《马路不是游戏场》教学反思

三年级下册第一单元《学学行路本领》第四个主题《遵守交规从我做起》中有一个教学内容：马路不是游戏场，通过教学这一内容，我有以下思考：

师生在教学活动中共同学习、交流和互动，产生情感共鸣，合作愉快，达到教学目标。深深地感受到与孩子们在一起成长，一起用孩子的眼光去审视我市的交通状况，一起去感悟，一起去行动，同时深深地感受到交通安全教育任重而道远。根据学生的实际，科学地使用教材和调整活动的难易程度，使之贴近学生生活，更符合三年级学生的年龄特点和认知规律。

一是通过《汽车的眼睛》介绍了四种汽车灯的作用，根据学生的实际重点提醒学生掌握与生活密切联系的方向灯和倒车灯，在交通安全竞赛活动中强化，这样不公仅宽了学生的知识面。而且让学生在平时生活中更加注意观察，确保出行安全。

二是“交通安全知识擂台赛”活动，对于第一谭时来说难度太大，在学生知识储备不足的情况下，学生的积极性、主动性以及学生参与兴趣都不高，针对实际，调整为“交通安全知识竞赛”，降低了难度，更符合三年级小学生的年龄特点和认知规律。

《校园安全是大事》教学反思

校园安全是大事是三年级下册第二单元第一个主题，本主题旨在引导学生关注校园安，培养安全意识，并懂得一些安全防范措施。

这节课从生活中导入，引导学生关注校园安全，教学中我设计了这样一个问题：“你发现学校和老师已经为我们的安全做了哪些工作？”这个问题提出之后有一小部分学生没有理解，没有按照要求回答。经过反思我发现是因为我在提出这个问题时讲解得不够清楚，学生没有理解学校做的安全工作是什么，他们把安全防范和安全隐患弄混了，在我重新讲清问题要求之后，学生很快顺利回答了，通过观察学生发现

（1） 楼道内有安全提示语和指示标志

（2）楼梯中间有分界线

（3）每层楼都有消防设施

（4）学校很多地方都有监控

（5）校门口有保安

（6）上学、放学时都有老师值勤，还有警察叔叔值勤

（7）每天都有老师送放学队

（8）雨天、雪天楼道里会铺上防滑垫

（9）每天早上7；20——7；40期间老师车辆不得进入校门。（我补允） 这些都说明学校对安全工作非常重视，但是由于学生年龄小，还是会经常忽略安全，所以今天我们一起来寻找学校里的安全隐患，学生找到了平时容易被忽略的安全隐患，提高了防患意识。

通过这个主题的教学，我体会到学生的认知水平是在不断提高的，学生是学习的主体，教师要适时点拨发挥教师的引导作用，教学活动要符合学生年龄特点，与学生的生活实际密切联系。

《大家庭中你我他》教学反思

《大家庭中你我他》是三年级品德与社会下册第三单元第一个主题，上完这个主题，我颇有感触，在整个教学过程中有了一番新的体验和认识：首先，认识到教师对教材的钻研和教师本身的丰富学识的需求，教师只有对教学目标紧紧把握，充分利用教材的设计思路，才能很好地把握重点，解决课堂即兴生成的问题，使课堂活跃而不乱。其次，社会科学发展迅速，这也要求教师与时俱进，掌握更多新见闻，拥有敏锐的社会观察能力，才能在教学中结合学生的生活实际和社会体验，结合相关的社会资源设计出更好的教学环节，成功地驾驭课堂教学。第三，教材中蕴含的道理都是要通过生活实践才能体现出来的，单纯枯燥的说教强迫学生接受，效果是不会好的。教学策划在进行课程资源的开发和整合时要求，要以儿童的生活为基础，内容和形式只有贴近儿童生活，才能激发儿童的学习兴趣，为了体验这一点，我在教学时设计了课前小调查的环节，让学生选择自己感兴趣的行业，从自己的生活实际出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，每个学生的父母都是从事不同行业的工作者，学生很容易从父母或父母身边的人身上了解社会各行各业的工作情况，并与自己做对照，吸取他人的优良品质，从而加深对自己和他人对社会的认识和理解，让学生逐步形成正确的价值观和人生观，起到促进学生良好品质形成的作用。

