《地震中的父与子》教学设计
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。
3、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人；理解信念和父爱的伟大力量。
三、教学重点、难点：
有感情地朗读课文，体会父与子的了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。
四、教学准备：
1、学生预习课文，理清文章结构。
2、教师和学生搜集有关地震的材料。
3、教师准备课件。（课件，《清晨》音乐、朗读音频，父亲在营救儿子时候的图片等。）
五、教学过程：
（一）创设情景，引入课题
20xx年5月12日发生的汶川大地震，相信在座的每位同学都还记忆犹新吧！（播放图片）说说看过后有什么感想？学生说一说。
这节课我们来学习《地震中的父与子》一文，让我们一起来感受一下19xx年美国洛杉矶大地震中，一位同样顽强的父亲，冒着危险抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘终于救出了儿子和同学的事。板书课题
（二）初读课文，整体感悟
1．默读课文，用简洁的话说说课文讲了一件什么事。谈谈读了课文，自己有什么感受？（板书：父 子）
在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？（板书：父 了不起 子）
（三）品读课文，了解父与子的了不起。
为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起体现在哪？儿子了不起又体现在哪？请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的语句画下来。
1、为什么说这是一个了不起的父亲
1
（1）读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。
全班交流：
①生汇报，师相机出示：
他挖了十二小时、二十四小时、三十六小时??没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。
②他挖了很长时间，到底挖了多长时间（三十六小时），三十六个小时两个白天，一个黑夜就是这样不停地挖呀挖（板书：挖）这是一个多么坚韧不拔的父亲。
谁能用朗读来表达内心的感受。
（2）（想象画面，丰富形象。）经过三十六小时的挖掘，父亲变成一副什么样子，联系前面的录像读这句话，你仿佛看到了什么？
从外貌看上去体会父亲的艰辛，感受到父亲的伟大。
（3）是什么力量支撑父亲挖了三十六小时？为什么不直接写三十六小时？认真地思考这些问题。
交流讨论：
出示课文相关句子：不论发生什么，我总会和你在一起。读一读
③无论发生什么，我总会和你在一起，这是父亲经常对儿子说的话。
Ａ、你们想象一下：这位慈爱的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话？
Ｂ、现在，在地震中到底发生了什么？课文中怎么说的？生读课文相关句子。
④别的父母是怎样的？有哪些人在阻止父亲，这位父亲是怎样做的？我们一起来读一读。(师生引读课文)
⑤面对这么多困难父亲停止挖掘了吗？(没有)为了要和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢，你能仿照“不论??总??”这样的句式来说吗？如：不论别人怎么劝解，父亲总不停止挖掘。
⑥小结：不论发生什么，我总会和你在一起，总之，这位父亲心中只有一个念头。 （４）有感情朗读。
①永远要和儿子在一起的坚定信念让父亲多么的了不起，同学们，读—— 生读（他挖了十二小时、??到处都是血迹。）
②配乐读课文。
２．为什么说儿子也了不起呢？
（1）讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。
（2）想象说话。
2
当他的爸爸这样挖掘了十二小时??，阿曼达和同学们就等了十二小时、二十四小时、三十六小时），阿曼达在废墟里会和同学们想些什么？说些什么？
儿子之所以可以支持38个小时，因为爸爸说过“不论发生什么，你总会和我在一起！”是这种信念支持着他，他相信爸爸会来救他。
（3）引读课文父与子的对话部分：“当挖到36个小时，突然听到?（师生对读）。
