义务教育课程标准实验教科书S版三年级（上）

《绝句》教案

大连市金州新区春华小学 宋艳丽

一、教学分析

1.内容分析

《绝句》是义务教育课程标准实验教科书S版三年级上册第四单元《古诗两首》中的第二首。本单元的学习内容都与祖国壮美河山有关。《绝句》是唐代诗人杜甫所作。诗中描写了安史之乱结束后，杜甫草堂周围的明媚春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。整首诗意境优美，有声有色，犹如一幅绚丽多彩的风景画。

2.对象分析

大多数学生对这首诗耳熟能详，却不能领略诗中如画般的意境。考虑到学生有一定的计算机应用能力，对网络教学有着浓厚的兴趣。因此，我决定在网络教室环境下进行古诗教学。

3.环境分析

网络还原了诗中的美景，丰富了文本的内容，让学生动手操作中,依次体会到古诗的构图美、色彩美和动态美。

二、教案资源：

教师博客http://www.qingyue1228./(内有资源包)； 《绝句》的多媒体课件

三、教学目标

知识与技能：在理解诗中描绘的草堂春色基础上，正确、流利有感情朗读并背诵《绝句》。

过程与方法：反复诵读《绝句》，运用多媒体课件、教学博客等网络技术自学古诗。

情感态度与价值观：感悟诗人对大自然美景的赞美之情，体会诗人愉悦的心情。

四、教学重难点

教学重点：借助多媒体课件和博客资源包自学古诗，了解草堂春色美

教学难点：读中感悟诗人对大自然美景的赞美之情，体会诗人愉悦的心情

五、教学过程

1创设诗境，揭示诗题。

（1）一段古筝曲《高山流水》引领学生深情吟诵上节课学习的《早发白帝城》。【创设出“未成曲调先有情”意境。】

（2）课件出示《绝句》。请学生从教师博客资源包中了解诗题、杜甫和背景资料，简单汇报。了解本首诗是描写春天杜甫草堂周围的美景，本首诗本无题目，绝句只是诗的体裁。【从资源包中收集、整理、筛选信息，避免了乱无目的地搜寻，省时高效，培养了学生的信息素养。】

2自读古诗，感知诗意

（1）学生自由读诗，使用多媒体课件自学，会认读生字，理解生词。

（2）教师检查学生生字认读情况。

（3）指读古诗，正音。请学生简单说说草堂周围的景色是什么样的？

【充分运用信息技术的便捷手段，帮助学生完成生字词的自学过程。从而使学生读通读顺古诗，能粗浅感知诗意。】

3品读古诗，感悟诗情

（1）找景物，读：

师：春末夏初的一天，阳光明媚，诗人杜甫信步草堂，凭窗而望，他都看到

了哪些景物呀？

教师指导学生操作课件，找出这些景物验证自己的想法，最后拼成一副完整的画。

生：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭上的千秋雪、东吴来的万里船。 再指导学生通过朗读，读出这些诗中的美景。

【想象、构图、说图的过程是进一步理解巩固诗意的过程，这样既直观表现诗意，又培养了学生的语言表达能力。】

（2）找颜色，读：

师：这些美景构成了一幅完整的草堂春色图，可是和杜甫看到的不一样，还少点什么？

生：颜色。

师：快来找找看，根据诗意，图中该有哪些颜色？

生：应该有黄色，黄鹂是黄色的；有绿色，翠柳是绿色的；有蓝色，青天是蓝色的；有白色，白鹭和千里雪都是白色的。

学生操作课件。

师：你能用一个词形容眼前的画面吗？

生：色彩斑斓、五颜六色、五彩缤纷。

指导学生再读古诗，读出景物的色彩美。

【通过找色、涂色的过程，又加深了学生对诗意的理解，激发了学生诵读古诗的兴趣，感受大自然的美，从而突破“感知诗意，感悟诗境”的教学重点。】

（3）播动画，诵读：

师：草堂的景色如诗如画，可是还不能与杜甫看到的相媲美。

播放flash动画，聆听配乐诵读。交流你看到了什么？指导学生读出景物的动态美。

【“一切景诗皆情诗”，动态的画面、完整的意境图使学生对文本内容的理解感悟变得更加丰满。】

4熟读成诵，享受诗韵

（1）向学生推荐了博客资源包中四首脍炙人口的古乐曲，让学生自由选择，配上自己喜爱的音乐朗诵古诗，最后熟读成诵。

（2）结合对诗人、诗意的理解，为古诗加个题目。

【既是尊重学生个性体验，又让学生对诗意认识有进一步的提升。】

5拓展吟诵，总结提升

（1）学海无涯博客“资源包”中还有很多描写祖国大好河山的诗词，请同学自由赏读，可以在网页上根据你的所得所思所悟在评论区进行讨论和交流。

（2）在《高山流水》古筝曲中小结：同学们，祖国河山壮美如画，描写这如画美景的古诗更是灿若星河。课后，请同学们继续搜集描写祖国大好河山的古诗，选择你喜欢的先背诵下来，再整理在摘抄本上。

