《荷 花 淀》 教 学 设 计

荷 花 淀

第一课时

教学目标：

1.掌握生字新词，了解作者孙犁及其作品。

2.理清写作思路，感受抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争热情，培养学生爱生活，爱家乡，爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。

教学重点（难点）：理清写作思路

教学方法：小组合作探究法、诵读法

教学过程：

一、介绍作者，导入新课。（2分钟）

今天我们学习《荷花淀》，下面我们先来认识一下作者。 孙犁（1913——1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。主要作品有短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》，等。

孙犁是一个具有独特创作个性的作家。他的短篇小说像诗歌一样优美动人，既具有小说的故事性和鲜明的艺术形象，又具有散文的浓厚的抒情味，题材平凡，寓意深刻。语言清新自然，朴素洗炼，被称为“诗体小说”。

二、揭示目标：（1分钟）

1、掌握生字新词。

2、理清写作思路，感受抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争热情，培养学生爱生活，爱家乡，爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。

三、自学指导（完成学习目标1）（15分钟）

请同学们轮流朗读课文，读准字音，富有感情，声音特别洪亮的要给谁加分。如有读错的，其他同学帮助更正，更正对了，也给谁加1分。

板书生字：

缠绕 吮 藕断丝连 菱角 精致

四、自学指导（完成学习目标2）（20分钟）

1、速读课文，概括文中场面。

2、 跳读课文，找出小说线索，在文中找出依据。

以小组的形式展开讨论，推荐代表发言，如果回答不全，教师补充。

（① 月夜编席②夫妻话别③探夫遇敌④助夫杀敌⑤学夫杀敌） （以时间的推移为线索安排情节: 月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天）

3、再次读课文，简要概述本文的故事情节。

水生嫂得知丈夫参军，根丈夫话别，他和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，他们躲进荷花淀，无意中把 1

敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，他们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。

第二课时

教学目标：品味语言，领悟内涵，感受人物内心世界。

通过人物对话描写，刻画人物性格特点。

教学重难点：通过人物语言描写，刻画人物性格特点。 教学方法：小组合作探究法。诵读法

教学过程：

一、 复习上节内容导入新棵

二、 揭示目标：

1． 品读课文，赏析景物描写。

2． 跳读课文，赏析人物对话描写，刻画人物性格特点

三、自学指导，﹙完成学习目标1﹚

请学生朗读 ：“月亮升起来了--------带着新鲜的荷叶荷花香”，（小组讨论并思考：

1．这几段描写了那些景物？

月色皎洁，洁白的苇席遍低，银白的淀水，薄雾清风，荷花票香。

2．他们构成了一副什么样的图景。

展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一副清新宁静的充满诗情画意的艺术境界

3．这段景物描写有什么作用？

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为人物活动提供了背景，这段景物描写 ，渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里。生活，劳动。烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。

四、自学指导，﹙完成学习目标2﹚ 运用联想和想象，结合上下文语境，认真分析，水生嫂的对话，说说这些对话是怎样刻画人物性格特点的。

推动故事情节发展有什么作用？

五、拓展延伸，小组讨论，看谁答得准确？

1想想，女人参与的战争作品有那些？

《 这里的黎明静悄悄》《红色娘子军》。《花木兰 》

2读了这篇文章，联想一下《红河谷》。《黄河绝恋》等，以女人为主体的战争题材，你有什么感触。

六、小结：只要世界上还有女人，那么世界将会有许多色彩，只要世界还存有美丽，我们不应该失去浪漫。

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第二篇：11.《荷花淀》教案

十一 荷花淀

楚雄职中 张仕勤

教学目标

鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用，初步形成小说鉴赏的能力。

感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。

教学重点

鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写。

教学难点

感受至高至纯的人性美,领会中国传统文化中的含蓄美。

课时安排 1课时

教学过程

一、 导入

你喜欢看电影吗？什么题材的？成龙轻松的武打片，甜蜜的言情片，悦目的青春偶像片还是刺激的恐怖片？战争片少人看，为什么?沉重！残酷！我们今天学习的却是一篇另类风格的战争题材的小说——《荷花淀》。

二、订正预习，梳理情节脉络

1. 作家作品

2．全文已空行标明是三部分，用简洁、含蓄、连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。

明确：全文三部分的标题：

（1）夫妻话别 （2）探夫遇敌 （3）助夫杀敌

3．简要概述本文的故事情节（百字左右）。小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？

明确：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。

4. 小说的主人公是谁？

明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。

三、研读课文

（一）夫妻话别

1、让学生在课文中用笔画出“你总是很积极的”这句话，并根据这句话揣 1

摩水生嫂说此话时的心情，语气，甚至眼神。

2、根据这句话本身所提供的语言信息回答下面的问题：水生嫂对水生参军的事是支持还是反对？

3、让学生阅读这句话的上文，自己去解决问题。

赏析：白洋淀夜景图（“月夜编席，深情盼归”）的景物描写

读：从“月亮升起来??带着新鲜的荷叶荷花香。”