教师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕，坚持生的希望，多么勇敢多么镇定啊。是亲情，产生信赖；是亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，当得到父亲的救援时，他首先让同学出去，表现他舍己为人，富有爱心（板书：勇敢、有爱心）这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖。
生读：不论发生什么，我总会和你在一起！
３、课文为什么反复出现这句话。
当人们一次又一次地来阻挡父亲、劝他放弃的时候，回响在他耳边的还是这句话——生读；不论发生什么，我总会和你在一起
当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话让父亲充满了无穷的力量。
师生读：不论发生什么，我总会和你在一起
师：当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望
师生读：无论发生什么，我总会和你在一起
总结：这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚（师：不论发生什么，生：我总会和你在一起）这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。
让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段。
（三）总结全文，升华情感
同学们，父子终于团聚，是信守承诺让他们团聚，是亲情使他们这样幸福，同学们在成长的道路声，你们也感受着各种各样的爱，爱在我们生活中的点点滴滴中，愿我们都能成为故事中了不起的人。
（四）课后拓展，延续“亲情”
1、出示图片，体会母爱的伟大。
2、将这个感人的故事讲给你的爸爸、妈妈听。
3
板书设计：
17、地震中的父与子
我总会和你在一起 父 了不起 子
你总会和我在一起
4
第二篇：地震中的父与子第二课时教学设计
《地震中的父与子》第二课时教学设计
[教学目标]
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。
[教学重难点]
从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。
[教学方法]
朗读法 情景教学法 扶放结合法等
[教学准备]
制作多媒体课件
[教学过程]
一、复习旧知，导入新课。
1.复习旧知。
同学们，上节课我们初读了17课《地震中的父与子》，并学习了生字词，了解了课文的内容。那么，我们来回顾一下，课文主要讲了一件什么事？（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14名同学的事情） 2.导入新课。是啊，19xx年1月17日凌晨美国洛杉矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。这节课，让我们更加深入地去认识这对父子。
二、速读课文 ，抓住重点。
1.请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子读一读。（学生浏览课文，老师巡视了解情况）找到了吗？谁想读？你们找的和他的一样吗？好，大家一起来读这句话。（多媒体出示句子）
2.理解“这对了不起的父与子”包含了几层意思？（一是父亲了不起，再是儿子了不起。）那为什么说这是一对了不起的父与子呢？默读课文，画出文章当中能够表现父子了不起的词句（描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子），细细品读，可以在你感受深刻的地方写上自己的体会。看看他们了不起在什么地方。开始吧！（板书：了不起）
三、品读词句，体会父亲的“了不起”
1.重点从拯救时间的漫长和艰难体会父亲的“了不起”
（1） 画好的同学请举手！谁来说说，哪些句子说明了父亲的了不起？（板：父）
（2） 他读的，你们同意吗？好，这里有两句话，请同学们自由读读第一句，看你读出了什么？（出示学生读的相关句子，男生齐读）
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（3）指名读。这一句，让你感受到了什么？（时间长 父亲很爱他的孩子 父亲很伟大 ）谁能课文内容谈谈看！（ 他很想救自己的孩子）
（4）是呀，父亲在这不吃不喝，不休息的36小时中都做着什么？（在废墟里不断地挖）同学们，36小时啊，那是两个白天一个夜晚呀！父亲就这样弯着背，挖呀挖，你们看（多媒体出示句子）
师：8小时过去了，
生：父亲在废墟里拼命地挖。
师：12小时过去了，
生：父亲在废墟里拼命地挖。
1
师：24小时过去了，
生：父亲还在废墟里拼命地挖。
师：36小时过去了，
