《地震中的父与子》教学设计及反思
老睦小学;：徐乐
（教材分析）
《地震中的父与子》这篇课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于从废墟中救出自己儿子和儿子同学的感人故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，爱到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。
教学目的：
1、 认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔
日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、 领悟作者抓住人物外貌、语言动作进行描写，反映人物
思想品质的表达方法。
3、 有感情地朗读课文。
4、 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从
父爱身上汲取的力量。
教学重点：
1、通过对人物外貌、语言、动作描写的重点品读，理解内容，体会情感。
2、感受父与子的了不起，感受父爱的伟大力量。
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教学难点：
从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染，感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
教学过程：（本课时为第二课时）
一、 创设情境，揭示课题
1、 同学们‘“父爱如山”在19xx年的美国，就有一对父子
创造了个神奇的故事，它将让我们感受到父爱的伟大与神圣，下面就让我们进一步来品读这个真实感人的故事 ——《地震中的父与子》【板书】（让学生齐读课题）
2、 请一位同学说说课文讲了一件什么事？
3、 继续追问：文中的父与子给你留下什么印象？【板书：了不起】
二、 品读课文，感悟“了不起”
1、学生默读课文，思考：课文哪些语句体现出父与子的了不起？（学生用“ ”画出有关句子）
2、师：高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？
3、学生汇报：
（一）了不起的父亲
（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
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重点抓住“安顿”“冲”两个动作词，“安顿”体现对受伤妻子的责任心，“冲”体现父亲对儿子的担心的心情。
（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”
A、父亲见到废墟以为儿子已经死了，因此他大喊：“阿曼达，我的儿子。”（这一喊，喊出了撕心裂肺的悲痛心情）
B、这句话该怎样读，（指导学生有感情朗读）（读出绝望，失去一切??）
（3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走动。
A、从这句话可以看出什么？（引导学生从读中体会父亲的坚定信念）
B、指导学生感情朗读（读出父亲的坚定信念）
（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
A、作者为什么不直截了当写挖了36小时，而要不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来。（引导学生进一步体会父亲在挖的过程中的艰辛以及经历的时间之漫长）
B、“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文为什么这样描写父亲的外貌呢？（引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱）
C、指导学生感情朗读
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师引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时??（生接读后）老师深情地说：是呀，这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句所是父亲坚定信念的力量源泉，是对儿子爱的诺言）【板书：爱的诺言】
（二）了不起的儿子
1、师：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就一位了不起的儿子，课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学找出相关句子。
2在父亲挖掘36小时的过程中，阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？
3、 是什么力量在支撑着阿曼达呢？
4、 课文中为什么反复出现“不论发生什么 ，我总会跟你
在一起”这句话？这样写有什么好处？（引导学生体会这句话是阿曼达在废墟下坚持36小时的力量来源及对父亲的信任的源泉）
【板书：信任的源泉】
5、 师小结;：是呀，父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿
子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心。让我们一起分享他们的劫后重生、亲人团聚的喜悦，请同学们带着各自的感受放声读一读吧。
全班齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
三、 总结全文，提升感受
1、 总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白
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了“爱，会便人坚定和勇敢；爱，会便人产生依赖和力量；爱，会创造伟大的奇迹”此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福？此时，你会说些什么？
A、 我想对阿曼达说;‘阿曼达，你拥有这样伟大的父亲真
幸福啊！在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，还不时地鼓励自己的同伴，这是一般孩子难做到的”
B、 我想对这位父亲说：“你真是一位了不起的父亲，是你
让我明白了爱的力量有多么神奇。
2、 全班有感情地朗读全文
四、 布置作业
小练笔：请同学们想象一下：阿曼达得救后，可能会跟他妈妈说些什么？把阿曼达的话写下来吧。
板书设计;
17地震中的父与子
了不起——不论发生什么，我总会跟你在一起
爱的诺言、信任的源泉——不论发生什么，我总会跟你在一起 我的教学反思;
《地震中的父与子》这篇课文描写具体，情感真挚，在教学这篇课文时，我把视野放宽了，我想不仅让学生能感知到文中父与子的了不起，还要让他们在心灵上得到一种真正的感动，并由此引发思考。但在课堂教学实施过程中确没达到这种效果。首先没有完成第二课时教学计划，课后作业设计中的小练笔等环节没能进行；其次教学效果
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不佳，没能让学生进入课文情境，受到感动，特别是通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的指导方面有所欠缺。教学之时对学生的引导也不够，当学生不能根据我的引导而得到我想要的结果时，我就会很着急，就迫不及待地讲出，没有给学生思考的时间，整堂课我都在牵着学生的鼻子走，“学生是课堂的主人”成了一句空话’。最后在感情朗读方面做得也很不够，我只注重一些重点句子朗读，学生的重点句也确实读得不错，但整篇课文朗读时，其它句子读得很平淡，不能与重点句融为一体，因此，学生很难进入课文情境。
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第二篇：《地震中的父与子》教学设计
《地震中的父与子》教学设计
（五年级语文 程雪莲）
一 教材简析：
课文讲述的是19xx年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父与子。
课文描写具体，情感真挚，是一篇感人至深，颇受教育的好文章。
二 教学目标：
认识目标：认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。 能力目标：有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物
外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 情感目标：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲
身上汲取的力量。
三 教学重难点：
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
四 教具准备：课件、投影等
五 教时：两课时
第二课时教学设计
板书设计：
17 地震中的父与子