神奇的小电动机教学反思

本课的难点就是讲清小电动机转动的原理。这不是靠简单的讲述所能表述清楚的，一定要借助实物演示，边演示边讲解，才能使学生对电动机的工作原理有一个清楚的了解。由于没有足够的小电动机，再加上考虑学生课堂上操作有困难，我将此活动改为演示了。依照书中图示，用塑料杯、电线、橡皮筋完成了支架、电路的安装，然后将转子装上，然后将电动机上拆下来的磁铁靠进转子，观察转子的转动情况。在演示实验过程中，在小动机轴上装上个小小的螺旋桨，使效果更明显一些。在这个过程中，引导学生观察、分析、讨论：一块磁铁能否使转子转动？磁铁与转子距离对转子转动的速度有何影响？转子转动的方向和什么因素有关？通过几组对比实验，结合电磁铁的知识，结合电动机各部分的作用，使学生逐步认识到电动机转动，是因为转子通过后产生了磁性（电磁铁的性质），这个磁性与磁铁的磁性相互作用，推动了转子的转动。这样讲解之后，将电动机的工作过程有形化，学生也较好地理解了电动机的工作原理。

第二篇：电动机 的教学反思

<<电动机>>的教学反思

_____车国春

电动机这节的教学已经结束，针对两个班的授课情况，谈谈自己在教学中的成功与不足。

成功之处：在授课前，我把一个小电动机实物模型接到学生电源上电动机能够转动，提高课堂的学习气氛，消除了学生的困意。之后提出问题：为什么小电动机在接通电源的时候会转动？ 学生陷入沉思。之后有学生回答：因为电流周围存在磁场，它的磁场与永久磁体的磁场相互作用，所以使电动机转动。我对学生的回答加以表扬 。并提出问题：通电后电动机能够转动，能否说明通电导体在磁场中会受到力的作用？你能设计实验加以验证么？学生通过思考后，多数学生能回答出通电导体在磁场中会受到力的作用。（学生能回答上可能与我问的问题比较直接有关，这也是为了直接引入本节要讲授的内容，避免浪费不必要的时间。）对于设计实验，也有一部分学生想到，我按学生设计的实验，把一段导体（通电线圈中的一部分导体，因为这样现象明显，便于学生观察）放入磁场中，通电后，学生都看到了导体运动，学习兴趣高涨。我接着提问：我们能不能改变通电导体的运动方向呢？你有什么办法吗？这时学生纷纷举手，有的直接就说改变电路中电流方向，改变磁场方向。这时我找学生到试验台前根据自己的设计来完成自己的实验。通过学生实验，学生们都认识到导体的运动方向与电流方向和磁场方向有关。为了开拓学生的思维，我增加了左手定则的教学内容。学生能够伸出手来认真完成老师的要求，学习兴趣也越来越浓，有些学生开始时不会，但是通过教师指导和同学之间的相互研究，最后都能对导体的运动方向作出正确的判断，这位讲换向器的作用做了很好的铺垫。

不足之处：由于在讲左手定则的时候，练的习题太多，并且让学生结合左手定则的内容来了解换向器的工作原理时用的时间过多，导致本节课的内容没有能全部讲完，对于电动机在生活中的时间应用，电动机的特点没能讲上。这就要求我在今后在讲电动机这节的教学内容时，时间还有进行合理的设计，争取在一个课的教学时间内完成本节的教学内容。

左手定则的内容是中考不考的内容，但我认为把这一内容加入到教学中来，对于开发学生的思路，培养学生的逆向思维能力很有好处，尤其是结合左手定则的内容了解换向器的作用是最有帮助的，不知我的这种观点是否正确，希望得到各位同行的指点。