【充分利用网络资源增加学生的信息量，将古诗学习从课堂拓展到课外。】

六、教学反思：

整个教学过程，我设计了五大环节。为了优化教学，我主要利用了多媒体课件和博客资源包引导学生自学。

（一）博客资源包

利用网络查找资料固然方便，但课堂时间有限，因此我在课前搜集了大量资料放在博客资源包中，学生从中查找、整理资料更加省时高效，例如：

在创境揭题这一环节中，学生可从资源包中简单了解诗的题目、作者和背景资料。而熟读成诵时，学生可以从中选择喜爱的古乐曲配乐朗读，熟读成诵。最后，为了增加学生的信息量，在拓展吟诵这一环节里，同学可以赏读到杜甫的多首古诗，再把所得、所思、所悟在留言区进行讨论和交流。从而将古诗学习从课堂拓展到课外。

（二）多媒体课件

另外，在网络环境下，方便了教师和学生交互使用多媒体课件，这样，既能直观再现诗中的美景，激发学趣，又能培养学生的动手操作和自学能力。

在自读感知这一环节中，学生根据需要操作课件，借助拼音会认生字，借助图画理解生词，进而能读通读顺古诗，粗浅感知诗意。从而将教学带入下一环节。

品读感悟，这也是本课的教学重点。为了让学生深刻体会到草堂春色美，我借助多媒体课件，通过三个小环节，引导学生由易到难、层层渐进地分别读出景物的构图美、色彩美和动态美。

首先是“找景物，读”。学生在找“诗中写了哪些景物”时，通过操作课件既可以使景物直观再现，又可以验证自己想的答案是否正确，从而准确读出景物的构图美。接着是“找颜色，读”，俗话说“百闻不如一见”，当学生操作课件使诗中的画面瞬间变得绚丽多彩时，学生自热而然地读出景物的色彩美。最后，为了让学生进一步感受到景物的动态美，我播放古诗动画。黄鹂啼啭，白鹭飞翔，看着这明丽的画面，听着这悠扬的乐曲，学生用入情入境地吟诵与诗人的情感产生强烈的共鸣。

整节课上，我依托网络环境，充分利用多媒体课件和资源包的信息技术手段，以其独有的情景性、趣味性、知识性，将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，让学生充分享受到学习古诗的快乐。

第二篇：绝句 杜甫教案

绝句

杜甫

教学目标：

1、 能流利的朗读、背诵古诗，识记生字：翠、含、岭、吴，会写生字：绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船。

2、 通过对古诗体会，培养热爱自然，热爱祖国文化的情感。

3、 帮助学生理解诗意，想象情景，感受诗人的心境。 教学重难点：通过诗句的理解，感受诗人的心境。 教学设计：

一、 导入

1、 出示古诗书面图片。

学生说一说自己在图画上看到了（ ）的（ ）。 （主要调动学生的思考，复习表达能力。）

二、 识字读文

1、 谈话：古代时，有个叫杜甫的诗人看到这样的景色，想把它写下来，大家一起看看，你能读懂吗?

2、 在图片上加入字幕，展示古诗。

学生小声读古诗。

3、 检查指导学生朗读

指名学生展示朗读，教师给予评价。

4、 识字

Ppt在诗中勾画出生字，规范读音。

5、 谈话：古代人读书有自己的节奏，有快有慢，表达自己的心情我们今天来学习。

6、 出示带节奏的诗句，音频示范，练习朗读。

7、 展示朗读 （个别----小组----集体）

三、 理解

1、 基础理解

Ppt出示文字内容，学生默读思考，再交流。

请同学们找出你在诗中所想到的景色。（随意表达，基础性了解古诗所描绘的景色）

学生质疑，说出自己不明白的地方。（能力性差异，自主性理解） 请个别学生说说你对整首诗的理解，教师评价。（综合想象力运用）

2、 领悟理解。

谈话：诗人带我们看了什么季节美丽景色？我们来找一找丰富的颜色。

ppt出示一二句，请学生找出色彩词。教师引导理解“青”，提问，这样的色彩让你感觉怎样？然后出示图片直观感受。

再标出动作词进行理解：鸣、上

然后想一想，再填空。（个人表达）

天空 ，柳树 ，黄鹂 ，白鹭 。这样的景色真 。

闭上眼睛试背一下一二句。（结合想象力，整合语言表达，体会

诗人用词的的妙处）

ppt出示三四句,说说诗人看到了什么？再结合交流填空。

杜甫坐在（你是怎们知道他坐在窗前？含 是什么情况呢？）一抬头，就看见

他又看见门口停着 ，于是他 就 。

（注意体会“含”的用法，千秋雪，万里船指代的意义）

四、 复习生字给生字组词。

1、Ppt出示要求写的生字

2、请学生用古诗中的汉字，组出现代使用的的词语）

五、 朗诵，欣赏。

1、 请选择配乐，并试着说为什么？

2、 听音乐，分别展示，集体展示。

3、 欣赏其他古诗，老师发给课外延伸资料，学生自读。

杜牧 《江南春》 苏轼《惠崇春江晚景》