冀教版小学英语七册第6课教学案例反思本课的教学要求是能运用以前学过的句型来谈论客厅里的物品及在客厅的活动。依据教学大纲的要求，结合本课内容和学生的认知水平，在设计本课教学活动时，我主要采用了任务型教学模式，通过活动导入、巩固和运用本课的语言知识，温故知新、激活教材，在活动中感知、理解关键词和功能句，培养学生综合语言运用能力。

我努力上好这节课，但仍留有遗憾。

首先，老师给与学生的评价语言应恰如其分、幽默且富含感情，给不同层次学生以有效鼓励，如Very good! Wonderful! You did a good job! You are do smart. We are so proud of you.等等。对于不敢开口，交际有困难的学生，除了慢慢引导鼓励他们以外，可以真诚的评价You make a great progress. Nice going.等。我感觉自己在此方面比较欠缺，评价学生的语言有些单调和枯燥。本节课我用了比较多的clever,有时用得并不是恰到好处，并没有非常客观地评价学生的表现。我在今后的教学中应该丰富自己的语言，给与每个学生准确的评价，帮助他们找到正确的努力方向。

其次，由于授课时间的限制，对于现在进行时的句型练习，练习内容仅局限于本课教材内容，没有提供给学生其它的信息，帮助学生进一步发散思维，使得教学反馈比较单调，这一点在今后的教学中我会引以为戒。

第二篇：小学英语教学案例与反思

小学英语（PEP）六年级上册Unit 5 Let’s learn教学活动案例

　　一，课题设计                   江西省上饶市玉山县逸夫小学    肖孝清

　　1、话题：jobs

　　2、课时说明：1课时

　　3、课题说明：本课选自小学英语PEP，供三年级起始用六年级上册Unit 5 What does she

　　do ? Part A Let's learn.这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。

　　4、学生情况说明：本案例适合小学三年级起始用六年级学生，在四年级时已接触过职

　　业名称，如：farmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再学职业名称，有一定的基础。

　　二，教学设计

　　（一）、教学目标：

　　1、知识目标：了解"动词+er/r"成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单词：

　　singer,writer,TV reporter,actor,actress 和artist。

　　2、能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do?He/She

　　is a//an…并能在具体的情景中使用。

　　3、情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。

　　4、学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work

　　中的活动。

　　5、文化目标：掌握除A Let's learn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解B Let's

　　learn 部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的单词housewife;此外，还能了解英语中职业名称不同性别的差异。

　　（二）、教学重、难点

　　1、掌握A Let's learn部分五种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表示自己

　　的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。

　　2、正确区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do?

　　He's/She's a/an…为本课教学难点。

　　（三）、学生知识背景：学生已在四年级学过职业名称doctor,nurse,driver,farmer,teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。

　　（四）、课前准备

　　1、教师准备课件

　　2、准备四年级上册Unit 6 B Let's learn六张词汇卡片

　　3、准备本课Let's start图片，A、B let's learn图片

　　（五）、教学步骤

　　教师行为学生行为建议和说明

　　Step 1 Warm ─up(热身)

　　1、Let's chant

　　课件显示，伴音吟唱

　　2、Guessing games

　　教师放

　　doctor,nurse ,teacher,driver,farmer, baseball player,六张单词卡片于讲台桌上，面朝下放着，说明游戏规则。

　　Step 2 Presentation(新课呈现)

　　1、Let's start

　　(1)、教师张贴图片，然后对学生说：I teach lessons.I am a teacher.I teach you  English.I am an English teacher.分别板书teach,teacher和a teacher,an English teacher.说明teacher是由teach加er得到的，并在teach与teacher间添加"+er→"， "→"用绿色，er用红色，成为teach+er→teacher. a teacher和an English teacher中的a与 an用红色。其它五个clean,sing,dance,drive,write的名词形式指名填写。

　　(2)、指正错误

　　教师说明单词结尾是不发音e，只要加r。并将这五个单词及变化形式分别板书在teach+er→tacher的右边。

　　1、Let's learn

　　(1)教师重复 I'm

　　a teacher.(板书) ，自问自答What do I do ?I'm a teacher. 问学生What do you do ?帮助学生回答 I'm a student. 在 I'm a teacher中的 a teacher后板书句型,要求学生问同样的问题，教师用I'm  a  teacher 回答。

　　（2）、教师出示单词图片教学生认读，模仿做手势。然后问

　　What does she do ?/What does he

　　do?指导用 She is a/an …./He is a/an ….回答。分别在a teacher和 an English teacher 下面板书a singer,a writer,a TV reporter 和an actor,an actress,an artist。并 说明Some jobs have different names when they are done by men and women. 如：An actor is usually a man ;An actress is a woman. A police is a man ;A policewoman is a woman.

　　(3)、Look and say the jobs(看而说出职业名称)

　　教师显示上述新单词的图片的课件。

　　（4）、Guessing games(猜测游戏)

　　再次显示课件中的图片，即消逝，每次显示三张，让学生按顺序说出单词。

　　评价：Good,Great

　　（5）、Good to know

　　显示A,B Let's learn图片。

　　Step 3 Practice(操练)

　　教师指着图片，问：What does he/she do?

　　教师请学生指正

　　Step 4 Pair work(两人一组)

　　课件显示：

　　Change the roles（交换角色）

　　If your father is the men in the pictures and your mother is the women in the pictures,ask and answer like this:

　　What does your father do?

　　He's a /an ….

　　What does your mother do?

　　She's a /an ….

