小班语言活动:早期阅读《藏在哪里了》 设计意图：
捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，图画书《藏在哪里了》就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。故事从扉页开始，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗，有利于幼儿细致观察有利于幼儿更好地熟悉动物的显著外形特征。在本次活动中，针对小班幼儿爱玩的天性，我设计游戏为主的情景式阅读活动，在活动一开始便引导幼儿寻找事先藏在场景中的动物们，并引导他们观察和谈论这些动物的外形特征，为接下来图画书的观察和阅读奠定了基础；接着，提供人手一本的小读本，让孩子们进行自主阅读，在自由地翻书阅读中，让他们逐渐学习按顺序翻书，再通过形象生动的PPT阅读，逐一引导幼儿观察、寻找躲起来的动物们，并大胆地讲述动物们躲藏的位置，发展了幼儿的语言表达能力；最后通过捉迷藏的游戏，使孩子们亲身体验图画书中小动物们游戏的愉悦情感，整个活动在笑声中结束。
活动目标：
1．能按顺序翻书，观察画面中的主要内容。
2．能大胆地讲述动物们躲藏的位置。
3．乐意与同伴一起参加游戏，体验集体玩捉迷藏的乐趣。
活动准备：
1．经验准备：事先与幼儿了解某些动物的显著特征。
2．物质准备：图画书PPT、小图书（人手一本）、房子、树、草若干、小动物图卡6种。
活动过程：
一、以游戏口吻引入，激发幼儿阅读图书的兴趣。
（一）引导幼儿找出藏在活动室里的小动物们，激发兴趣。
师：今天小动物也要来和我们玩捉迷藏的游戏，他们藏在大树、房子、花丛、小草里，我们一起去找一找什么小动物藏在什么地方？
（二）出示图书封面，进一步激发幼儿阅读图书的兴趣。
提问：这些可爱的小动物也在玩捉迷藏，我们来看这本图书《藏在哪里了》。
二、幼儿自主阅读。
（一）集体阅读P1——P2
师：他们围在一起要玩捉迷藏的游戏，他们怎么玩？你们去看看小动物们都藏到哪里？小狐狸找到他们了吗？
（二）提要求：
1．图书要一页一页按顺序慢慢翻。
2．找一找小动物藏到哪里了。
（三）幼儿自主阅读，教师巡回指导。
教师重点指导幼儿运用正确的方法翻书，并引导幼儿观察画面。
（四）提问：
你们都看完了，图书好看吗？这里本图书真好看，小动物们捉迷藏真有趣，你们看到了，小动物都藏在哪里了？
三、集体阅读P3——P11，引导幼儿理解图书内容。
（一）师提问：你们都看到了小动物们都藏在哪里？
（二）提醒幼儿大胆讲述动物躲藏的位置。
四、完整阅读，引导幼儿进一步熟悉故事内容。
师：这本图书真有趣，我们一起把这本图书看一遍，这是图书的封面，我们一起来看看《藏在哪里了》。
五、游戏《捉迷藏》，活动自然结束。
师：我们也来玩个捉迷藏的游戏怎么样？我们也来玩捉迷藏的游戏，看看我们可以藏在哪里？
（一）第一次游戏，鼓励幼儿大胆地说说自己躲在哪里？
（二）第二次游戏，引导幼儿正确地说说自己躲在哪里？
第二篇：托班下学期语言活动拉小车早期阅读
托班下学期语言活动《拉小车》早期阅读 （儿歌）