生：父亲仍然在废墟里拼命地挖。
（5）要是我，会直接写父亲挖了36个小时，那像课文这样写好还是我这样写好？为什么？你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？【指导第一句的朗读：我听出来了，你读时间的词语有强调的意思了，为什么这样读？】
（6）这句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的。我们再来品味下一句，请这女生来读。
（7）在这句话中，哪些词让你感到心灵的震撼？为什么？（父亲经历了许多艰难险阻）
（8）对呀！在这漫长的36小时里，父亲经历的艰难险阻又何止这些呢？让我们随着时间的推移，展开大胆的推测，回到地震的现场去。
8小时过去了，你看到了——（父亲满脸灰尘）
16小时过去了，你看到了——（父亲双眼布满了血丝)
24小时过去了，你又看到了——(父亲的衣服破烂不堪）
36小时过去了，你又看到了——（父亲的身上到处都是血迹）
（9）从看到的这一个个镜头中，你有了哪些新的感受？（父亲不顾一切的要救出自己的孩子，板书：不顾一切）
（10）我们知道，上一句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的，那么这一句是通过描写父亲的什么来表现父爱的了不起呢？（生答：外貌描写）那就通过读，把这种情感表现出来吧！
（11）指导朗读。【你们觉得他读得怎么样？为什么？还有没有比他读得更好的？好的，同学们，让我们饱含深情地读一读这两个句子吧！】
2.从处境的危险体会父亲的“了不起”
（1）读过之后，不知大家想过没有，父亲挖了整整36小时，为什么没人再来阻挡他？联系上下文看看！（太危险了）你是从哪知道的？（第6自然段 第8自然段）
（2）指名读。是的，这里太危险了，随时可能发生大爆炸，余震也会接踵而来。情况这样危急，要是你是消防队长，我就是父亲，请你来阻挡我吧！还有谁愿意当警察，再来阻挡我！
（3）通过刚才这一番人物的对话，你又一次体会到父亲怎么样？（父亲一心救孩子）
可有人却说，父亲精神失常了。同学们，你们同意这样的说法吗？【我倒认为是这样，大家拿起课本，看第5自然段，课文中说父亲双眼直直地看着那些好心人。这多像精神失常的人呀？再说，别的父母都绝望地离开了，可他还是埋头接着挖，他３８个小时不吃，不喝，不睡，那就更不可思议了。这是正常人做不到的，不是精神失常又是什么？(生答后)对，这是因为一种伟大的父爱的力量充溢着他的全身，使父亲不顾一切，克服巨大的困难，一心要救出孩子。】
（4）齐读6-11自然段。
3.从心理体会父亲的“了不起”
（1）父亲这样拼命地救孩子，除了刚才同学们所说的，那是因为爱孩子，还有他对孩子有过承诺，他是怎么说的？
（2）生答：不论发生什么，我总会跟你在一起。（贴出这句话）
（3）你们看一下，这句话在文中出现了几次？（3次）
（4）事实上，父亲是这样说的，更是这样做的，让我们把思绪回到阿曼达遇险前那美好的时光去吧！ ①当阿曼达在学习上遇到困难，很苦恼的时候，父亲---（父亲和阿曼达在一起商量如何解决。）
②当阿曼达因受伤了，疼得直流眼泪的时候，父亲----（父亲带着阿曼达去医院，帮助他恢复健康！）
2
③当阿曼达得到老师的称赞，沾沾自喜的时候，父亲---（父亲提醒阿曼达不要骄傲）
……
（5）苦恼时的开导，流泪时的鼓励，骄傲时的提醒，这不正是父亲所说的那样吗？（生读）—— 不论发生什么，我总会跟你在一起。
（6）现在，阿曼达被压在废墟底下，生死未卜，作为父亲，
师：当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话——
生：不论发生什么，我总会跟你在一起。
——
师：当人们都来劝阻，让他离开时，激荡在他心中的依然是这句话
——
生：不论发生什么，我总会跟你在一起。
师：当他伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话—
生：不论发生什么，我总会跟你在一起。
（5）同学们，当你们读懂了这些，此时此刻，你想用什么词语来形容父亲救孩子时的表现？你还能用课文中的一个词来形容父亲拯救儿子的决心吗？（板书：坚定信念）【对，为了拯救孩子，父亲表现得无比坚定，你能读出父亲的坚定吗？指导朗读：他坚定地站起身，向废墟走去。】
四、品读词句，体会儿子的“了不起”
1.刚才，我们理解了父亲千辛万苦地救孩子，的确是了不起！当他挖到第38小时的时候，奇迹终于出现了！（点击插图）同学们，让我们合作读第12至23自然段中人物的对话部分，你们读阿曼达的话，父亲的话我来读。好！来，就从这里开始读：突然从瓦砾堆底下传出了孩子的声音……
