ang eng ing ong教案及课后反思

时间:2024.3.27

《ɑng eng ing ong》教学设计

做课前操:

点点头,伸伸腰,我们来做拼音操。

动动手,动动脚,我们来背声母表:b、 p、 m、 f …… 扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表:ɑ、 o、e ……

站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表:zhi、 chi、 shi …… 专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。

一、 复习导入,作好新课铺垫:

板书:

ɑn en in un ün

师:我们已经和前鼻韵母是老朋友了。老朋友见面打个招呼吧! 生:你好,小ɑn。

生:Hello,小un。

……

师:还记得吗?y总是喜欢帮i和ü带路,因此这里又有2个整体认读音节,它们是—— 板书:yin,yun

师:好,我们一块儿来念一遍。

二、 归类迁徙,感悟发音方法:

师:今天,拼音王国里又来了4个新朋友,想认识吗? 板书:ɑng eng ing ong

师:请你用眼睛仔细瞧瞧它们,你发现了什么小问题?

生:它们都有ng。

师:你的眼睛真亮。n和g和在一起,我们在这儿要读-ng,(加上手势)。

师范读——个别读

师:你感觉到了什么?

生:我的舌头在后面。

生:声音是从鼻子里出来了。

师:这就对了,发-ng时舌头靠后,声音从鼻子里出来,我们就把像这样带有-ng的韵母叫后鼻韵母。同桌之间发一下“-ng”,看看他的舌头缩进去了没有?听听他的声音是从哪出来的? (同桌之间互相读。) 师:那么这些后鼻韵母分别叫什么名字呢?请你用眼睛看看给它们带头的是谁?

生:带头的是ɑ。

师:那么先发什么?再发什么?

生:老师,我知道。先发ɑ再发-ng。

师:请你试试看!

生:ɑng ——

……

三、巩固练习

谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧! ①师生合作儿歌,巩固发音:

小手肮脏 ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ,

打开电灯 enɡ enɡ enɡ。

老鹰飞翔 inɡ inɡ inɡ,

天上彩虹 onɡ onɡ onɡ。 ②做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)

师:这些后鼻韵母呀也有四声,我们也来认识一下,好不好? 生:好!

(按顺序齐读后鼻韵母的四声——打乱次序开火车读)

师:这4个后鼻韵母中又出现了i,小朋友想想谁又要来帮助它带路了?

生:y

师:真聪明。所以这儿又出现了一个整体认读音节—— 生:ying

师:好。我们一块儿把今天认识的新朋友来读一遍。

齐读——黄金搭档开火车

四、 巩固练习,区别前后鼻音: 师:我们班的小朋友真聪明!不仅喜欢动脑筋,发言也积极!那我们再来做一个游戏。瞧,树上挂满了又大又多汁的桃子呢!懒羊羊已经馋得口水直流了,可是慢羊羊村长说只有把上面的韵母读准确了才可以摘下来吃,谁能帮帮他呢?

做摘桃子,摘下来后领读一遍。

五、 联系生活,升华练习:

师:桃子摘到手懒羊羊吃到了美味的桃子,我们再来交朋友吧! (出示声母卡,和后鼻韵母相拼。)

师:这个朋友你认识吗?

(出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。)

师:我请谁来找朋友?哦,XX找朋友。

生:我来找个好朋友。

生:dǒng-mèng-xiǎng,dǒng mèngxiǎng。

众生齐拍手:对!对!对!dǒng-mèng-xiǎng,dǒng mèngxiǎng。请你和他握握手。

生:你好董梦想。

生:你好,XX。

……

六、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。

六、 首位呼应,课堂小结: 今天,我们又认识了后鼻韵母。噢,下课了。我们得和新朋友说声再见了。

生:再见ɑng、eng、ing、ong,再见ying。

《ɑng eng ing ong》教学反思 人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》第一册中,拼音教学内容的编排更体现了拼音学习的规律性,便于引导学生寻找知识的规律,从感悟规律到自己运用规律来学习。如5个前鼻韵母和4个后鼻韵母的构成方式、发音方法以及口型的变化过程都是相同的,学习规律和方法可以从复韵母中得到迁移;整体认读音节yin、yun、yuan、ying,与相对应的韵母之间也有一定的联系,由韵母变为整体认读音节,都是运用了“y”在音节中的带头规律,可从“yi”、“yu”中得到迁移。这样,我在教学ang、eng、ing、ong时,引导学生利用已有的知识,去发现规律、运用规律来自主学习。