一、活动目标：
1、在游戏般的儿歌欣赏活动中，初步感知一些动物与食物的关系，学习简 单的礼貌用语。
2、体验和老师、同伴一起看书、游戏的快乐。
二、活动准备：
自制大图书一本、拖拉小车若干（多于幼儿人数）、小动物图片：小狗、小 猫、小兔与之匹配的食物图片若干、糖果若干。
三、活动过程：
◆出示大图书，引起幼儿阅读兴趣
师：今天老师带不了一本大图书，告诉幼儿书名《拉小车》。（引导幼儿观察封面）
师：这是书的封面，封面上画了什么？
1.（第1页）小弟弟在干什么，（用儿歌形式总结：拉拉拉，拉小车）
小车上装了什么东西？谁最喜欢吃肉骨头，一起来看看是不是给小狗吃的？（打开小门）（用儿歌形式总结：拉根骨头给小狗）
2.吃到了小弟弟送给小猫的鱼，它会对我们说什么呢？
引导幼儿说出：谢谢！并用儿歌形式总结：谢谢你，鱼儿真好吃。
3.（第2页）小妹妹在干什么？她的小车里装了什么？小鱼给谁吃？请幼儿帮助老师打开“小门”，看看是不是猜对了？
4.引导幼儿用儿歌形式说出：拉拉拉，拉小车。拉条鱼儿给小猫。
5.小兔吃到了小妹妹送给它的萝卜会说什么？
继续引导幼儿说出：谢谢！鼓励幼儿和老师一起用儿歌形式总结：谢谢你，萝卜真好吃。
6.（第3 页）这个小弟弟在干什么？小车里装了什么东西？谁最喜欢吃肉骨头？里面是不是藏着小狗？（打开小门）
小狗真有礼貌，它吃到了小弟弟送的肉骨头会说什么呢？
引导幼儿和老师一起用儿歌形式总结：谢谢你，骨头真好吃。
◆ 体验和老师、同伴一起看书的乐趣。
幼儿和老师一起再看一遍大图书，并和老师一起念念好听的儿歌，体验边翻 书边念儿歌的乐趣。
◆ 拓展思维、提升经验
1. 今天老师也带来了许多小车，请你们拉着小车，把好吃的东西送给小动 物吃，送的时候动动脑筋“好”东西谁最喜欢吃。
2. 请幼儿将小车上相应的食物图片放在小动物的旁边，（小动物说：谢谢 你，XX真好吃。）
3. 游戏结束后请幼儿集体验证，小动物和食物是否一一对应：
小兔-----萝卜 小猫-----鱼 小狗-----肉骨头
4. 看看X老师也拉了一辆小车，老师的小车里装的是什么呀？糖儿给谁吃 宝宝应该怎么说？
5. 帮助幼儿用儿歌形式总结：拉拉拉，拉小车，拉颗糖儿给宝宝吃，谢谢 你，糖儿真好吃。
6. 幼儿吃糖，鼓励幼儿说：“谢谢你，糖儿真好吃。”
附儿歌：《拉小车》
拉拉拉，拉小车，拉根骨头给小狗。谢谢你，骨头真好吃。
拉拉拉，拉小车，拉条鱼儿给小猫。谢谢你，鱼儿真好吃
拉拉拉，拉小车，拉只萝卜给小兔。谢谢你，骨头真好吃。
贺 芳
20xx.6.10
托班下学期语言活动《拉小车》（儿歌）说课稿
一、教材的分析：
“拉拉拉，拉小车，拉根骨头给小狗。谢谢你，骨头真好吃。??”孩子们 一边念儿歌一边拉着小车，开心在操场上奔跑，托班孩子喜欢在玩耍中获得快乐，在游戏中寻找兴趣，儿歌《拉小车》为孩子们营造了“唱山歌”做游戏的氛围，学会了念儿歌，游戏变得更有趣了，孩子们也变得更有礼貌了。
二、活动的目标：
1．在游戏般的儿歌欣赏活动中，初步感知一些动物与食物的关系，学习儿歌。（难点）
2.体验和老师、同伴一起看书、游戏的快乐。（重点）
