《跑进家来的松鼠》教学设计

教学目标：

1．读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2．理解课文内容，能用小标题的形式概括说出松鼠在“我”家做了哪些事。

3．反复读句子，体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。

4．领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。并能在习作和课外阅读中尝试使用。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：学习作者通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话交流导入

1．（欣赏松鼠的图片）今天这堂课我们要走近大家非常熟悉的一种小动物，看——松鼠（板书课题，注意“鼠”的写法）。你对松鼠了解多少？你能结合以前学习的课文简要介绍一下松鼠吗？

2.孔子说“温故而知新”，联系学过的知识来学习，也是一种非常好的学习方法。五年级的时候我们已经学过法国作家布封写的《松鼠》（出示指名读）——

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

松鼠不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

3.可就是这么一只在野外生活惯了的松鼠，有一天跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情。今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》（板书完课题）

二、按提示自学课文。

1．这是一篇略读课文，可以借助自读提示来自己读懂。指名读提示，明确学习任务。（①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？）

2.放声读课文，按要求自学，别忘了读准字音。

三、整体感知，梳理课文

1．积累词语。（出示）

跳 蹲 蹭 咬 叼 晾 钻 蹿

（描写松鼠的动作，让你感觉松鼠——可爱、灵活、勤劳、动作敏捷……）

大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落 （我们的动作、心理）

2.这只松鼠跑进我们家后，我们家接二连三发生了一些有趣事，是哪些事呢？（松鼠千方百计地“储存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上； 我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。 天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝）

（1）引导关注关键句，出示：

森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠也自然不甘落后！（4－11）

原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。（12-15）

原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。唉，它是从森林里来的，住在我们家里，还保留着老习惯。（16-20）

（2）咱们还可以继续概括，用小标题的形式将这三部分内容概括得更简练。自己试着概括，写下来。

四、交流探究，品评赏读。

1.松鼠做的这些事情，在你看来——很荒唐、令人讨厌、觉得松鼠是个捣蛋鬼、很想把它赶出去。可是似乎我们家人一点都不讨厌它，甚至还很——（喜欢它）你又是从课文当中的哪些句子体会到呢？再次默读课文，划出有关的句子，并在一旁作作批注。

2.交流。

（1）先从4-11自然段找找。

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

引导关注动词“蹭”“咬”谈感受。（松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。）

原本应该胆小的松鼠，怎么会与人如此亲密呢？难道它不怕我么？

是啊，归根究底，松鼠与我如此亲密，也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。

我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”

面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？可我却说——（指导朗读）

爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。（板书）说——

从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”“不甘落后”来理解。

从爸爸的笑声中与话语中，我们听懂了——一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容。 男女生分角色读对话。

（2）关注12-15自然段。

正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！（出示图片与文字）

抓“哭笑不得”理解。想“哭”是因为——想“笑”是因为——

一个“哈哈大笑”，一个“哭笑不得”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。

（3）关注16-20自然段。

有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。

“空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）

松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！

一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？ 想象说话：

没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶不住地唠叨：；

没有了松鼠的跳来蹦去，爸爸 ；

没有了松鼠的亲密撒娇，我 ，

是的，没有松鼠的踪影，我们全家感觉空落落的。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！

松鼠跑哪儿去了呢？(原来，松鼠把这些东西——手套、头巾叼到烟囱里给自己垫窝了。)

五、总结表达方法，练习写作：

1．同学们，这篇课文在表达上很有特色，不知你发现没有——整篇课文没有一个喜爱的词语，却无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，这种喜爱之情是隐藏在对事情的描写之中的，体现在松鼠的一举一动与我们家人的一言一行当中。

表达方法：

（1）选择具体事例，将喜爱之情隐藏其中；

（2）抓住松鼠的一举一动与家人的一言一行表达喜爱之情。

2. 借鉴本文的写法，完成作文：《＿＿＿与＿＿＿的故事》（可以是我与动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。

六、推荐读物

人和动物和谐相处的故事还有很多很多。《我的野生动物朋友》的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。这本书20xx年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。20xx年6月，中文版面世。