本主题的教学通过看视频、现场采访、课前的调查，学生知道了这个大家庭里都有谁在为我们提供了服务。学生们用假设“如果没有这些人们的劳动服务，我们的生活会怎么样”，更加认识到了有这些人和没有这些人的劳动是两种截然不同的情况，知道了生活离不开每个行业的人们和他们的劳动，从而感受到大家是互相依存的。通过学生亲身感受普通劳动者劳动的艰辛，从而加强对普通劳动者的尊重与敬佩。在课前调查和现场采访，学生的认识在实践中逐步由感性认识上升为理性认识，并在实践中获得经验。课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的

其他生活空间，有效地激发学生内心的情感体验，从而由情育理并促进养成行为，顺利达到教学目标。只有人与人之间协调好，努力的做好工作，我们的这个大家庭更和谐，我们的生活才会更美好，更幸福。

在本课中的内容延续了上学期“社区生活的人们”中学生了解到的一些职业的相关知识，而且是更加丰富了职业的种类。突出让学生调查身边人们的职业和劳动，感受到各行各业与我们生活的关系，体会到每个人都在为别人提供着服务，更进一步让学生理解人与人之间的依赖作用。

《公共生活有秩序》教学反思

古人修身养性有“吾日三省吾身”之说。而一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。下面，我就谈一谈上完《公共生活有秩序》这一课后的几点思考：

一、制定合理的教学目标 ，巧妙选材，是优化教学实践的基础。

本课教学目标是让学生知道生活中要遵守秩序，了解不遵守公共秩序的危害；了解公共场所维护秩序的一些规则，培养学生初步的社会观察能力；厌恶不遵守公共秩序的行为，养成在生活中自觉遵守公共秩序的好习惯。

二、树立师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。 教学过程是师生交往共同发展的互动过程。我在课堂上时刻谨记这一点，始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生兴趣，有了兴趣，学生就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为学习的主体。首先，我以小品导入，学生既可以参与其中，又能激发学生的兴趣，并为正堂可设下悬念。其次，我注重创设乐学的情境。我由教材内容入手，让学生通过上台讲故事、一起表演等形式深化理解、探讨教材内容，激发了学生的学习欲望，使学生感到既轻松又充实。

三、以课堂为载体，注重学生能力的培养，促使学生快速良性的发展。

1．注重培养学生的创新意识、想象力、。

人的创造性在很大程度上取决于假设想象，想象力是智力活动的羽翼，是创新能力形成的前提条件，教材是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但它不是唯一的。在学完这个主题后，我提问：“作为三年级学生你能在维护学校秩序方面做些什么呢？“这么一问既可以激发学生的共鸣，又达到情感的升华，同时激发了他们的实践意识。可谓一举三得。

2．注重培养学生合作意识，评价能力。

在教学中，同一个观点，同一个事例，学生的理解往往是各式各样的。所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特。”针对这种情况，我特别注重加强学生间的交流与合作，充分利用课堂讨论，情景表演等形式，是他们互相取长补短，学会协同合作。

3．注重培养学生自主学习的能力。

新课程标准中也指出：学生是学习的主人，品德与社会教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。根据本节课内容的特点，课前我布置了学生自己搜集材料，课上自己汇报的形势，极大的鼓舞了他们自主学习的愿望和兴趣。

第二篇：品德与社会教学中我的一点反思

品德与社会教学中我的一点反思

《品德与社会》学科，通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。

课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《我们的班集体》一课中，我们召开了“我的心里话”发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。

《品德与社会》作为综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，

了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一不增进爱国主义情感。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

总而言之，通过课后反思把教学实践中的“得”与“失”加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教育家”。