《可贵的沉默》电教反思
向少年
上课铃响了，同学们高高兴兴的走进教室，因为这节课有在多媒体上课。上课了，我出示课件（这节课的重点内容）：围绕“沉默”思考4个问题（具体见教学设计），让学生们读书思考，小组合作，交流回报！在读书思考的过程中，我设计的是学生默读思考，可是孩子们却大声齐读起来。我没有打断他们的齐读，而是让他们读了一段时间后，说：“大家的齐读很不错，但是，边读边思考时，默读最好。”这样很顺利的由齐读转为默读。当所有的同学默读完全文时，我引导小组讨论交流，适时地指点孩子们。
如果按照“预设”打断孩子们的齐读，就会扼杀他们的读书热情。读一段时间后，及时评价，再过渡到默读，这样自然“生成”的效果就更好。]
当很多孩子不理解“沉默”一词时，先是让他们查字典，然后提问题：“你们想知道此时老师心里在想什么吗？”同学们都大声回答：“想！”“猜一猜老师想的是什么呢？”同学们顿时活跃起来，先后说出了很多种答案。我笑着说：“对不起，你们都错了！”“啊？”同学们个个都张大了嘴巴，随即都不出声了，都在等着我的答案。此时课堂静极了。这样，我借机引导孩子们理解了“沉默”的意思，同时，还让同学们比较了“异口同声”和“七嘴八舌”两个词的区别。
在情境中学习理解词语，是我常用的方法。这种方法有利于同学们对词语的深刻理解。]
课堂进行到“学他人想自己”的环节，我请孩子们上讲台有感情的讲述“父母关心自己的一件事”时说：“能把自己的眼泪‘讲’出
来，说明有感情；不仅自己流泪，还能使老师和同学流泪的，就是最有感情。”这时，我利用课件播放了《世上只有妈妈好》的歌曲，让同学们一边听一边回忆父母关心自己的事。当歌曲播放结束后，我准备提问学生时，一个新的情况发生了：点击鼠标时无法关掉音乐！怎么办？我急中生智，将音量关了，教学得以继续。然后我找了谭肖同学讲述“故事”，他来到讲台好长时间不做声，我可着急了，一再启发，她终于开始了讲述，不一会儿眼里噙满了泪水，一边说边哭了起来，以致哭得后来讲不下去了。这时教室里响起了雷鸣般的掌声，我让他在掌声中回到了座位。课堂在此时也达到了高潮！我趁机进行“父母的爱是无私的，享受爱是幸福的”情感教育。
课件的使用又出现了意外插曲，这是在制作过程中没有深思熟虑的结果啊！谭肖同学能流泪讲述父母的故事，出乎我的意料，但是，正因为这个意外，使得课堂更精彩。可惜，因为时间的关系，没有找第二个孩子上台讲述。]
教学进行到最后环节，由“享受爱”转化为“回报爱（关心他人）”，这也是教材的重点。课件出示这样的问题“说一说你打算怎样回报父母对你的爱？”孩子们回答非常积极，“父母生日时向他们祝福。”“送自己制作的礼物。”“干家务活。”“好好学习。”??这些回答十分的合理，我趁机拓展，让同学们感悟到：在享受爱的同时，还要学会回报爱，学会关心他人！
下课铃声响了，我利用课件出示了课外练习。我轻松地走出了教室，结束了40分钟的“表演”！
第二篇：《可贵的沉默》教学反思
《可贵的沉默》教学反思
“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很多很多。平时，上课是老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”，张浩源同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐心地请其它同学跟他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。
上完这节课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上，只有这些是还是不够的。这时，我引导学生说一说父母平时是怎样对待自己的，自己又是怎样对待父母的，不要只停留在为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们还觉得饭菜不合口味；我们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母对我们的付出，反省自己对父母的忽略，这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。
当然在教学中还有不足之处，如在对学生的驾驭方面不够灵活；对学生的生成资源把握的不是太恰当，今后在这些方面还需多多努力。