背景介绍:
《鸟语花香》是湖南版义务教育实验教材一年级上册第九课,这节课在20xx年宜昌市美术优质课比赛中由文静老师执教。这节课在新课程标准中属于“造型、表现”的学习领域。这一领域是指运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想的领域。对于低年段的学生这一领域强调感受、体验和游戏性,将看、画、做、玩融为一体,提倡大胆、自由得表现所见所闻、所感所想,激发学生学习美术的兴趣,培养学生的创新精神和解决问题的能力。本课的主要内容小鸟和花朵是学生比较熟悉和喜爱的事物,十分适合这一年龄段学生的知识结构、身心特点。他们了解很多小鸟和花的知识,能运用多种材料对他们进行创造性的表现。并能在感受和表现中体验到生活的美好和乐趣。孩子们是十分乐于展现自己的群体,他们非常活跃、具有很强的创造力,在课中安排的活动使他们有机会充分的来展示自我,体验活动的愉悦。整节课在快乐的气氛中进行,孩子们在快乐中探索、发现、感受、创造。
教学理念:
在这一课的教学中,我们贯彻了以审美为核心的理念,以兴趣、爱好为动力,关注学生情感、能力的发展,面向全体学习,以学生的发展为本,张扬学生的个性,让学生在活动中充分实践,让他们的想法得到满足,让课中充满了生命力、创造力的体现。注重美术课程的文化内涵,在课中进行多元文化的渗透。加强与其他学科的整合,知识的渗透,更加丰富了课的内涵。注意学生的主体的意识和教师的主导作用的体现,教师在课中引导学生去发现、选择、创造、评价,充分运用探究式学习、合作式学习的方法,让课堂真正成为学生的课堂。课的设计以美的事物贯穿整个课堂,以游戏、表演的方式让学生展示自我,让学生在课中愉快的学习,愉快地创造。
案例描述:
教学内容:引导学生用绘画、剪贴、制作、活动等方式表现花鸟的形象。
教学目标:1、通过欣赏引导学生认识花、鸟的各种形态,大胆创造、表现。
2、在游戏创造活动中体验愉悦感,以表演的方式来展现一个鸟语花香的世界。与生活中的花鸟形态结合,认识生活、表现生活。
3、增强学生合作意识,体验合作的乐趣,培养环保意识。
教学重点:在游戏活动中认识、表现花和鸟的形态、结构
教学难点:对花鸟形象的认识、表现
教学过程:
一、激情、引趣
1、音乐声响起,教师像小鸟一样飞入教室,向同学们问好:小朋友们,你们好! (生:老师好!)
师:我是花鸟王国的小导游,翠儿姐姐,今天我想请大家到我们那儿去做客,大家想去吗?(生:想)
师:那我们出发吧!
(分析:教师像小鸟一样飞入教室,自称是花鸟王国的小导游,便将学生很自然的引入到课的情境之中。此时抓住了学生的注意力,激起学生进入课中的强烈学习的欲望。)
2、听音、感受
师:现在已经到了我们的花鸟园,请大家先闭上自己的小眼睛,来感受一下我们的花鸟世界。
(放音乐、学生欣赏)
师:你们感受到了什么?(学生说)
师:大家说得太美了。真是一个鸟语花香的世界!
3、出示课题:鸟语花香
(分析:通过声音的欣赏,让学生感受、想象鸟语花香的世界,导入课,使学生明确课的学习目标,为之后的学习活动埋下伏笔。)
二、欣赏(一)、感受鸟花
1、你们看,这里的居民都来迎接大家了。
(课件演示、学生观赏,引入情境)
2、师:刚才大家在欣赏的时候,看的特别的认真,谁能告诉大家你观察到了什么?