三、活动的准备：
自制大图书一本（直观的让孩子看到书中所蕴涵的儿歌内容）；
拖拉小车若干（多于幼儿人数）；
小动物图片：小狗、小猫、小兔与之匹配的食物图片若干、糖果若干。
四、说活动的过程 ：
◆出示大图书，引起幼儿阅读兴趣
师：今天老师带不了一本大图书，告诉幼儿书名《拉小车》。（引导幼儿观察封面）这是书的封面，封面上画了什么？
1.（第1页）小弟弟在干什么，小车上装了什么东西？谁最喜欢吃肉骨头，一起来看看是不是给小狗吃的？（打开小门）
老师用儿歌形式总结：拉根骨头给小狗。
（分析：托班孩子喜欢 拖拉玩具，大书中的画面激起了幼儿对原有经验的回忆，而正因为答案就藏在画面背后，更能引起幼儿的好奇和兴趣。）
2.吃到了小弟弟送给小猫的鱼，它会对我们说什么呢？（引导幼儿说出：谢谢！并用儿歌形式总结：谢谢你，鱼儿真好吃。）
（分析 ：激发幼儿运用平时学到的礼貌用语进行表达，鼓励幼儿在得到帮助的时候，会大胆地表示谢意。）
3.（第2页）小妹妹在干什么？她的小车里装了什么？小鱼给谁吃？请幼儿帮助老师打开“小门”，看看是不是猜对了？
4.引导幼儿用儿歌形式说出：拉拉拉，拉小车。拉条鱼儿给小猫。
（分析：浅显的儿歌内容，能够较好地帮助幼儿记忆。）
5.小兔吃到了小妹妹送给它的萝卜会说什么？
继续引导幼儿说出：谢谢！鼓励幼儿和老师一起用儿歌形式总结：谢谢你，萝卜真好吃。
6.（第3 页）这个小弟弟在干什么？小车里装了什么东西？谁最喜欢吃肉骨头？里面是不是藏着小狗？（打开小门）
（分析：由于有了前两句儿歌的句式，学龄前已能模仿句式进行访编。） 小狗真有礼貌，它吃到了小弟弟送的肉骨头会说什么呢？（引导幼儿和老师一起用儿歌形式总结：谢谢你，骨头真好吃。）
◆ 体验和老师、同伴一起看书的乐趣。
幼儿和老师一起再看一遍大图书，并和老师一起念念好听的儿歌，体验边翻 书边念儿歌的乐趣。
（分析：在完整阅读时，渗透阅读图书的方法，知道要有顺序地翻看图书。）
◆ 拓展思维、提升经验
1.今天老师也带来了许多小车，请你们拉着小车，把好吃的东西送给小动 物吃，送的时候动动脑筋“好”东西谁最喜欢吃。
2.请幼儿将小车上相应的食物图片放在小动物的旁边，（小动物说：谢谢 你，XX真好吃。）
3.游戏结束后请幼儿集体验证，小动物和食物是否一一对应：
小兔-----萝卜 小猫-----鱼 小狗-----肉骨头
（分析：幼儿在讲讲、说说、做做、玩玩中，了解了小动物的生活习性，并能将已有经验进行整合，感知小动物和食物的对应关系，帮助幼儿提升相关经验，发展思维能力。）
4.看看X老师也拉了一辆小车，老师的小车里装的是什么呀？糖儿给谁吃 宝宝应该怎么说？帮助幼儿用儿歌形式总结：拉拉拉，拉小车，拉颗糖儿给宝宝吃，谢谢你，糖儿真好吃。
（分析：感受和老师、同伴一起游戏的快乐。）
6.幼儿吃糖，鼓励幼儿说：“谢谢你，糖儿真好吃。”（分析：用礼貌用语表
示感谢的情感。）
附儿歌：《拉小车》
拉拉拉，拉小车，拉根骨头给小狗。谢谢你，骨头真好吃。 拉拉拉，拉小车，拉条鱼儿给小猫。谢谢你，鱼儿真好吃
拉拉拉，拉小车，拉只萝卜给小兔。谢谢你，骨头真好吃。
贺 芳
20xx.6.10