《动物与人的奇缘》讲述了一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助。

有空去读一读哟！当然你也可以创作一本《我与 的故事》来和大家分享哦！

第二篇：跑进家来的松鼠

22* 跑进家来的松鼠

教学目标

1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 教学准备：课件，微视频

课时安排：1课时

一、 揭题

同学们，看——这是？是啊，大自然里的小精灵当跑进家来后，会发生什么有趣的事情呢？今天,老师要和大家一起来学习一篇课文——第二十二课，《跑进家来的松鼠》，齐读课题。

先来了解一下这篇文章的作者，他是俄罗斯的斯克列比茨基，这个名字有点难读，谁来念一念？我们来简单认识一下他，请快速浏览大屏幕作者介绍或者学习单第一项。??原来他还有一个名字就是大名鼎鼎的（高尔基），我们曾经在三年级上学期学过写他的一篇文章——《小摄影师》。

二、 读阅读提示，明确学习要求

简单地了解了作者后，请同学们把书本翻到118页，这是一篇略读课文，课文前有阅读提示，自己轻轻读一读。谁来说说，阅读提示向我们提出了什么学习要求？（指名回答）（两个任务！）

那就让我们赶紧快速默读课文，并试着用简单的几个字把这几件事列个小标题，请完成学习单第二题。。并思考你从课文中体会到了什么？

三、 自读课文

1、交流第一题：说说松鼠在“我”家做了哪些事？

储存冬粮 晾晒蘑菇 垫窝取暖 （板书） （ 交流预设：“偷了糖之类”偷糖最终是为了干嘛？谁已经在文章中找到答案了？你学习很有方法，找到了重要语句，提炼出关键词语。有些是文中有的关键词，还有的还需要大家用自己精炼的语言来概括。）

2、好，同学们，那你们现在能借助板书把松鼠在我家做的三件事连起来说一说吗？这也是我们这篇课文的主要内容。（指名一人）作者就是通过这三件具体的事例来写小松鼠的。（板书：具体事例）

3、从偷偷叼藏方糖、面包皮、榛子、小骨头之类为了储存它的冬粮，在常人眼里，是多么（荒唐、捣蛋??）的事情，但是作者一家人却丝毫没有讨厌他，而是对松鼠充满了？（板书：喜爱）之情因为作者一家人都明白做这些令人好气又好笑的事情都是松鼠的天性。

4、在这篇文章里字里行间里无时不刻地体现了这两个字，那么请大家再次走入语言文字中，浏览全文，划出最能让你感受到我们对松鼠喜爱的语句，并摘录两处语句到学习单的表格里去，并体会作者是用了什么方法来写的。

2、交流句子

预设一：

“它整天满屋乱跑??一样东西。”

（1）学生谈感受。（谈2个学生）引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，松鼠灵活敏捷。 （你可以抓关键词来理解！）

你从这里读到了一只怎样的松鼠？（这真是一只可爱（顽皮）的松鼠！） 师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。

读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？

2、“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸??”

预设：一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我又能从这简单的几个动作知道松鼠想吃糖了，虽然他们无法用语言进行交流，但这一举一动却传递着彼此的信任、友好和喜爱。指导朗读（3人）谁能读出松鼠与作者之间亲密无间的关系？你关注到了作者对松鼠的动作描写，谁还有对这句话有补充的认识？正是因为松鼠已经成为了作者的小伙伴，所以有了作者的最后两句想法。这个场面是多么温馨，多么和谐。（板书：和谐）

3、“爸爸哈哈大笑 ??”

预设1：哈哈大笑：你抓住了“哈哈大笑”这个词语，从爸爸的神情中看出了对松鼠的喜爱，是呀，方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜爱！你找到的句子是从作者对家人的神态和语言侧面描写来体现对小松鼠的喜爱之情的。

预设2：咱们家的松鼠：你真会发现，短短的一段话中，爸爸连续用了两个“咱们”，可见我们已经把松鼠当成了自己家的一员。

从爸爸的话中，你又听懂了什么呢？(这里指导朗读，请全体男生来当当爸爸读出爸爸对松鼠的宽容和喜爱。)

从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。

①“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思。

4、“爸爸忽然在书房里惊叫起来??”