（借助幻灯片图景，感受诗情画意）

问：这几段描写了哪些景物？

手指上缠绞着苇眉子

苇眉子在她的怀里跳跃着

像坐在一片洁白的雪地上

像坐在一片洁白的云彩上

银白的世界 透明的薄雾

徐徐的清风 清新的荷香

结论一：这里有美丽富饶的家园，有美好的生活，勤劳善良的水生嫂，作为中国一名普通的妇女对丈夫充满了体贴依恋之情，她是希望丈夫和自己朝夕厮守，共同操持这个家的。

4、学生快速阅读这句话的下文，验证刚才的答案是否正确。

学生根据水生嫂"你走，我不拦你"、"你明白家里的难处就是了"的对话和最后自己拿起武器英勇杀敌的情节，看出水生嫂毕竟是一个识大体、明大义的人，她是支持丈夫参军的。

5、 启发：单用“支持”或者“反对”来回答问题都是不全面的。

提示：一方面，水生嫂追求夫妻团聚的幸福生活，她希望丈夫永远留在身边。在得知丈夫马上就要上阵杀敌的时候说这句话，这里既有对夫妻分别的无限依恋之情，又有对丈夫安危的担忧和体贴。另一方面，水生嫂在国难当头的严峻时刻，她懂得保家必须卫国的道理，不打垮侵略者，就无法过安定的日子。因此，她勇于作自我牺牲，勇于挑起家庭生活的重担，解除丈夫的后顾之忧，以至于后来勇敢上阵杀敌。所以这句话表现了真挚多情的中国劳动妇女水生嫂特有的心理，她爱丈夫，更爱家乡，爱祖国。她义不容辞地支持丈夫打鬼子。爱丈夫与爱祖国的感情交织在这看似平淡的“一句话”中。

引申：作者对水生这个抗日积极分子的褒爱之情也可以说浓缩在“你总是很积极的”一句之中，只不过是借水生嫂的口说出来而已。

（二）探夫遇敌

真挚多情，“聚散两依依”的是不是只有水生嫂一人？我们的主人公还有四 2

位，他们是在“探夫遇敌”中出场的，是—“借故寻夫”（马庄探夫）。

1、学生分角色朗读五位妇女的对话，要读得惟妙惟肖，体现人物的含而不露的复杂感情。

2、言为心声，闻其声可辨其人。引导学生透过语言探究分别展示了五位妇女怎样不同的个性。

赏析： A“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。 ——明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄、机智伶俐。

B“我有句要紧的话得和他说说”——这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。

C“听他说，鬼子要在同口安据点”??——水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。

D“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”——可见她探夫心切，快人快语，有点冒冒失失。

E“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！” ——这位大嫂羞羞答答，"犹抱琵琶半遮面"，假话里寓有真情。

小结： 短短几句对话，含而不露，情味隽永，耐人寻味，几个鲜活的人物跃然纸上，她们忸怩羞涩之态可掬，缠绵悱恻之情可鉴，充分表现了中国女性特有的那种含蓄美。

3、提示性仿作改写练习：

⑴添加一个人的对话，使之与前文一致；

⑵改写这几个人的对话，改变她们的性格特征，还可以改写“夫妻话别”的一段对话。

⑶仿写；以上学迟到面临老师严厉批评为背景，写一段对话，展现不同人物不同性格。

示例：⑴、“你总是很积极的。”——在妻子的逼问下，水生终于说出自己"第一个举手"报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品格。

改写比较： ⑴女人说（撒娇地）：“不嘛，你不要走嘛！”（小女人，不关心国家大事，这是现代概念，过去是不明大义。） ⑵女人这么说（耍泼地）：“行啊！你走，我搬回我娘家！”，耍泼也不行。）

⑵“怎么了，你？”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问-- 3

用了主谓倒装的句式，表现了水生嫂温柔、贤淑、羞怯、质朴的品性，而且比较急切。

改写比较： “怎么了？”“你怎么了？” “就你积极。”

（少了一份夫妻间的关怀、挂心的感觉）

⑶“水生说：不要让敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。”这是表现了妻子对丈夫的忠贞。这是全篇小说中份量最重、内涵最多的一句话。战争年代，被敌人捉了活的，对一个年轻少妇来说，就意味着被羞辱的命运，这不仅是个人的悲剧，也是家庭的悲剧，更是一个民族的耻辱。一对恩爱夫妻，他们最担心、最不能接受的就是这样一个事实。因此，丈夫要求妻子去拼命，正应了那句古话——“宁为玉碎，不为瓦全”。此时夫妻的思想感情，一定经历了瞬间的狂风暴雨、电闪雷鸣。为了个人的、民族的尊严，他们的选择只能是与敌人“拼命”。此刻女人是流着眼泪答应丈夫的。你看，从内心一惊，到理解丈夫，从鼻子发酸，到狠下决心，答应丈夫的嘱咐，把一个女人丰富、复杂、高洁的情感世界，表现得多么淋漓尽致而又回环曲折。

改写比较：⑴水生说：“我走了，很可能回不来，因为要打仗了。 要是我回不来，你看着办吧。你也不要太死心眼，你看着办吧。”⑵水生说：“要是被日本鬼子抓住了，也不要跟他拼命，好死不如歹活。”

⑷见幻灯片。

总结：荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。淡化战争气息，浓化乡土气息，达到淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一，这就是"荷花淀派"的艺术风格。

四、总结

本节课，我们重点学习了《荷花淀》的景物描写、对话描写对于刻画人物、表现主题的作用。通过学习，要掌握学习小说的一般方法：借助环境、情节、分析把握人物形象，体会作品主题。

五、作业

以“风雨中的荷花”为题写一篇读后感，进一步地鉴赏《荷花淀》的内容和艺术特色。

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