3、生:说说自己看到的花和鸟(形状、颜色等)(教师在此渗透鸟的翅膀、尾巴的作用,花的结构等.可让学生用体态语言来表现)穿插教师和学生的评价
4、师:大家可真棒啊!知道这么多花鸟的知识。置身在这鸟语花香的世界大家想说点什么,做点什么呢?(学生说自己的想法)渗透环保的教育等
(分析:通过欣赏,学生直观感受鸟的世界、花的海洋的丰富、使学生进入鸟语花香的情境之中。学生在欣赏后对自己的感受的描绘,是对审美及想象力的一种培养。同时与自然课的相关知识有机结合,如了解到花的结构、鸟类飞翔的姿态、自主认识鸟尾巴、翅膀等部分的作用及结构。此时学生兴趣盎然,不时发出惊讶的声音,从中了解到美术课中了解不到的东西,这体现出与旧大纲、老教材的最大不同。而且有机的渗透了环保意识,培养学生从小爱护环境、保护动物的良好习惯。)
三、看书,了解书中作品方式的表现
1、师:有很多小朋友和大家一样也十分喜爱这些美丽可爱的事物。他们想了一个办法,把自己变成了花和鸟,大家想知道他们是怎么变得吗?(生:想)
2、让我们把书打开,看到第九课。你可以和身边的小伙伴一起来看一看、讨论一下。
3、师:谁能告诉大家他们是怎样变得?
生:说自己讨论的结果(剪贴、画、制作头饰)
4、师:书中的小朋友师用作头饰的方法表达自己对花、鸟的喜爱,那我们还可以用什么方法来表现他们呢?
(学生说自己的想法:捏、撕、折纸等)
(分析:这时学生分为小组,自主看书、分组讨论作品的表现方法,积极发表自己的意见和看法,体现出一种合作、探究学习氛围。之后学生说不同的制作想法是对课的一种扩展,知识的延伸。也体现学生是课的主体的思想,是对学生动手能力的一种培养。)
四、创作设想
1、师:看了这么多美丽的作品,大家的小手想不想来动一动了?(生:想)那请各组的小伙伴们一起来商量一下,你们这一组准备用什么方法表现。(小组讨论,综合意见)
2、生:说自己的创作方法(小组派代表说)
(制作头饰、剪贴、画、橡皮泥、折纸等)
3、小组合作创作作品,教师参与到制作的过程中。
(分析:过去对学生的作业是一刀切、大统一,不分层次,而现在没有限制学生的作业方式,而是让学生们一起商量,自主的决定,根据自己的能力、认知水平,充分体现了学生的主体地位、关注学生的个性差异。使教与学融为一体,体现师生平等、与孩子沟通与交流的过程。)
五、作品展示
师:现在我们教室里已经出现了这么多美丽的花、可爱的鸟,有哪个小组愿意先来介绍一下自己的作品呢?
(学生展示,学生自评互评)
制作头饰的小组可以用表演的形式来展示作品。
(分析:一改过去老师包办代替的评价方式,将作品的展示采用小组介绍的方式进行,融会学生的自评和互评。在制作头饰的小组,让学生们带着自己的头饰进行表演,使学生在游戏活动中,感受到快乐。以学生自己的眼光来看待作品、评价作品,体现出一种成功的感觉,使每个学生都得到了发展,而不是只关注了尖子生。)
六、欣赏(二)、感受文化
1、师:花鸟是我们的朋友,早在几千年前就有很多人将花鸟作为主要的表现的对象,这就是花鸟画。(课件开始演示,学生欣赏)师:(旁白)花鸟画是中国画的三大画科之一,画家们常常用花和鸟的形象来抒发自己内心的情感,表达美好的愿望。(在学生欣赏时穿插部分随堂欣赏的内容)
2、师:看了这么多中国花鸟画的作品,你有什么样的感受?
3、生:感受很美丽、很伟大、很真实等?
(分析:对学生而言中国画这种表现形式是比较深奥的,我在这里引导学生欣赏国画作品,是因为它是我们的国粹,一种集结,它是十分美丽的。是千百年来中国优秀的文化,体现了一种多元文化的渗透,改变了过去的为画而画的目标。学生在欣赏中,画面美感对学生的视觉冲击,能让学生初步感受、体会到中国文化的深厚,从而产生一种民族自豪感。)
七、表演展示
现在让我们一起跳着快乐的舞蹈,象花儿一样开放,象鸟儿一样自由的飞翔。(放音乐,学生自由表演)今天玩的可真开心啊,可是天色不早了,要和大家说再见了,希望大家下次再来做客!小朋友们再见了!
(分析:这一部分的律动,改变了过去单一的作业形式,让学生更加具体的深入到花鸟世界的情景之中,模仿、表现的情景之中,模仿、表现花的生长开放过程、鸟的飞翔动态等。)