儿童的注意力不能长时间保持,采用游戏的形式吸引孩子,让他们广泛参与到游戏活动中来,主动地轻松快乐地学习。例如an、ang、en、eng、in、ing几个鼻韵母的区别是一个难点,学生容易混淆。我设计了游戏:吃桃子。让学生了解前、后鼻音的发音方法:先听、再找、再领读,反复巩固,解决了这一个难点。通过创设游戏情境,让学生在学习中获得快乐的情感体验。例如在“找朋友”环节中,联系生活实际,让学生拼一拼同学的姓名;找一找朋友坐在那里;握一握朋友的手。不但复习了有关音节,而且还进行了交朋友的口语交际,渗透了同学之间团结友爱的教育。学生在积极的参与中,调动起自己的眼、耳、口、手、脑去完成游戏中的各种任务,不仅使他们学得主动,而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。 其实,汉语拼音教学有法而无定法,在教学中要用联系的观点,发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来,把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位,使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。


第二篇:鄂教版汉语拼音ang eng ing ong教案


《ang、eng、ing、ong》教学设计之一

教学目标:

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声,读准音、认清形,正确书写。

2.学习整体认读音节,能正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

3.会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。

教学重点:ang、eng、ing、ong及整体认读音节的发音,声母与组成音节的拼读。

教学难点:后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音要点。 教学课时:

第一课时

一、谈话导入:

1.上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ün)

2.今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。板书:14 ang eng ing ong

二、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying及其四声。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1.自己试着练习抄写韵母。

2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成a n g。

四、小结:照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

第二课时

一、复习旧课,游戏导入

1.游戏“开火车”

出示ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声的音节卡片,开火车认读。

2.游戏“听音找卡片”

老师报拼音,学生听,并指名学生挑出相应的卡片,进行辨析音形的练习。

二、创造情境,巩固拼读

师:同学们,秋天到了,咱们一块儿到公园去郊游吧!(出示书45页情境图)公园多美呀。小朋友们玩得多快乐呀!说说在公园里你都看到了些什么?

1.指名说。

2.出示音节词语卡片,将它们贴到图中合适的位置。 ①自由拼读音节词语

②指名读

③指名贴

④带领全班齐读

三、学习儿歌,练习拼读。

师:公园里可真热闹。嘘,轻点儿,你们看那边的水草上有一只红蜻蜓正在睡午觉呢,走,我们过去看看。

1.出示儿歌《红蜻蜓》,自由拼读,碰到有后鼻音的音节一定要多拼一拼。

2.出示文中含有后鼻音的音节shang、ting、xiang、feng、xing指名拼读,教师注意指导发音准确。

3.指名读儿歌,让学生评价,侧重于发音是否准确。

4.全班有感情地朗读儿歌。

四、轻松节拍,音乐律动

师:红蜻蜓休息了,我们也来休息一下吧。音乐律动《找朋友》

五、巩固拼读,识记生字

师:你们都找到了自己的好朋友,它们还没找到呢!快帮帮它吧!

1.打乱顺序出示47页图片及音节生字卡片。

2.自由拼读音节。

3.游戏《找朋友》,指名学生上台把图片和相应的音节摆在一起,凑成一对好朋友,并大声拼读上面的音节,全班跟读。

4.出示生字“羊、方、风、井、虫”,说说你认识了哪些字,是怎么认识的。

5.根据音节读准生字字音,在小组内互相认识,并说说是怎么记住它的。

6.开火车认读生字。

六、总结全文,拓展延伸

同学们,今天我们继续学习了有关后鼻韵母的拼读,认识了一些生字,还朗读了儿歌,课外老师布置给你们一项作业,《给小动物找家》,请你们将名称中含有后鼻音的动物放在一起,其余的放在一起,并分类读一读。

xiang xiong hou mao lang niu tu jing

含有后鼻韵母的:

不含后鼻韵母的:

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