初中体育课堂运用“学帮理练”教学法—

《踢毽子》一节教学探讨 单位：青岛开发区第八中学 姓名：薛斌 手机：158xxxxxxxx 在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

作为一名体育教师的我，着眼学生，从学校实际出发，略谈“踢毽子”这一教学活动。

踢毽子是学生十分喜欢的一种体育活动，通过“以踢带跳”使学生掌握多样式的踢毽子方法这是必要的。同时，为了活跃课堂的教学气氛，我让学生两人一组结对，以比赛的形式，相互激励，使学生达到“练踢”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳能力，灵敏性、协调性等.

我在教学《踢毽子》一课，采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿各种动作跳，然后，布置学踢毽子，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样踢毽子，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的

进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对踢毽子充满了兴趣，不仅体育课上踢，回家踢，课间十分钟也在踢，学生只要一见到我，就拿着毽子跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。

体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。

在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的实践能力，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考的能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。

第二篇：快乐踢毽子

《踢毽子》教学设计

一、指导思想：

本课在健康第一思想的指导下，根据学生的年龄特点和身心发展的特点，针对学生喜爱踢毽子活动的现象，把民间体育项目踢毽子作为本课的主教材，在练习的过程中，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，并在课堂中注重培养学生互相合作的能力，在教学中采用多种形式的教学方法，提高学生的学习兴趣。在课堂教学中教师和学生一起充分挖掘毽子的多种功能，激发学生兴趣，发展学生的上、下肢力量，身体的协调性，培养学生团结友爱、合作互助等优良品质，创新精神，充分发挥了学生的主导作用。

二、教材分析：

毽子是小学生十分喜爱的一种体育活动，它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种运动。它适合不同的年龄和性别，由于易携带，不需要多大的场地，安全易学，是非常适合小学生进行的体育教学内容。很久以来，一说到毽子，人们就想到踢毽子。我们以前也上过很多次毽子课，主要以下肢运动——踢为主，单调的教学内容、练习方法，很快就使学生感到索然寡味，学生的学习兴趣很难持久。针对这一现状，我们深入挖掘、开发了这一教材，师生共同探索毽子的各种各样玩法，如毽子掷准、掷远、抛高等游戏，赋予毽子这一古老的民族运动新的活力。

三、学情分析：

二年级的学生，年龄小，加上体育课室外干扰因素多，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力差。学生对体育活动有一定新鲜感，但对体育课的认识不足。所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求高的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。因此要抓住他们的特点，采用多种形式来进行教学。通过各种踢毽子练习，帮助学生掌握和提高所学的基本方法和技能，发展他们的运动能力，促进身体的正常发育，养成自觉地锻炼身体的习惯。

四、教学目标：

1、运动参与目标：以积极的态度和行为参与体育课中的活并表现浓厚的兴趣。

2、运动技能目标：发展学生动作的协调性和灵活性等能力。

3、社会适应目标：在体育活动中表现出对人的尊重和关心，具有良好的合作精神。

五、教材重难点：

重点：脚内侧、脚外侧触毽子部位

难点：踢毽子时小腿内收高度不够,毽踢的角度不确定,没有连续踢毽的能力

六、场地器材：

篮球场地一个 毽子每人1---2个 呼啦圈4个 录音机一台

七、教学流程：

1、课的开始部分，教师以游戏的形式，利用毽子激励学生，分别将毽子发到学生手中，从而充分鼓励和调动学生参与到游戏中，以达到热身的目的。

2、在课的基本部分，教师先和学生玩普通的玩法，同时语言诱导，逐渐调动学生的思维，打开思路，使学生自己创编各种毽子的玩法。

3、结束部分，以悠扬的音乐配以自编放松操作为放松活动，陶冶情操的同时达到使学生生理和心理充分放松的目的。 八、教案

九、课后反思：

踢毽子操作起来比较简单，一人一毽一小块空地就可以了。有人会说，踢毽子么，很简单，谁都会。其实不然，如何才能学会踢毽子呢？其实，踢毽子不仅要有好的平衡能力，还要有很好的协调能力。在实际的教学过程中，我发现有的孩子会踢，但动作不标准，有的压根就不会，所以，我要求全体孩子们要从头学起，怎样起脚，毽子落点的位置是哪里，这样控制毽子的方向等等。如何才能踢好毽子的呢？

我执教的二年级两个班当时只注重培养兴趣，没重视踢的质量。所以可以说，二年级的踢毽子练习是从零开始。开始教学踢毽子内容时，我先进行拉绳踢练习。但是，我发现学生兴趣不高，练习没有积极性。并且发现拉绳踢动作与标准踢毽

子动作相差很大。因此我在之后的教学中，直接就让学生练习标准的踢毽动作。这个动作对二年级小学生来说很有难度，为了增加他们练习的热情，我制定了许多奖励方法。如：能连续踢5个的，奖励一张喜羊羊贴纸；能连续踢10个的，再奖励一张喜羊羊贴纸。

许多学生的积极性高涨起来。但一些学生练习一会儿就没了兴趣。怎么办？于是我给学生规定一定的数量，如踢够50个毽子，就可以玩小篮球游戏（小组长负责）。这一下，所有学生就象是看到了希望，积极性空前高涨。特别是那些喜欢玩篮球的男孩子特别有兴趣。

孩子的能力真是无法想象。他们只练习了三节课，虽然是一个一个的踢，但发现了省事的办法，能很快完成50个的任务。可是这对练习标准的踢毽子动作却是无益的。于是我及时改变对策，踢够50个，再到到老师面前连续踢2个，就可以玩篮球了。

经过这样一步步的提高要求，经过一段时间的练习，大多数学生已经能够连续踢3—5个了。有的已经拿到了很多贴纸，而他们也在练习中找到了踢毽子的乐趣。

在以后的教学中我会多让学生做些训练，特别要加入一些可以吸引他们的元素，让学生在快乐的练习中强化记忆，体会动作方法、要领，逐步熟练动作，达到动作协调、连贯。