预设1：松鼠“起了个大早”“忙活”，这是松鼠的行为，看上去多么勤劳，可这蘑菇是我们辛辛苦苦采来的，回到家累极了，面对松鼠的这勤劳，就像是面对做了恶作剧的孩子，又好笑又可气。大家可以看看插图！

预设2：这段话通过我们看到松鼠忙活后的场景，以及我们看到这场景的神情写出了我们一家人对松鼠的喜爱。

5、“心里空落落的”通过对家人心情的描写写出我们对松鼠的喜爱。

3、那么请你选择本文中最喜欢的语句用你的朗读表现出来吧！

4、交流写作手法

师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，作者在具体的事例里直接描写了（板书：直接描写）了松鼠的一举一动，而这些家人的反应则是侧面烘托（板书：侧面烘托），这两方面穿插着写让我们感受到了这家人对松鼠的喜爱。同学们刚才交流了许多，我们就慢慢把作者怎么样一家人对松鼠的喜爱之情给表达出来的方法领悟了。本文的写作方法是值得我们借鉴的。

其实，这些写具体事例中运用的各种描写方法，我们已经早已学到并不知不觉在运用呢！所以，你们看，学语文真的很轻松啊！

五、小结,练笔

同学们，的确，松鼠储存冬粮，晾晒蘑菇，垫窝取暖都是他的天性。我们喜爱他，所以即使他跑进了我们家，我们仍宽容着他带给我们的许多麻烦，我们也不忍心责备；也正因为我们喜爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。你看，这人和动物相处的是多么的“和谐”（板书）其实，我们的生活中也有许多可爱的小动物带给我们许多的快乐，你们瞧！（看一段视频：小动物照顾小宝贝的视频）（2分钟）

刚才视频里有看到小狗给小宝宝拿来网球和各种毛绒玩具的，有给宝宝用舌头洗澡的，有给宝宝送来好多海洋球的，有教宝宝怎么爬的，还有和宝宝一起分享饼干，一起分享小摇篮睡觉的，真是可爱有趣极了。你能不能选择其中一件事把小动物的动作写清楚，也别忘了写人的反应哦！用上我们总结出来的描写方法哦！

（你能学着作者的样子，用具体的事例，用儿童的视角观察这只会照顾宝宝的小狗，用充满童趣的笔触描写可爱的小狗。写出了小宝宝的神态和动作。语言生动有趣。）

七、拓展延伸

推荐阅读《我的野生动物朋友》这本书和文章《绿毛龟》《我和小摩西的友谊》 动物是人类的朋友，人和动物和谐相处，我们的生活就会更美好！

板书：22 跑进家来的松鼠 喜爱 全家人

和谐

直接描写 侧面烘托

储存冬粮

动作 神态 具

体 心理 事

晾晒蘑菇

... 垫窝取暖

例 语言 心情

《跑进家来的松鼠》教学反思：

这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

在教学过程中，我设置了“激趣引入——初读课文，整体感知——研读课文，体会情感——再读课文，读出感情——领悟写法”这几个环节。

1、“激趣引入”，我出示了有关松鼠的照片，从视觉上让学生感受到松鼠的可爱，激发了学生的兴趣。

2、“初读课文，整体感知”，我要求学生自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。让学生从整体上感知课文。

3、“研读课文，体会情感”，我尊重学生的个性化阅读，让学生默读课文，找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。

4、感情朗读。通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的基础上能体会文章所要表达的情感。接着在第四环节的“再读课文，读出感情”中，请个别同学进行欣赏读。

5、小练笔，先欣赏一段微视频，引导学生领悟文章的写作方法，并仿照文章的写法，选择视频里的一件事写下来。

这一堂课下来，基本上达到了预期的效果。但也存在很多不足之处是：

1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。2、课堂教学过程中激情不够。

3、课堂气氛不够活跃。