《观刈麦》教学设计方案点评意见
设计：
点评：
教学目标
（一）知识与能力
1、认读生字，理解词语的含义，能准确把握诗歌的主题及作者的思想感情。
2、能在理解的基础上背诵
（二）过程与方法
1、由诵读导入，介绍作者，之后以诵读贯穿整个教学过程
2、采用多媒体综合教学法、诵读法、点拨法、问答法
（三）情感态度价值观
在诵读中体悟劳动人民的辛苦，感知父母的不易
教学重点
1、让学生在诵读中增加积累，发展语感，体悟情感
2、在理解的基础上朗读并品析名句。
教学难点
引导学生进入此诗的意境，体会、领悟作者的情感。
教学流程
一、导入课文
古代诗歌是我国传统的文化瑰宝，是中华文化宝库中的璀璨明珠。今天就让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，寻觅属于我们的那份真心感动。
1、学生齐诵《锄禾》这首诗。（课件展示：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）
2、让学生用自己的话描述锄禾时的情景，并说说自己读此诗时的感受。
3、教师引入《观刈麦》
点评意见：郭莹莹老师能从大家耳熟能详的古诗入手，并且能直观感受农民的辛苦，能让学生对农民产生同情和怜悯之心，为下文领悟诗歌的情感做铺垫。
二、作者简介
（教师展示课件，请学生以天空形式完成，之后教师对其重点进行补充讲解）
白居易，______代著名现实主义诗人，字______,晚年号______,著有《白氏长庆集》。在文学上积极倡导新乐府运动，主张
____________________________。
白居易是一位擅长写叙事诗的艺术巨匠，他的叙事诗能曲尽人物情态，把其中所叙事件写的曲折详尽，娓娓动听，虚实语言通俗晓畅。而且，他的叙事诗里总是有着心灵的揭示，因而总是蕴含着感情。
点评意见：文学常识部分可以放手让学生搜集材料，然后课上交流。
三、诵读感知
（一）诵读活动
1、请学生认读下列生字、词语。
观刈（ ）麦 荷（ ）箪（ ）食 童 稚 （ ） 饷 （ ） 田
秉（ ）遗穗 曾（ ）不事农桑 三百石（ ） 岁晏（ ）有余粮
2、请一学生朗读诗歌，要求读准字音。
3、教师播放朗读带，要求学生认真听读，并据朗读划分句内朗读停顿。
4、学生仿照范读轻声练习。
5、请学生朗读，要求读准句内停顿。
6、学生齐声朗读。
（二）整体感知：
1、学生结合注释，整体把握《观刈麦》的内容。
学生学习要求与策略：
①要求学生结合注释，理解词语的句中含义，能理解句意，归纳内容。 ②小组内交流、讨论。
2、请学生用自己的话描述这首诗所描绘的情景。
（请2位学生描述，教师在此基础上进行示例或小结。）
示例：五月麦收的农忙季节，田间一片繁忙的景象。南风乍起，麦田泛起金浪。妇女领着小孩，到田间送饭，青壮年的农民顶着酷暑，埋头割麦，虽然累得精疲力竭，却十分珍惜夏日昼长，拼命干活。一贫妇怀抱幼子，手提破篮，在捡拾麦穗，因家中田地为缴税而卖光，只能拾此充饥。诗人触景生情，联想起自己的生活，深感惭愧，整日不能忘怀。
3、教师小结并板书。
4、体会诗歌中寄予的思想感情，理解作品的主题。
（提示学生抓关键句，学生分析后，教师做小结）
明确：诗人通过观农民艰辛的刈麦场面，听贫妇的悲惨诉说，表达了对农民悲惨生活的同情和怜悯，以及对自己没有功德却过着富足生活的愧疚之情。
5、请学生齐读此诗，体会作者的情感。
点评意见：教师能够想到运用多种方式诵读古诗，这对感悟理解诗歌的内容和情感很有必要。
四、品析感悟
1、品析“足蒸暑土气，背灼炎天光”。
（教师引导学生品析，示例如下）
这两句形象的写出来了劳动人民夏收时辛勤劳碌的场景，一“蒸”一“灼”，生动准确地写出了当时天气的炎热，农民割麦时的辛苦，犹如画卷一样，使读者顿生同情之感，怜悯之意。
2、“力尽不知热，但惜夏日长”这两句被广为被广为传颂，你认为好在哪里？
作者准确的刻画出了劳动人民在特定条件下那种不同寻常的心理。人们岂是不知累，岂是不知热，只不过是趁着夏日天长，要多干些活而已，实在是为生活所迫啊！
这不禁让人想起白居易的另一篇文章《卖炭翁》，其中也有类似的描写，（教师展示课件）请大家找出来。
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”
（教师对此略作评析，之后请学生诵读）
3、再次诵读《观刈麦》，要求带着对诗歌的理解，读出情感，读出对农民生活的同情和怜悯之情。
点评意见：教师能够抓住重点句子剖析领悟诗歌的内容，并能适时进行拓展延伸，加深学生的理解。同时学生能萌发同情农民的情感。
五、课堂检测
1、此诗中作者刻画劳动人民在特定条件下那种近乎矛盾心理的句子是________________________，_______________________。在《卖炭翁》中类似的描写是________________________，______________________。
2、《观刈麦》中，最能体现劳动人民夏收时辛勤劳碌场景的句子是_________________，________________。
3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？
点评意见：及时练习，反馈信息。教师精心准备了这一节的内容。
六、作业布置
1、背诵《观刈麦》
2、把《观刈麦》这首诗改写成一篇叙事文。
板书设计
观 刈 麦
（白居易）
背景： 五月麦收的农忙季节
给青壮劳力送水送饭
画面： 青壮劳力辛苦劳碌
贫妇哭诉
生情： 由己生愧，尽日不忘
另附：资料补充
卖 炭 翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面灰尘烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗（niǎn）冰辙(zhé)；牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑（jì）来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕(chì)，驱车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫室驱将惜不得。半匹红绡(xiāo)一丈绫，系（jì）向牛头充炭直。
总评：教学方案内容能够体现三维目标，也能拓展延伸，对重点内容进行了细化，适合学生的学习需求，但内容偏多，一节课可能完成不了教学任务。
第二篇：一节课教学设计方案
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