2从刚才父子相逢的这一幕中，你是从哪里看出了儿子阿曼达的了不起呢？（板：子）谁把有关的段落读一读！（学生自由说后出示第16和23自然段，并引导学生体会阿曼达的沉着冷静、先人后己的品格和儿子对父亲的信赖。）
（1）引导学生体会阿曼达的沉着勇敢。
①咱们先看上面一段话，指名读。
②你们说说看，阿曼达为什么了不起？（我认为在长达38个小时的漆黑废墟下，没有水，没有食物，只有恐惧和危险。只有７岁的阿曼达在这种情况下，告诉同学不要怕，坚持生的希望。）
③大家想一想，在长达38小时漆黑的废墟里，没得吃，没得喝，只有危险和恐惧，孩子们会怎么样？此时，阿曼达是怎么想？怎么说的？请四人小组讨论讨论，我们呆会请同学来谈。（出示多媒体，巡视指导说）
④好，我们来交流一下看法。学生可能会这样说：
【同学们会很混乱、恐惧，此时，阿曼达在想：我一定要坚持住，因为爸爸说过，不论发生什么，总会和我在一起的。于是，他对同学们说：“大家不要害怕，我爸爸一定会来救我的，也能救大家。”
同学们可能会吓得大哭起来，他们都喊着爸爸妈妈。阿曼达在废墟底下想：我活着，爸爸也一定活着，我要等他来救我。他说：“同学们，我们光哭是没有用的，大家要安静地等待才对。我们要勇敢，要有冷静！”
同学们会觉得没希望了，都垂头丧气的。阿曼达在想：要是爸爸在身边，那该多好啊！爸爸不会扔下我不管的。他说：“同学们，我们的父母一定正在想办法就我们出去的。我们要坚持住！”
同学们会感到很饿很饿，他们抱成一团，缩在墙角。阿曼达会想：爸爸在哪里呢？要是爸爸还活着，他准会来救我！他对同学们说：“我爸爸答应过我，不论发生什么，总会和我在一起。爸爸一定会想办法救我们出去的。” 】
……
⑤透过这感人的情景，你看到了一个怎样的阿曼达？（学生说后板书：沉着勇敢）
⑥指导学生有感情地朗读。谁来读出阿曼达的沉着勇敢。【如读得好，我可以说：你读出了阿曼达那种高兴、自豪的语气了，还有谁能像他一样读！（读好后）那，想读的站起来读读吧！如读得不好，可以 3
这样引导：在长达38个小时漆黑的废墟底下，阿曼达坚信父亲会来救他，现在父亲真的来了，这时候，他的心情是怎样的？（高兴的、激动的、兴奋的）对，同时他也把自己所做的一切自豪地告诉父亲了。听老师这么一说，你知道我们读这段话时该读出阿曼达怎样的语气？（高兴 自豪）那谁再试着读一遍。读好了，我就说：你把握得真准确！咱们就像他一样读。要是学生还读不好，我就说：我也想读一读，你们想听吗？…….】
（2）引导学生体会阿曼达先人后己的品格。
①从上面一段话，我们读懂了阿曼达的沉着勇敢，看下面一段话体现了阿曼达的什么品质？请女生来读。
② 你们认为下面这一段阿曼达的了不起表现在哪里？（说阿曼达了不起是因为当他得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去！”）
③哪位同学能联系上下文并结合当时的情景，深入地说说。【A：阿曼达被埋在废墟底下整整38个小时，当他发现父亲来营救自己的时候，他一定很高兴、很激动，他甚至想一下子扑到父亲的怀里，可当安全出口开辟出来后，父亲叫他出来，他首先想到的是同学的安危，竟然让同学出去了，这很可贵。B：还有，废墟中随时都会发生大爆炸，多呆在里面一分钟，就会多一分危险，早出去一分钟，就多了一份生命的保障，阿曼达先让同学出去，意味着他把安全让给了同学，把危险留了自己，太了不起了！】
④听了大家的发言，你又看到了一个怎样的阿曼达？（学生谈后板书：先人后己）
⑤阿曼达虽然只有7岁，却能在生死关头表现得如此沉着勇敢，还能做到先人后己，这是因为什么？（引导学生理解阿曼达对父亲的信任 它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底，决不放弃的原因。）
⑥ 指导学生有感情地朗读。【重点指导学生读好“不！爸爸。先让我的同学先出去吧！”这里可物色课堂中朗读特别好的同学来读这一段，等他读完后我追问：你读“不！爸爸。先让我的同学先出去吧！”的时候显得干脆有力，为什么要这么读呢？（阿曼达是毫不犹豫地让同学先出去的，他说这话时的态度很坚定）你理解得真深刻，所以读得特好，还有谁想超越他！（另指名读后）让我们来和刚才的两位同学比一比，一起来读读这个自然段吧！】
五、总结全文，拓展延伸。
1.看似平常的一句话，却充满着神奇的力量。正是这句话，让这对了不起的父与子心连心，并创造了神话般的奇迹。让我们再次读读课文最后一个自然段吧！
2.同学们，这个故事，引发了我们对父爱的感动和更多的思考。此时此刻，你想对这对地震中的父与子说些什么呢？请把它写在日记本上吧！
板书设计
17．地震中的父与子
了不起
不顾一切 沉着勇敢
坚定信念 先人后己
父 子
无论发生什么事情，我总会和你在一起
4