小学英语高效课堂 教学反思

女儿河中心小学 赵亮

现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，随着新课程改革的实施，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育。通过学习和实践，我想谈谈自己关于高效课堂教学的几点想法。 在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。 对于语篇学习中需要解决的问题有：（1）新单词的学习；（2）新句型的学习；

（3）整体语篇的理解及运用。在课堂教学中，根据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。

1、新单词的学习。布置学生课前预习，在课堂上汇报、展示。小学生还是好表现自己的。因此，他们在预习中会认认真真地去看小字典，去读单词，遇到不会读的他们还会相互请教，甚至去问老师，并记忆相关的短语、句子等。这比起老师在课堂上一遍又一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳。

2、新句型的学习。我们则是把它在课堂教学中进行解决，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题，学生找出的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。老师确认了学生的问题后，并不用直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生相互讨论、交流，主动探究，将学习的主动权交给学生。学生并不是凭空想象，不着边际的讨论，而是在课前经过了认真的预习，相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容，学会回答。（当然答案课文中原先就存在，学生在理解之后的回答，就让他们不但知其然，而且知其所以然吧）。这样学生在参与课堂活动的过程中，品尝到成功的快乐，就会形成稳定而持久的兴趣，让英语学习成为“我要学，我想学，我乐学”。

3、对于课文的理解和运用，注重学生的整体感知。

（1）先设计几个对课文整体理解有帮助的问题，通过听录音或看课文卡通片，让学生整体感知课文，帮助学生理解整体情景。

（2）让学生通篇阅读课文，找出不懂的问题。

（3）在解决了问题之后，让学生读课文（跟读、分角色读、自由读等方式）在读中感知语法，在读中领悟新句型的运用，从而明白所学内容它是用来表情达意的。

（4）用不同形式的练习，再次整体呈现课文，帮助学生多方位，不同角度审视课文，理解课文。这样不仅能帮助学生更好地理解了课文内容，而且对培养学生的分析、阅读理解能力及综合运用能力都是大有裨益的。

当然，这样的教学也会存在如下的问题：

（1）课前的预习，大部分学生都能完成任务，对于学习上有困难的学生就需要我们老师做好课前的辅导工作。

（2）学生在讨论解决问题这一环节，我们要安排好小组内的同学，以优帮差，同学之间学来的知识，比老师教的还易于接受、记忆深刻。

（3）整篇课文的理解训练中要分层，让每一个学生都有所收获。

实践的路还很长，但不管怎样，我都要坚持下去，以便使同学们都能在原来的基础上有更大的提高。

第二篇：小学英语复习课教学反思

小学英语复习课教学反思

每当期末考试，孩子们总是很兴奋-----因为该放假了；

每当期末考试，老师们总是一筹莫展------因为复习课不好上。复习是我们日常英语教学的一种基本手段，然而，长久以来， 英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更为有效呢？

针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错。

一、游戏

将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用活动A：Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生1任意 说出一个单词如:girl，学生2可以接lemon。学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃。活动B：Brain storming 头脑风暴式：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字

母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。

二、编故事：

五年级下期的重点是过去时，我设计了一个这样的游戏来串联课堂，画一个boy或girl 给他命为super boy, 然后开始介绍，He is a super boy, he can do many things. When he was 3, he could run. When he was 4,he rode a horse….然后让SS当导演，来告诉其他同学，这个男孩在几岁的时候能干什么，孩子们异常踊跃，在积极发言的同时完整的复习到了过去时的表达。

三、对比

语言文化背景的不同，对语言产生巨大的影响。英语和汉语相比，具有潜在的观念差异以及心理因素、社会习俗造成的文化差异等等。因此，学习英语一定要深入学习英语国家的文化背景，并在交流中自觉运用，才能使交流达到水乳交融。如：《OK手势》，介绍OK手势的来历及象征意义；《典型的美国汉堡包》，介绍汉堡包的来历和做法；《四月的愚人节》，介绍愚人节的来历及西方人过愚人节的几个事例……。通过让学生了解外国文化、异域风情，不仅拓展了学生的知识面，而且开阔了他们的视野。

四、利用笔记

笔记记得时候是按课程的，比较零碎，而复习要求是系统而完善的，我在复习环节的时候，让孩子们把笔记给串起来，按词汇，词法，句法，时态，谚语，语音，等等来模块化来复习，并在每个专项模块

后设计一个小的的专项训练，学练结合，课课清，日日清，将孩子脑中零散的知识整合起来，让他们更明晰，清楚。

复习必须在孩子对课本知识的扎实掌握的基础上进行，也就是说，重点单词，句型的默写，必须贯穿于复习的始终，课文重点段落的背诵，要在课堂开始的环节作为热身来巩固。

反思：

学习，学习，学和习是各占一半重要的，我们平时更注重的是学，而习往往被忽略，温故而知新，是教学的重要环节，一定不能忽视。