呼吸道对空气的处理

时间:2024.2.24

《呼吸道对空气的处理》说课稿

说课的内容是人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》。

下面我从教学理念、教材分析、学情分析、教学方法、教学过程和教学反思六个方面,说一说本节课的教学设计。

说教学理念

1.新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。充分给予学生表现的空间,活动的空间,思维的空间,达到调动学生积极主动参与的目的。

2.注重生物教学的直观性原则, 充分利用多媒体教学手段,动与静相结合,宏观与微观相结合,形象生动,突出重点,易化难点。

3.以资料分析为载体,以问题为切入点,鼓励学生质疑.

说教材

(一)教材内容及地位

《呼吸道对空气的处理》是第三章中的第一节内容,

中心问题有三个: 1、 呼吸系统由哪些器官组成?

2、 呼吸道有哪些作用?这些作用是如何实现的?

3、空气质量的好坏与人体健康有什么关系?

本节内容是为进一步学习《发生在肺内的气体交换》打基础,做好知识铺垫的。所以是本章的重点内容。

(二)教学目标

1. 知识与技能:

描述人体呼吸系统的组成;了解呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。培养学生的观察能力、分析能力、综合归纳能力。

2.过程与方法:

通过资料分析,在小组讨论、交流过程中,学会合作学习的方法。

3.情感、态度与价值观:

意识到空气质量对人体健康的重要性,提高环保意识;关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。

(三)教学重点

1.通过资料分析,总结呼吸道的作用。

2.培养学生分析问题、归纳概括的能力。

3.如何预防呼吸道疾病。

(四)教学难点

呼吸道作用的分析与总结。

说学情

针对学生年龄和心理特点,引用资料、图片,利用多媒体,联系贴近生活的事例,通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。

说教学策略:

运用启发、观察、分析、体验等方法进行教学,利用多媒体,实现声、像、图、文相统一。

说教学过程

(一)创设情境 导入新课

同学们,你们还记得刚出生时的第一声啼哭吗?让我们共同感受那一时刻.婴儿伴随着啼哭声降生到这个世界,从此就开始了呼吸。让学生感觉生命世界如此美丽。婴儿出生时为什么会啼哭?啼哭与呼吸有什么关系?人体的呼吸是怎样完成的?这些问题可以激发学生的学习兴趣,自然地导出本节课的课题及主要内容。

(二)阅读观察 探究新知

关于呼吸系统组成这部分内容,我引导学生阅读课文。结合人体呼吸系统图,指导学生如何识别图的方法和技巧。学生依据已有的生活经验,在小组讨论基础上 ,填出呼吸系统组成的器官名称,我及时给予鼓励,捕捉学生身上的闪光点.再用多媒体展示呼吸系统的组成.通过视频使学生对这部分知识加深理解,加强知识内容的直观性,达到识记知识点的目的。

(三)体验感受 提出质疑

我设计三种体验方式,学生体验后产生疑问:嘴也可以呼吸,那么用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别?鼓励学生谈各自的观点,学生的思维能力得到了发展和提高.

(四)提出问题 合作交流

关于《呼吸道的作用》的教学,我精心设计三道讨论题,用问题唤起学生的思维.

1:呼吸道有什么结构能保证气流通畅?

2:呼吸道除了保证气流通畅外,还有哪些作用呢?这些作用是如何实现的?

3:有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?为什么?

并结合图片和文字资料,组织学生以小组为单位进行资料分析、探究问题、讨论交流。这样设计的目的是更好发挥学生的主体地位.

对于难度较大的问题,教师适时点拨,从而让学生理解呼吸道能使进入肺部的气体清洁、湿润、温暖。明确了用鼻呼吸比用嘴呼吸卫生的道理,解决了本节课的难点.

接下来我利用气管和气管壁纵切图,让学生了解痰的形成过程,联系生活中的事例,理解不要随地吐痰的原因,从而对学生进行社会公共道德教育及如何预防呼吸道疾病。

(五)联系实际 学以致用

我出示漫画图片,学生通过观察会提出这样的问题:为什么在吃饭时不能大声说笑?为了让学生理解会厌软骨的作用,增加教学的直观性,我展示呼吸与吞咽关系的摸拟动画,让学生通过观察、小组讨论,汇报讨论结果,从而教育学生养成良好的生活习惯。

当发生沙尘暴或有扬尘天气时,我们通常采用什么方法来减少尘埃的吸入呢?问题提出后,学生在讨论交流中,又创生出许多新的问题.例如:口罩的种类很多颜色也很多,戴哪一种口罩防尘效果更好?戴口罩时应注意些什么?学生们带着问题走进了课堂,又带着问题走进了生活,体现了新课程所倡导的问题意识 .

(六)畅谈收获 感悟提升

由学生归纳总结本节课的内容,談体會、收获。

教学反思

这节课虽然结束了,但学生们的探究活动还远没有停止,同学们在探究问题的过程中,思维活跃,我尊重学生个性.学生创生出新的问题,例如关于选择口罩的问题.通过本节课的教学,我深感学生的潜能是无限的,只要你善于挖掘,给学生提供一个发展的平台,学生就能尽显才华,创造一个精彩的世界


第二篇:呼吸道对空气的处理s


呼吸道对空气的处理s

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