各位专家、各位老师：

大家好！我是xx号选手，今天我说课的题目是《音的长短》。《乐理》课是我校幼师专业的一门必修课程，主要传授音乐理论知识，发展音乐认知、表现和审美能力，本学科的学习具有基础理论和基本技能相结合的特点。按照这样的宗旨。我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、教学反思几方面来进行我的说课。

一、说教材

本课选自高等教育出版社《音乐》，第二单元的乐理部分。本节内容处在音的高低之后，承前启后，学好、学透该课才能够为后面各单元的学习打好基础，才能更好更全面的学习乐理知识。而教材中涉及的音符的讲解以理论为主，学生对抽象理论的理解缺乏实际依据，因此要实现理念与方法相统一，就必须在课堂中增加音乐基本技能的训练，达到对音乐基础知识综合能力的提升。

二、说学情

我的教学对象是学前教育一年级的学生，乐理知识差，对音乐的理解也很肤浅。我们学生都是女生，她们对艺术教育活动的兴趣比较浓厚 ，非常渴望获得幼教工作所需的知识和能力。

三、说教学目标：

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（一）知识与技能目标。 认识及书写各种音符，掌握音符时值，灵活运用各种节奏型。

（二）过程与方法目标：能展开想象，进行创造性思维，学会模仿和体验生活中各种声音的长短。

（三）情感态度与价值观目标：培养音乐兴趣，激发音乐情感，增强他们从事幼儿教育的自信心。

说教学重难点

为实现教学目标结合本课的知识特点，我确立了如下的教学重点、难点

重点是掌握各个音符的名称及相互之间的长短关系。以便灵活运用音符，掌握节奏，节拍特点。

难点是掌握音符的时值。通俗的说就是每个音符在相应的情况下所占的拍数。

讲授课时：一课时

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本课内容的特点我主要采用学案法、讲授法、情景——体验等教法开展教学。并运用细致的板书，生动的语言，形象的比喻启发学生的学习欲望，从而达到自主学习的效果。在具体课堂教学中，每认识一个新的音符时就要求学生在草稿纸上跟我一起书写该音符，这样学生既学习了该音符的写法，又加深了印象。在实施讲授法的过程中运用到豆芽做形象的比喻从而达到每个同学都能辨识、书写的效果。

五、说学法

根据学生认识活动的规律和学生实际状况。很长一段时间以来，中小学音乐课程都以唱歌为主的教学方式，学生对于较为陌生的乐理来说认识过程较为缓慢，加之该课为乐理的基础课程，教师更应该详细解读并适当放慢语速，语气应生动形象。所以我打算运用问题法、自主合作学习法、模拟表演。其目的就是为了使学生掌握知识、培养能力、提高技能。

教学准备：

本课题所需的PPT课件、投影仪、钢琴、木鱼、碰铃、响板。接下来我将具体谈一谈这一堂课的教学过程：

六、教学过程

第一个环节：温故知新

首先播放儿歌《我们的生活多么幸福》，回顾上节课的内容——音的高低。然后，假设一个生活情景让学生参与，比如说你在山上喊你的同学李晶晶。学生很快就会积极的大声回答：李——晶——晶。又假设你在路上碰到李晶晶，但突然又想不起名字，还想了好一会儿，要怎么叫呢？是李——晶晶？或者李晶——晶？学生就会有着不同的叫法。通过这样把知识融入到生活情景中去，很快吸引她们的注意力。一下就调动了她们的情绪。由此引出了音的长短。并让大家说说生活中你对音的长短的认识。学生各抒己见，然后在我的启发下得出结论，每个音除了有高低之外还得有长短。巧妙的用了知识的过度和衔接，善于引导、善于联系的设计理念。

第二个环节：

让学生自己看书，充分发挥他们的自学能力。同时分发卡片，卡片上有着几种常见的单纯音符，让学生填写出他们的名字。并写出音符的时值。（拍数）让学生相互之间检查，看是否写对。然后我再抽查一张卡片，就其对错讲述音符及其时值。