　　教师评价:OK, Good,Very good,Great;Have a try,Try hard

　　Step 5 Consolidatiion and extension(巩固和延伸)

　　教师说：Your parents are busy.Their jobs are great.然后问：What do you do for your parents? Do you like their jobs?

　　教师评价：You are great.You are helpful.

　　然后教师问学生：What are you going to be in the future?

　　教师要求学生四人小组讨论，做调查，并小组汇报。

　　课件显示：

　　Make a survey(做调查)

　　问题：What are you going to do?

　　填表：

　　namesWhat?

　　Reporter(报告)：Hello!I'm …(姓名).I'm going to be a/an ….S1 is going to be a/an ….S2 is going to be a/an …. S3 is going to be a/an …. （说明：S代表学生）

　　Step 6 Homework(家庭作业)

　　课件显示：

　　Interview（采访）your partner(伙伴) the three questions:

　　1,What does your father do?

　　2,What does your mother do?

　　3,What are you going to be ?

　　将答案写在作业本中。

　　What's your father? What's your father? He's a doctor.He's a doctor.He's a great doctor.

　　What's your mother? What's your mother?She's a teacher.She's a teacher.She's a super teacher.

　　学生边吟唱边根据内容做一些动作。

　　一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，让其他学生猜（限三次机会，一分钟），第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。

　　学生看教师写，听教师说，并举手要求上黑板前面填写。

　　绝大多数学生问为什么错，很惊奇，继又茅塞顿开。

　　学生听讲，看教师板书，认读student。

　　学生跟读新单词及She's/He's a/an …. 的句

　　型，照图片意思做手势。

　　学生根据图片内容说英语单词并做手势

　　学生看，识记，说出图片含义

　　学生跟着认读

　　学生看A,B Let's

　　learn图片，回答He's/She's a/an ….

　　学生结对，交换角色问答。除一位学生欲临阵怯逃，其他都顺利进行。

　　学生回答教师提出的What do you do for your parents?问题。

　　SA：do housework

　　SB:wash the clothes

　　SC:sweep the floor

　　SD:make the bed

　　┆

　　学生积极讨论，在事先发放的表中填写。

　　每组学生中有一位做好准备报告工作

　　本环节通过歌谣，一方面为了活跃课堂气氛，另一方面为了唤起学生注意力的集中。为本课教学，学生正式进入学习状态作铺垫。

　　学生兴致很高，课堂气氛很浓，充分调动了学生学习的积极性。

　　学生虽然看仔细，认真听讲，但思维的定势，以为所有的都只要加er就得，出现了差错。此环节是为了设疑而定的，目的是想让学生通过解疑而对所学知识加深印象。

　　比较学习，学生学得快，记得牢。目的是让学生轻松自如地接受所学知识。

　　此环节的设计，是为了引出What does he/she do ？而服务的，在授jobs 单词时，可以重复出现，以突出重点，为突破难点打下基础。

　　用单词图片讲授新单词，直观、形象逼真，

　　不用告诉中文也能让学

　　生猜出意思，且起到"此时无声胜有声"的效果，更能集中学生的注意力。板书的比较，让学生体会到a 与an的不能乱用。插入不同性别的不同表示，拓展学生的知识面，对英语有了更多的了解。

　　巩固所学新单词，口、手并用，集中学生的注意力，学生读得很起劲，效果很好。

　　此环节是记忆的延伸，用游戏的方式进行，调动了学生学习的积极性。只每三张图片显示，目的是让学生容易猜出，有成就感。不同的评价让学生感受到成功的喜悦。

　　为让学生多了解一些职业名称，增加词汇量，为下步操练作准备。

　　抽查的五位学生中，有一位学生混淆了性别，将actor误认为actress，有一位学生混淆了a与 an。

　　此环节，原先想安排两步进行：第一步，由教师抽查几对练习；第二步，再让学生结对操练。结果，怕时间不够，第二步就删减了。根据学生的举手，抽查了五对，有三对表现出奇地好，但有一对其中有一位临阵脱逃，最后经鼓励，也完成了任务。

　　对What  are  you

　　going to be in the future?这个问题， 教师只抽查三位学生，结果有一位男生还回答说：I'm an actress.如此，有几位女生喊叫起来说："他要做女演员！"弄得那男生很尴尬。我因势利导，鼓励学生大胆回答问题，即使错

　　也没关系，并表扬那男生说：You are very brave.才使风波平息。

　　在教师的指导下学

　　生讨论得不错，除个别外，还算合作。可惜，时间不够，只检查一组。

　　作业是课内的延伸，通过练习，将所学的知识真正掌握起来。如此，起到查漏补缺的作用！

　　（六）、板书设计

　　teach + er → teacher             dance + r → dancer

　　clean       cleaner             drive      driver

　　sing        singer              write      writer

　　a teacher           an English teacher

　　a singer            an actor

　　a writer            an actress

　　a TV reporter       an artist

　　What do you do? I'm a/an ….

　　What does he / your father do? He's a / an ….

　　What does she / your mother do ? She's a / an ….

　　What are you going to be in the future? I'm a / an ….

　　三、教学反思

　　"书山有路趣为径，学海无崖乐作舟"，学习英语，兴趣很重要，则Learing by doing(在活动中学习)是关键。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着话题职业（jobs）展开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。容量较大，如：让学生提前了解动词变名词的方式及不同性别的英语职业名称的差异，在一定程度上拓展学生的知识面。练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生的技能。整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。但美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够，头重脚轻。否则，效果将更好。