的和甜的

狐狸 狡猾

松鼠 轻信别人的话

兔子 轻信别人的话

猴子 聪明 敢于实践

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