第三个环节：

1、  就刚才的卡片详细讲解几种常见的单纯音符，并用形象的豆芽来做比喻，让学生更直观形象的记住各音符的名称，并能正确的书写各音符。比如说，豆芽长出来之前是颗用水浸泡发胖的空心豆子，透明的椭圆，就像全音符。过一阵子会长出茎，像二分音符，后来，根部就长出一条根须，就像八分音符。甚至两条根须，十六分。三条……，就这样让学生自己发挥想象，形象的记忆音符的名称和形状。

2、  并让学生照着书上的样子正确书写这些音符，强调音符的符干既可朝上又可朝下，符尾总是在符干的右边。然后让学生从音符的名字上观察思考数字上有什么规律？结合数学知识学生会回答：每相邻两个音符的数字比是2：1，由此就引出音符长短时值的学习。

3、  打个比方说，“这一段路好远啊！走了很久才到，那么到底有多远呢？一公里？两公里米？量一下就知道了，同样的道理一个音符唱多长？就这样引入音符时值的计量单位是单元拍。然后教学生每单位拍手势“↘↗”并要求学生一起跟着做。接下来我将用个表格重点说唱音符的时值。

以简谱5为例，用钢琴弹出全音符5，让学生画着手势唱5 - - -（↘↗↘↗↘↗↘↗）共4拍。再弹二分音符5，学生唱5 - （↗↘↘↗）共2拍。然后依次弹出，四分音符5（↘↗）一拍，八分音符55(↘↗)每个音符1／2拍，十六分音符5555（↘↗）每个音符1／4拍。结合数学的知识，由此得出：一个四分音符就等于两个八分音符，等于四个十六分音符。就这样，体现多学科相结合，培养学生动口、动手的能力，从而实现掌握音符时值的目标。

第四个环节：

接下来我将给出一段乐谱，先用钢琴奏出其旋律，再边弹边范唱，让学生听听其中所有音符音的长短。然后让学生跟琴模拟试唱，同时让几位同学用手中的小乐器敲打着节奏，直到唱熟。这样的设计使学生在课堂中增加音乐基本技能的训练，达到对音乐知识综合能力的提升。

第五个环节：

最后播放一段音画视频，儿童舞蹈《数鸭子》，让全体同学跟着音乐哼唱儿歌，让她们感觉回到了自己的童年时代。让学生即兴创编舞蹈动作，并上台表演。这样，使学生在律动中获得身心愉悦，把整节课堂气氛推向了高潮。并在欢乐的歌舞声中结束。

接下来说说我的作业布置情况：

1、知识巩固性的作业，做练习题书中P37页第一题，第二题。

2、拓展性作业，收集儿歌《》《》《》并找出音符在其乐曲中的长短。

七、板书设计

（一）黑板中央上方写上题目——音的长短。

（二）左上方依次写下单纯音符、几种常见音符及其形状。

（三）画出各音符之间的时值比例关系图。

（四）右边画出音符及其时值和单位拍的对照表。

八、教学反思

最后我就说说教学反思，本节课的教学围绕着学生想、听、唱、跳这样的动作层层推进。调动了学生的学习热情，关注学生的个性发展。激发了学生学习音乐的兴趣，增强她们的基本技能，为以后从事幼教工作打下坚定的基础。

最后以一句歌词，来结束我的说课。

（跟伴奏唱）感恩的心，感谢大家。

第二篇：说课稿—音的长短

说 课 稿

说课内容：音的长短——单纯音符

第一部分；说教材

⑴对教材的分析和处理

本课内容选用的是高等教育出版社出版的《音乐》一书中第二单元的乐理部分。

这一节课主要内容为音的长短中单纯音符的学习，该节内容对于初学乐理的一年级学生来说非常关键，本节内容处在音的高低的后一单元，承前启后，学好、学透该课才能够为后面各单元的学习打好基础，才能更好更全面的学习乐理知识。

该课是学生学习了音的高低后学习的内容，学生需运用到前面所学的五线谱的知识。

教学目标：音的长短是学生们掌握节奏、能够灵活运用各种节奏型的理论知识基础。通过本次课的学习使得学生能够认识书写音符能够听辨、模仿、感受音乐中音符的长短，体会音乐的魅力。

⑵教学重点与难点的确立

根据学生实际和社会实际，学习应重点掌握各个音符的名称及相互之间的长短关系。以便灵活运用音符；掌握节奏、节拍特点。

从教材的逻辑结构和教学体系来看，该课难点在掌握音符的时值。通俗的说就是每个音符在相应的情况下占几拍？

第二部分 说学法

学生认识活动的规律和学生实际状况。很长一段时间以来，中小 学音乐课程都已歌唱为主要教学方式，学生对于较为陌生的乐理来说认知过程较为缓慢，加之该课为乐理的基础课程，教师更应详细解读并适当放慢语速，语气应生动形象。这次课我打算运用问题法、小组讨论法等学法，其目的就是为了使学生掌握知识﹑培养能力﹑开发潜能。

第三部分 说教法

本课主要采用课堂讲授法﹑展示法等教法开展教学，并运用细致的板书；生动的语言启发学生的学习欲望，从而达到自主学习的效果。在具体课堂教学中，每认识一个新的音符时就要求学生在草稿纸上跟我一起书写该音符，这样学生即学习了该音符的写法，又加深了印象。在实施讲授法的过程中运用到生动的小蝌蚪做形象的比喻从而达到每个学生都能辨识﹑书写的效果。

第四部分 说教学程序

⑴导入

带领学生一起朗读古诗《清明》，朗读前提出问题：这首诗哪些字词读得长，哪些字词读得短。通过回答问题启发学生了解到音乐中音符也有长短之分。

⑵讲解

第一步：我打算首先演唱儿童歌曲《丢手绢》，然后故意把所有的字词都唱的一样长。要求同学们找出问题出在哪里，让同学们认识到音的长短的重要性，并要求学生分小组讨论然后找出歌曲中哪些音符唱的长，哪些音符唱的短。最后每小组派代表回答。

第二步：在黑板上依次写出全音符﹑二分音符﹑四分音符﹑八分音符﹑十六分音符﹑三十二分音符，并运用形象的动物小蝌蚪来做比喻，如：小蝌蚪刚出生时的卵就像全音符一样，是一个空心的，透明的椭圆；过了一段日子小蝌蚪会长出尾巴就像二分音符一样，依次类推，在带领学生认识完所有的音符以后提出问题：小蝌蚪越长越大，而相应的音符时值也是越来越长吗？此时若学生不能够回答上来，可引用已经学习过的第一单元第七页中的视唱来举例引导学生回答。

第三步：用三角关系图为学生们依次讲解各音符之间的长短关系。如：全音符与二分音符之间的时值比是2：1，二分音符与四分音符之间的时值比也是2：1，由此可依次得出所有相邻音符之间都是同样的时值比。这是本课中的重点，应适当的放慢讲课的语速，并通过关系图让学生分小组讨论音符之间的规律是什么？然后通过书中第20页中第一句话：“每个较大时值的音符与相邻较小时值的音符的比例是2：1。”加强理解。若学生在课堂中并没有完全理解可利用后面单位拍的学习来补救。

第四步：单位拍的学习，首先应了解书中的概念：“单位拍是用来表示音符时值的计量单位。”并打比方：“这一段路好远啊！走了很久才到那么到底有远呢？1000米？5000米？量一下就知道了，同样的道理一个音符唱多长就可以用唱几拍来表示。”然后教学生每单位拍的手势“↘↗”并要求学生一起跟着做。然后联系书中20页的表格了解每个音符占的时值，也就是每个音符占几拍。最后选一典型的节奏型书中第7页的1﹑2﹑3﹑条视唱进行练习，并叫一到两位同学 起来念节奏。

⑶归纳总结

联系第一单元中音的高低及音的长短在音乐中的重要作用，提出问题：音乐中除了音的高低﹑长短等要素之外还有哪些重要因素。

课堂最后布置作业：

书中37页中的第一，按要求写音符。第二，在五线谱中分别写出各种拍的

音符。

第五部分 说板书设计

⑴在黑板中间写上标题：音的长短——单纯音符。 ⑵在黑板的右上角提前写上《清明》一诗作为导入。 ⑶依次运用比喻的手法在标题的下方写出各个音符。 ⑷单位拍的表格写在各个音符的后面。